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文言文阅读教学有三个目的：① 培养文言文阅读能力，使学生能够自由阅读历史文献，成为学习和研究的工具；② 继承祖国的文化遗产,；③ 了解、掌握和理解现代汉语中的文言元素，提高现代汉语水平，提高汉语修养。基于此，文言文教学将从以下几个方面展开

文言文教学应培养学生的文言文意识，积累文言文的“整合块”

学习文言文的主要目的之一是继承和发扬祖国传统文化。因此，学习文言文必须注重积累、感悟和熏陶。要做到这一点，必须重视语感能力的培养。语感能力是语文能力的核心，是语文素质的重要组成部分。所谓语感是认知主体对言语的一种感性、理性的理解，它包括言语活动的过程，包括感知、理解和情感体验。语感是在反复的汉语实践中形成的一种高级语言实践习惯。它的习得有赖于学生自身长期的语言实践。古人的阅读经历，如《汉庸》、《好书百读不厌，其中滋味是自知之明》、《百读不厌，其意义是不言而喻》等，都侧重于这种语感的形式化过程。这一过程包括认知主体对言语的感性与理性统一的理解。那么如何培养学生的文言文意识呢

要培养学生的文言文意识，必须重视阅读。阅读时，我们不仅要把句子读清楚，还要把文章的思想感情读清楚。这种阅读不是死板的阅读，而是学生理解文章细微差别后的阅读。叶圣陶说,“过去，大多数人在阅读时不注意内容和方法高中文言文教案模板，但仅仅在背诵中使用时间并不是一个好方法。现在的语文教学比以前更加注重内容和方法，但是学生的背诵时间少了，而且大多数学生只看自己，这是片面的。只有不忽视调查和背诵，我们才能不带偏见。在背诵的时候，我们应该更加注意的是，研究成果不仅要理性地理解，而且要深情地体验，这是最有价值的领域。不自觉地，内容和合理化是读者自己的事情。这里，“理性理解”和“情感体验”是语感训练中的言语活动过程，包括感知、理解和情感体验

2.文言文教学应让学生学会“文”与“言”

"言"是文章的语言材料,"文"是文章的思想内容,要深刻理解文章的"文",必须"言"“从文章的材料外壳开始。高中文言文论文资料由论文网提供，请保留转载地址。汉语考试将文言文翻译中的多项选择题转化为自己的直译，这就要求教学要注意文言文字句的排序和语法，从而实现字句的实现，最后把它们翻译成白话。尽管看似落后，但文言文只是通过积累文言文实词和虚词的功能和用法，弄清多义、多义、词类灵活使用和古代句型的语法规则，由词和语法组组成，我们能澄清句子结构，详细分析，加深理解吗。在对词的功能的理解上，采用“见词拆词”的方法来澄清词义，进而生成和扩展，澄清词的功能群

例如，甲骨文中的“兵”是指双手握着武器，所以它的原意是“武器”。武器导致携带武器的人——士兵；然后士兵引导“多兵”的含义——军队，然后士兵和军队引导语法中的战争战略和战术——“战争的艺术”，在学生积累了关于古典汉语句型基本类型的常识之后：疑问句、陈述句、省略句、，倒装句等，他们可以根据句法结构来理解文本的内容。否则，学生会觉得古代文本在句法上是无法理解的，按照现代语法很难理解。例如，张亮在红门宴上问刘邦，如果你不懂宾语的介词，就很难理解。因此，根据语法，让学生积累部分，理性地分析单词和句子。你可以举一反三，加强对文言文的理解能力

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在文言文学习中，“言”的学习不可忽视，“文”的学习不可忽视。要把“言”与“文”统一起来，促进学生积累民族优秀文化

在传统的教学中，教师总是循序渐进地进行对话。课堂教学缺乏创新，缺乏生机，抑制了学生学习文言文的兴趣，使学生产生文言文真是“古文”的错觉，认为文言文是一篇死文，只起到阅读教学工具的作用，忽视了文言文的人文功能，即，传承文明的功能。在辅助教学中，要善于发现和提出文本中的原因，注意眼睛、中心句、关键句以及文本与一般文章的区别，以此为突破口，把握作者的意图、构思和表达技巧，精心设计课堂教学的结构和过程，使课堂教学焕发出新的活力

文言文学习的实践作用不容忽视，应注意“古为今用”

“永远不要忘记过去，未来的老师”，“前车的车辙，后车的教训”。如果学习文言文只是为了学习一些文言文句子和积累一些古代文化知识而袖手旁观，那就不可惜古人的智慧了！学生们只停留在“读死书、读死书”的“信书”境界，而古代汉语只是增加了他的“落袋”，那么，语文教学就成了陶志行先生所说的“死的教学没有生命，语文就成了死的语言没有生命”。因此，在教学中，学生应该进入课文，认真思考课文，运用所学知识

例如，在《红门宴》的教学中，学生可以探索刘邦和项羽成功或失败的原因，可以从就业、个性和做事等方面进行比较。首先，从就业的角度看，刘邦是以功绩为基础任命人才，智者和辅导员会对他高度忠诚，形成一支高素质、忠诚的队伍，为将来成为世界上的王者奠定了强大的人才基础。刘邦赢得了“用人”，项羽失去了“自用”。其次，刘邦胸襟开阔，人缘广。历史资料显示，刘邦到达坝上后，召集当地名人编撰了三章：杀人犯死亡、伤人和偷窃，以赎罪。秦朝废除了重刑法，赢得了人民的心。然而，项羽心胸狭窄，残忍，不得人心。最后，就性格而言，刘邦在军事战争中表现出了诡计多端，“足智多谋”意味着他善于使用诡计，观察人心，攻击人心。宴会前，他说服了向波作为证据。席间项羽狂妄自大，重“义”，自称“臣”。据其他史料记载，项羽怀疑范曾，并在没有计划的情况下强迫范曾回国。另一个例子是，他在明暗陈仓修筑栈道时，下令四面吹楚歌高中文言文教案模板，瓦解项羽的士官士气。然而，项羽只有马夫的勇气，缺乏策略。他和我打了70多次

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