等腰三角形知识点及典型习题教案模板3(初中语文：等腰三角形的性质和性质优化途径！)

安排课程时，学习等腰三角形的性质。内容多，课堂容量大。本课教学后有许多方面需要总结

当证明自然时，没有学生会直接用自然证明自然，这是一个很大的进步。要用三种方法研究自然的证明，我们需要使用小组交流。发现有三种方法：取中点，用“SSS”证明同余；画一条垂直线并证明与“HL”一致；制作角平分线并证明与“SAS”一致。通过本次教学设计等腰三角形知识点及典型习题教案模板3，一方面认识到辅助线的不同方法有不同的证明方法；另一方面等腰三角形知识点及典型习题教案模板3，它为自然2“三线合一”的教学提供了便利。缺点是课堂交流的范围可能更广

属性2有许多应用。初学者通常无法灵活地应用此属性来优化证明方法。因此，为了解释这个属性，通过图形训练和标准化符号语言，将属性的一句话改写成三句或六句话。一句是“等腰三角形的顶角平分线、底部中线和底部高度重合”，三句是“1等腰三角形顶角的平分线平分底边并垂直于底边，2等腰三角形底边上的中心线平分顶角并垂直于底边，和3等腰三角形底边上的顶角和底边的高平分线”“1等腰三角形顶角的平分线平分底边，2等腰三角形顶角的平分线垂直于底边，3等腰三角形底边上的中心线平分顶角，4等腰三角形底边上的中心线垂直于底边，5等腰三角形底边上的高平分线顶角，6等腰三角形底边上的高平分线底边“结合该图，可概括如下：△ ABC，ab=AC，得出以下结论① ∠ 坏=∠ 计算机辅助设计② BD=CD，③ 公元⊥ BC，一个是真的，另外两个是真的。用六句话写出推理语言。设计了一组填空题，有利于属性2的应用。学生可以简洁地描述，但需要进一步巩固

自然在计算中的应用涉及方程思想和分类讨论。课堂培训不够。两名学生被安排在黑板上表演，而改善学习的六个问题没有被讨论。培养学生讨论和自觉纠错的学习习惯

自然在证明中的应用。集体备课安排的两个问题都很好。首先，学生独立思考。大多数学生使用一致性证明并提出问题进行思考。“结合新知识，难道我们不能用全等证据吗？”到目前为止，课堂上的思考已经达到了高潮。这两个问题的最佳解决方案是让学生获得成功的最佳感觉。这是一个我认为可以避免的问题，以改善学习。课堂总结的时间较多，本课程的课堂总结应更充分

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