幼儿园备课教案模板(【必备】大班教案模板汇编汇编(二))
【必备】十件大班教案模板汇编作为一名认真负责的人民教师,他经常需要准备教案。通过教案的帮助,使教学工作更加科学。如何写教案?这里有10个大型课堂教学计划。欢迎分享。大班教学计划活动目标第1部分:1、感知8以内数量与数字的对应关系2、可以取出相应数量的物体。活动准备:1、1大转盘2、一套不少于8张的数码卡和创意卡以及一支笔3、儿童读物第6页。活动建议:一、导入活动:击鼓1、老师:请拿出您的创意卡,数一数有多少2、老师:小鼓响了!请用点卡标明小鼓响了多少次。13、老师有节奏地敲了两次鼓和两次鼓,孩子举起了记分卡4。老师很快检查了一下二、播放转盘1、老师:这是什么2、老师:转盘上是什么?请告诉你的朋友护林员是什么?每格3、老师:谁能玩这个转盘4、玩了几次之后,请把用过的牌放进篮子三、玩游戏“快乐转盘”1、老师:让我们玩游戏“快乐转盘”。老师转动转盘。请说出指针面对的对象数。当指针面对的对象数为8时,请将一个位置移到2、侧,旋转转台的孩子旋转,老师将换到相应的位置
使用P< 四、小转盘1、使用儿童读物的第6页来引导孩子把转盘上的东西与中间的数字连接起来。22、儿童操作和教师导游。大班教案2的设计思路:以生活活动为主线,让孩子们进一步了解数字在区域活动中的现实意义,提高计算能力,将能力、情感、道德、智力的发展有机地结合起来,让孩子们能够在完全自由和独立的活动过程中,以多种方式学习和积累经验。此外,根据大班儿童的年龄特点,在活动设计上要有更多的空间,使儿童在原有的基础上得到提高和发展。目标:1、理解数字的实际意义并尝试分解6。将运用一些数学知识解决生活中的问题2、提高计算能力、语言能力和合作能力3、初步培养孩子理性消费和热爱劳动的生活观念。目标:31、社会:理解并遵守游戏规则。培养与他人合作和谈判的素质和能力。(学会在合作中积极主动地解决同龄人之间的纠纷,与他人合作完成一件事。)2、Science:学习游戏中6的构成和简单计算,理解统计的含义3、语言:用完整的文字表达你的活动过程。准备:消费场景:肯快餐、水果店、超市、游乐园;工作场景:整理物品、修书、摘豆、装糖果等
活动流程:一、简介:瓦瓦新村已完工。新村里有哪些商店二、介绍游戏规则,在游戏中合作,试着花6元1、谁带你去这些商店?今天我们要向爸爸妈妈学习带孩子去玩游戏。你很快就会找到三个人组成一个家庭。当你找到他们时,去找老师。请坐在家里,讨论谁是父亲、母亲和孩子,在你决定之后,把这个标志别在你的胸前。42、老师为每个家庭准备了费用。数一数有多少?(你的6元钱是多少)今天,你也可以用手中的钱来管理你的家庭3、但是记住:首先,你的家庭是如何花钱的。第二,当你玩的时候,你应该清楚地看到每个地方和每个项目的价格,合理地使用金钱。比赛结束后幼儿园备课教案模板幼儿园备课教案模板,请告诉我们哪个家庭是最好的领导者。好吧,你去玩吧!我会成为一名记者!(图片点评儿童消费)三、儿童独立游戏(教师观察),发现儿童差异,及时引导,捕捉教育机会四、交流,学会用符号记录消费。并且可以进行简单的计算:刚才,你是如何管理你的家庭的?请告诉我。但是我们不记得孩子们说了什么。对每个人来说,什么是记忆的好方法?(儿童记录)让我们计算一下,看看每个家庭花了多少钱。5五、小结:今天,我们把6元钱分成---,买了不同的东西,学会了记录。多能干啊!现在你可以在家休息,玩得开心,吃你买的东西
(休息一下)六、引导孩子们工作赚钱。现在,老师有一个问题。今天你的钱用完了。明天你将如何生活1、谁有办法2、你的家人将如何赚钱七、你看,瓦瓦新村有一个赚钱的地方:巧手作坊。你可以用手赚钱!老师们观察到,看一看,想想你的家庭将在哪里赚钱八、孩子们为了赚钱而工作。(照片)九、沟通记录:你是如何赚钱的?(根据照片评论儿童作品)你总共赚了多少钱?让我们把它写下来。6比1,谁赚得更多?(根据《儿童大表》评论孩子们掌管家庭的情况)小结:我们靠自己的劳动挣钱。我们真的很有能力。我们在劳动过程中互相帮助。我们真的是一个充满爱的家庭。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展幼儿初步探究能力。大班科学活动“纸桥”鼓励孩子通过情境设计挑战困难,利用纸的变化自由探索,分享经验和逻辑推理,并鼓励孩子们在多重互动探索二、活动目标1中发现不同形式纸桥的特点。积累经验,在玩纸的过程中,改变纸的形状可以改变纸桥的承载能力。2.采用比较的方法探索和感知纸张的承载能力,体验探索和发现的乐趣三、活动流程7科学活动要求教师设计严谨的教学计划,因此在活动设计中,我们排除了搭建纸张桥梁时的一些不确定因素。比如河流的宽度应该是一样的,桥墩的宽度应该是一样的,因为在不同的条件下情况会不同,比如桥墩的距离,那么桥面的承载力也会不同,因此,今天的活动重点是让孩子们探索桥面更换后,承重重力是否发生了变化
儿童是活动的主体,教师只是教学活动的组织者、引导者和参与者。因此,在整个活动中,教师引导孩子们,孩子们通过自己的探索找出哪一个纸桥最强。在设计之初,我将活动设计为三个部分,并添加了一些记录表供孩子们记录。首先,我设计了执行纸桥活动的场景。在第二部分,我让孩子们用积木来检查他们是否能通过考试。第三次,我在探索哪种方法是最坚固的桥面。后来,在试教学中,发现记录表的放置在活动中没有起到很大的作用,因此被放弃。同时,我们也发现大班儿童的经验积累已经非常充分。因此,在试教之后,我们决定把桥梁的建造和桥梁能否通过的检查放在同一个环节,然后在第三个环节拓宽孩子的思维
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