小学英语英文教案模板(【小学英语】小学人教版英语教案怎么制定?(附答案))
小学英语教学计划
英语教学一直是教学的重点和难点,那么相关的英语教案应该如何制定呢?以下是小编为小学生教学版推荐的英语教案。希望你有所收获。
一、课本内容分析
在本课中,我们将通过字母等活动,复习巩固本单元的核心词汇,尺子,橡皮,书本,钢笔,蜡笔,铅笔盒,包,以及你好,告别,自我介绍。识别和图片排序。教学目标是能够识别相似字母和核心词的形状,并理解和应用场景中的句型。
学生刚接触英文的26个字母,对相似字母的识别还存在一定的误差,所以教材在Start to read部分安排了字母识别链接,比如b和d 、Q、D等。是检测和巩固学生对字母的理解。这节课的另一个主要目的是复习和巩固之前学过的一些文具词汇,以及问候、告别、自我介绍等词,所以读数数、听数数、看三个环节和匹配基于此。作为练习的主要内容,学生可以通过练习有效地巩固和复习本单元所学的核心词汇和句型。
二、学生情况分析
本课的教学对象是小学三年级的学生。他们最初接触英语,并对听说英语感兴趣。经过前几节课,学生已经学会了26个英文字母和几个常用的文具。以上是学生学习本课内容的基础。
三、教学目标
1. 可以识别字母的形状。
2.能认读本单元的核心词:尺子、橡皮、铅笔、蜡笔、包、钢笔、铅笔盒、书。
3. 测试部分要求学生能听懂并说出本单元的问候、告别和自我介绍。
4.可以学唱这首歌你好。
四、教学重点难点
教学要点:
听读标尺、橡皮、书本、钢笔、蜡笔、铅笔盒、书包等文具的名称
教学难点:
在真实场景中应用我拥有的句型……和我。
五、教学步骤
1.热身
(1)老师和学生自由对话:你叫什么名字?我叫……既可以巩固本单元的句子结构,又可以为下一首歌的呈现做铺垫。
(2)老师播放歌曲你好,和学生一起唱,让学生找出歌曲中三个人物的名字。
(3)让孩子们回答他们的名字,老师出示迈克、约翰、莎拉和三个相同的书包。学生被要求根据书包里文具的角色描述来确定谁的书包。
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设计意图:通过自由对话复习所学句型,为歌曲内容展开铺垫,听轻松愉快的歌曲,以找出人物名字为任务,再复习所学单词通过猜谜游戏。同时感知关键句型。
T:早上好,男孩和女孩。
Ss:早上好,董先生。
T:很高兴再次见到你,你叫什么名字?
Ss:我叫安吉拉。
T:嗨,安吉拉,多好听的名字,我太喜欢了!
S:谢谢!
T:你呢?
S:我叫詹姆斯。
T:哇,酷!我也喜欢你的名字。
S:谢谢。
T:好的!每个人都有一个好听的名字。听一首歌,找几个好听的名字小学英语英文教案模板,好吗?
S:好的。
T:(老师播放你好)谁可以试试?你在这首歌中听到了什么名字?
T:看看这三个包,听着猜猜是谁的包?
文本:迈克:我有一个铅笔盒和两本书。
约翰:我有一把尺子和两块橡皮。
莎拉:我有一支钢笔和一支蜡笔。
2. 礼物
(1)听指今做动作
①老师发出指令:给我看看你的……孩子们根据不同的指令取出相应的文具。
(三个字我都找到了自己的书包)
T:他们的包里有钢笔、书、尺子、橡皮和蜡笔。那你呢?让我看看好吗?
S:好的。
T:给我看看你的笔!
学生拿出一支笔。
②老师从自己准备好的书包里拿出一本书,指着自己说:我有一本书。然后他以这种形式展开了几种文具。
③ 请孩子们用自己的文具说:我有一本书…… 当孩子们说我有一本书时,老师举起自己的书说我也是!告诉学生你有和别人一样的东西,你也可以说我!
T:看!男生和女生。我有一本书。我有两支钢笔、一把尺子、一块橡皮和三支蜡笔。
T:谁能试一试,告诉我们你有什么?
S:我有四支笔,我有一块橡皮。
T:(老师举起橡皮擦)我也是。
设计意图:通过与实际对象对应的链接,呈现和复习上一课学到的单词。通过老师示范和学生示范,帮助学生理解和运用句型I have a..., Me too。
(2)我们一起吟唱(看图唱韵诗)
T:看图,一起唱吧!
(3)让我们唱一首新歌(编一首新韵诗)
T:看着我,让我们唱新歌吧!
T:(老师拿出相应的文具,同时在黑板上写字)我有一支蜡笔,我也有。
3.钻孔
(1)Read and count(读取和计数)
教师先引导学生阅读树干上的文具字,然后让学生数出每个文具字的个数并标出。
T:打开你的书,翻到页面9. 数一数并写下来,你有 2 分钟,走吧!
S:我看到两支笔……
(老师请学生代表回答)
(2)圈出相同的字母
教师让学生连续圈出相同的字母,并让学生数数字母的个数。
(读取和计数的活动已经完成)
T:你能找到相同的字母吗?比如line1.中有三个字母“a”,试试看!
T:数一数!有多少个字母“a”?
设计意图:利用课本中的练习,进一步巩固关键词小学英语英文教案模板,深入理解名词单复数用法。通过圈出同一个字母的链接,学生可以识别字母的形状。
(3)让我们检查一下
教师先让学生观察 4 张图片,教师播放录音,然后让一两个学生说出答案。
(已完成圈同样的字母活动)
T:看第 10 页的图片,请听并给图片编号,我们走吧!
T:好的。第一个是打开书。所以图3是number1.
(老师请学生代表回答)
设计意图:通过课本中的相应练习,测试和巩固学生的问候、告别等行为语言。
(4)看比赛
(已完成 Let's chek 活动)
T:看第 10 页的气球,请听并编号,我们走吧!
(老师请学生代表回答)
设计意图:通过课本中相应的练习,巩固学生对词形和词义的理解。
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