微格教学教案模板(微格教学设计案例教学案例数学微格教学单项)

微课设计案例 微课案例 数学 微课案例 初中语文 微课心得体会 单一微课 第1条：微课设计与教学计划设计等微课设计课堂教学系统相互联系，由多种相互作用的元素组成。系统科学理论研究表明，各种系统的功能总是与一定的形式和结构联系在一起的。结构和功能相互依存，相互影响。系统能否发挥最佳功能，取决于系统能否以最佳形式和最佳结构出现。教学设计要协调各要素形成一个整体微格教学教案模板，制定切实可行的分析研究方法和解决问题的步骤，统筹兼顾。微格教学实践体系包括教师、学生、教材、教学媒体、教学环境等要素。系统启动后的主要功能是通过各要素的相互作用传递学科知识和技能的信息。为了使系统发挥作用，优化教学计划，微课设计非常重要。现代课堂教学设计更强调师生互动，注重调动教学系统各要素的能动功能。即教练型教师必须有效地运用各种课堂教学技巧来激发和促进学生的学习，培养学生的能力和技能。培养学生的智力。微格教学计划设计的具体项目是：教学目标和目标应符合课程要求，符合学生的实际情况，具体而详细，使这些教学目标的完成随时检查。目标不能定得太高，否则学生的积极性会因为达不到而受挫。

教学过程教学过程包括教师的教学和学生的学习两个方面。教师的教学是建立在一定的教学任务和学生身心发展的基础上的。教师通过介绍、讲解、提问、板书、演示等技巧教会学生学习；学生的学习是通过听、观察、讨论、实验和阅读。学习活动，如实践、掌握知识和技能，培养认知、思维和创造能力。在这个过程中，教师起主导作用，学生是主体。因此，教师设计的课堂教学过程不可能总是千篇一律，完全照搬“标准”教案是不妥当的。教师应根据不同的教学场景和教学内容，选择合适的教学方法，灵活运用，同时兼顾学生的知识基础和智力发展水平。此外，教师要经常将新的教学理念、新的教学理念引入教学中，通过教学实践探索提高学生素质的有效方法。时间分配 微课的教学计划通常限制在10-15分钟左右。在设计时，需要仔细估算每个教学动作所用的时间。这对普通学生尤为重要，有助于他们掌握未来课堂教学时间。检查设计内容 教案初步设计完成后，学员先自查，再交给导师审核。导师了解学生前一阶段的学习情况，了解课堂教学技能的理解水平。在接受这些反馈、尊重学生意见的前提下，师生共同进行科学讨论和分析，提出改进建议，使微格教学计划的设计更加完善，更加符合微格教学。专业。

微教学设计与课堂教学设计没有太大区别。他们遵循的理论、方法和程序完全相同。只有两点不同：一是微教学设计是一个教学片段的设计，侧重于一两个教学技巧；第二，微教学设计的目的是训练。因为是教学片段，微教学设计不像教学设计。它必须涉及整个教学过程（当然要考虑这个片段在整个过程中的作用）。否则，教学片段变得过长，不利于教学技能的训练。下面以三年级“乘法器是用笔的两位数乘法”为例，展示微教学设计的程序和格式。在“教学技巧”一栏，不同的学者有不同的说法。以下是一些更常见的教学技巧。 1、介绍技巧是教师在进入新话题时用来建立问题情境，吸引学生注意力，激发学习兴趣，明确学习目标，形成学习动机，建立知识联系的一种教学行为。它广泛用于新单元和新段落。开始。 2、讲解技能是教师在课堂教学中以语言为工具，向学生传授知识和思维方法，启发学生思维，传达情感的一种教学行为。突出特点： ①教学媒体的统一性——以语言为唯一媒介； ②信息传递的单向性——从教师到学生。 3、提问技巧是教师通过提问、观察学生的回答、回应学生的回答，鼓励学生参与教学，了解自己的学习状况，启发思维，使学生理解和掌握的一种教学方式。知识和发展能力。行为。

它渗透了教师对教材的深入理解和学生的理解，体现了教师引导和调动学生的能力。 4.教学语言技能的构成要素是教学语言技能的基本教学行为，包括：言语行为（即口语教学，包括发音和口语、音量和速度、语调和节奏、语调、词汇、等）和非语言行为（即口语教学等）姿势语言，包括姿势语言、手语、表情语言、凝视语言、空间距离、服装等）。 5. 演示技巧是指教师利用实物、样品、标本、模型、图表、幻灯片、影片、视频等进行实际表演和演示操作，指导学生观察、分析、总结和进行实际操作。为学生提供感知材料，使他们获得知识，培养观察和思考能力，训练操作技能。 6、板书技巧是教师利用黑板或幻灯片上的文字、符号和图像，向学生展示教学内容和思维过程，使知识概括和系统化，帮助学生正确理解，增强记忆力，并提高教学效率。教学行为。 7、课堂实践技能是教师设计、组织、引导和评价课堂实践的一种教学行为。 8. 变化技能是指教师在教学过程中利用教学媒体的变化、信息传递方式的变化、师生互动形式的变化来吸引学生的注意力和兴趣，减少学生疲劳微格教学教案模板，维持正常的教学秩序。行为。 9. 强化技能是指在课堂教学过程中，教师根据“操作性条件反射”的心理原理，对学生的反应采取各种肯定或奖励的方式，从而建立学习材料的刺激与学习效果的关系。期望学生的反应。牢固的联系有助于学生形成正确的行为，促进学生思维的发展。

10。结束技巧：课堂教学的结束是教师计划并有目的地结束课堂教学活动的过程。在这个过程中，教师通过归纳、总结、实践等活动，使学生及时巩固、概括和应用所学的新知识、新技能。将新知识、新技能融入原有的认知结构中，形成新的认知结构。教师在这个过程中的教学行为称为最终技能。 3、微教学培训评价参考表微教学培训评价可参考下表。微格教学技能训练实验效果评价表1第二章：微格教学计划模板微格教学计划（教学/复课）班级：11国画课科目：微格教学主题：第四课“讲真话”中的角色扮演作者：XXX导师：郭力老师签名：XXX年月日第三课：微课设计实例微课设计讲师：时间：20××年月日技能：导论法（生活体验法）科目：课本上漂浮的章节和物体的下沉条件：8年级第8章第6节（师范大学版），摘自帅小红主编的《中学物理微课教程》，科学出版社出版。授课时间：2012年月日技能：介绍方法题目：匀变直线运动的实验探索教材章节：（个人教育版）第四章：微课教学计划模板重庆师范大学外国商学院文心学院微课教学计划专业：实习生年级/班级： 讲师： 导师： 课题： 教学技巧： 教学时间： 教学时间： 1234 第五章：微教学设计 微教学教学计划 年级：中专二年级 学科： 网络营销 课题： 网络营销产品概述（整体产品）概念）培训重点：技能设计理念介绍：课堂介绍是一堂课的开场白，是学生从非学习状态过渡到课堂学习状态的准备阶段。

不仅能激发学生的学习兴趣，增强学生的学习注意力，还能对后面的教学起到提纲和引导作用。在本课的介绍中，结合了情景介绍和实例介绍两种方法。情景介绍是通过选择语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等手段，创造符合教学需要的情景，激发学生的兴趣，诱导思维，使学生处于主动学习状态的一种技巧。教材中对网络营销产品概述的描述比较抽象和笼统。对于中学生来说，理解起来会有些困难。在介绍过程中，采用实例介绍法，从生产生活中选取典型生动的实例进行介绍和佐证，使抽象的知识具体化，使深刻的道理通俗易懂，既能激发学生的兴趣，又能帮助学生理解知识具体生动。学生特点：中职学生普遍对理论学习不感兴趣。他们思维活跃，对新鲜事物特别感兴趣。他们喜欢“潮流”和“时尚”。教材分析：在“十二五”规划教材《网络营销》通识高等教育营销专业教材（机械工业出版社，魏兆连、刘占军主编）。网络营销产品策略位于第8章，是网络营销策略的第一部分（产品策略、价格策略、营销策略和促销策略）。网络营销产品概述是网络营销产品策略的第一部分。这部分对学生学习4PS的各个章节起着非常重要的作用。这个话题的介绍尤为重要。教学目标：1、了解广义的产品概念； 2、在网上购买“我爱明信片”产品时，讨论产品对消费者需求的满意度，了解整体产品的概念。

教育难点：重点：了解整体产品概念；难点：能够分析具体产品的需求，了解其产品的层次；教学计划（15-20分钟）江苏邮政送手机DIY贺卡和二维码语音留言卡2012-12-11 10:14:10 来源：江苏新闻网、中国新闻网、江苏网、南京12月11日（郭丽娟）邮政结合移动互联网技术，将传统明信片和智能手机相结合，创新推出让人们可以用手机制作的个性化贺卡，与二维码技术相结合，让传统纸质贺卡会说话。据江苏省邮政局负责人介绍，通过中国邮政推出的移动端软件APP，用户可以随时随地制作自己喜欢的个性化邮政贺卡，使用贺卡模板或手机拍照电话。交纳相关费用后，邮政部门负责后台打印贺卡，邮寄至指定收件人。同时，终端软件还采用二维码技术实现贺卡留声功能。在制作明信片的过程中，用户可以直接录制留声机。系统后台会将声音数据转成二维码打印在明信片背面。您可以通过扫描手机上的二维码来收听发件人的语音信息。此外，通过手机自动定位技术，在贺卡中还加入了地图素材，系统可以在制作贺卡时获取用户所在的地理位置，并以地图的形式标注在贺卡中，给用户最真实的感受。安卓和苹果操作系统的智能手机用户，下载“我爱明信片”移动端软件，获得全新体验。

据悉，在产品推广期间，中国邮政为个人用户免费提供了10000张明信片，供用户体验。首次购买的用户还有机会参与抽奖，赢取新ipad等大奖。目前制作手机DIY贺卡的费用为3.5元/张，可以直接通过支付宝支付，也可以使用中国邮政iPostcard发行的手机DIY贺卡专用支付卡。据相关人员介绍，手机DIY贺卡不仅针对个人用户，还可以为企事业单位定制。企事业单位可以自行发行邮编卡，用户可以使用企业邮编卡制作带有企业宣传内容的贺卡模板。企事业单位也可以通过二维码留下企业祝福或更多企业信息，以达到更好的宣传效果。

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