小学数学数与代数教案模板(2016年苏教版教师资格证4篇（二）)

关于小学数学的四个教案

作为不知疲倦的人的老师，您可能需要编写课程计划。教案是实施教学的主要依据，起着至关重要的作用。那么教案应该怎么写呢？以下是小编收集的4个小学数学教案，供大家参考，希望对有需要的朋友有所帮助。

小学数学教学计划第一章

一、合理安排教学内容

在数代数领域，《江苏教育版义务教育课程标准实验教材数学一年级教材》对传统教学内容进行了调整，保留了对100以内数的理解，选择了100以内的加减法进行计算，乘法的初步了解和1到6的乘法公式提前整理好了。内容各部分的排列顺序也进行了调整，让教学内容更容易被孩子接受。

100以内数字的理解不再按照计数、读写、比较的顺序排列，而是重新划分为三个部分。第一段是理解十和一百的整数，结合十的整数加减法的口语教学；第二段是理解数十的数，结合数十加数的教学和相应的口算减法；第三段是教比较100以内数字的顺序和大小。这样的安排让学生很容易在运算中找到规律。首先，他们可以理解整个十数，然后是整个十数之间的几十个数，可以加深对对数之间关系的理解。结合口算和数认，可以将数的组成作为口算的基础，从而进行口算，通过口算加深对对数组成的理解。这里安排的口算内容成为两位数加减法和笔算的基础。

本书安排的加减运算只包括小数的两位数加减法和一位数的两位数加减法运算。没有安排两位数计算的两位数加减法。 这是因为一年级学生笔划比较难，也不愿意计算，两位数加减两位数的思维过程比较复杂，应该安排在笔试之后。本书加减法计算内容分为两个单元安排，讲授两位数的加法、小数与一位数的减法（无进位、无退位）和一位数的两位数加减法（携带）。 ，放弃）。这种分散的布置，不仅降低了教学难度，而且突出了学生探索的不同重点。前者侧重于感知同位数字直接加减法的重要算术，后者侧重于解决加减法的进位、减法计算。退位问题。

因为一年级的第二本书没有教两位数的加减法，所以腾出时间来教初步理解乘法和一些乘法的公式。由于小九九表是用来教乘法公式的，2-6乘法公式的句子个数少，容易记住，用公式计算表中的乘法比较容易，所以可以安排在一年级学习。这样的安排还可以让学生在同一学期学习不同的操作，增加所学知识的新鲜度。

在空间和图形领域，教科书安排认识五种类型的平面图形：矩形、正方形、圆形、三角形和平行四边形。在学生对长方体、立方体、圆柱体和球体的认识的基础上理解这些平面图形，符合儿童对事物从整体到局部、从粗到细的感知发展规律。

在统计与概率领域，教材的统计内容是让学生探索收集和组织数据的方法，不断体验简单的统计过程，理解简单的统计表，培养统计概念。

教材还安排了四项实践活动，综合运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用意识和合作意识，获得学习数学的积极情绪。

二、精心挑选教材

数学教材应与现实世界密切相关，应符合学生的年龄特征和生活经历，并应包含所教授的数学知识。基于这种认识，本书的教材应注意选择与学生生活密切相关、生动有趣、具有数学内涵的教材。教材考虑到一年级学生的生活经历和心理特点，主要从学生的学校生活、家庭生活和童话世界中选取学习材料。桌子和卫生红旗等物体的形状，统计这组同学的文具电器数量，计算爸爸比他大几岁，动物游戏，猫钓等等。 另外，教科书也开始从学生可以接触到的实际社会生活中选取材料，比如在商店买东西，计算养殖场的家禽数量，计算一个月内各种天气的天数。这样，选择学生感兴趣的事物和现象，向他们提出数学问题，可以激发学生的学习兴趣和动力，帮助学生用熟悉的事物理解数学，初步体验数学和日常生活。近距离接触，增加对数学的亲近感。

教材也注重同一单元所用材料的相对集中度。比如加减法（一)的主要材料是关于车内的座位数，加减法的主要材料（二)是三个学生的图片数量，乘法公式的主要材料）是儿童游乐场的活动）人数。材料比较集中，便于教师组织教学，也有利于知识的交流。

教材还注重教材的思想性和数学与其他学科知识的相互渗透。比如，让学生说说家里每个人的年龄，或者给妈妈折生日纸鹤，潜移默化地教给他们关爱家人、尊敬长辈的传统道德教育。再比如计算成人牙齿比乳牙多多少，结合场景图比较三地温度，把毛毛虫上写的数学题转成蝴蝶上写的方程等等，这些都是承载多种教育功能。

三、注意改变呈现方式

根据新的教学理念，数学学习是一种基于学生现有知识和经验的自我、主动和有意义的建构。有效的数学学习不能仅仅依靠模仿和记忆。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要途径。教材应为学生的学习活动提供线索，教材的呈现方式应适应和促进学生学习方式的提高。

本书教学内容的呈现一般反映了创设问题情境的过程。学生积极探索建立数学模型的过程以进行解释、应用和扩展，并利用图片、对话、活动等形式，使学生在研究实际问题的基础上主动学习。拓展数学学习。教材为学生提供了充分的自主探索、合作和交流的机会，为每个领域的每个班级提供了充足的时间和空间让学生观察、操作、猜测、探索和交流。

例如，在教数的计算时，一般是先创设情境让学生提出数学问题，列出计算公式，然后积极探索计算方法，体验题中计算的欲望情况，使用自己的学习策略，在相互交流中尝试计算修改或确认自己的算法。用你喜欢的方法计算练习中反思、修正和改进的过程。由于学生的理解水平和思维方式不同，可能会产生不同的计算方法。教科书积极倡导算法的多样化。部分计算采用列举卡通人物不同思想和算法的形式，体现教科书编者对学生可能的计算方法的预测，启发教师让学生自主探索。有的计算不展示计算方法，只提出要求，在群里说说你想怎么计算，让同学们探索交流。先支持部分教学内容，例如在教授乘法公式时，根据学生自己的图形公式计算，示范展示2、3的乘法公式，而使用4、5的乘法公式。留一部分让学生自己填写，6的乘法公式全部由学生自己填写。

再比如，在教授图形理解时，教科书从孩子的实际生活出发，以不同的方式呈现理解图形的过程。矩形、正方形和圆形是通过观察已经学过的长方体、立方体和圆柱体的面来抽象的。引导学生对积木进行分类并区分为研究对象。观察物体的面，抽象出图形，给图形命名，在生活中列举看这类图形实例的过程，从直觉到抽象，初步了解这三种平面图形。三角形和平行四边形由学生自己制作。将一张正方形的纸对折成两个相同的部分，画出一个三角形，将两个相同的直角三角形拼成一个平行四边形，引导学生折叠拼凑形状，得到一个新的形状。图形给出图形名称以显示包含此类图形的某些对象。全面理解这种图形的过程。从特殊到一般，我们对这两个平面图有了初步的了解。

再比如，在教授统计知识时，教材通过一系列的统计活动来呈现教学内容，让学生在参与的统计活动中学习统计知识，体验统计思想。本教材是收集整理资料，让学生在自主探索和比较的基础上小学数学数与代数教案模板，自主确定收集整理资料的方法。样题是统计随机放置的正方形、三角形、圆形三种学习工具的个数。一个人报告姓名，三个人做记录。教科书介绍了三个学生的不同记录方法，并要求讨论谁记得这两种方法。清晰方便。这样的安排是为了启发教师引导学生在教学资料收集过程中自主探索、合作交流。

四、注重数学意识的培养

数感、空间概念、统计概念等核心概念所涉及的数学意识，是学习者对数学研究对象的感性、体验和理解。这些感受、经历和理解可以帮助人们解决复杂的问题。有问题时选择一个有用的策略。这些数学意识属于个体学习者。虽不如前人概括的普遍公认的数学基础知识那么明显，但它是义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的重要学习内容。这是新的数学。课程主题。

这本教材非常注重培养学生的数感。在数字识别单元的教学中，让学生通过观察铅笔、积木、棍子等实物，并用计数器理解100以内数字的含义，安排一些用100以内的数字来表达和交流信息的活动，并在真实情况下学习。比较数字的大小，用更多、更少、更多、更少来表达数字的差异，组织猜谜游戏，加深对数列和数字大小的理解。在数字识别与计算教学中加强估算与估算。例如，让学生在数轴上填上整数，然后看80是接近100还是接近30？想想六十多是大于还是小于六十？比七十还大吗？在学生初步理解单词多、少等意思之后，根据需要做一些取值练习。这些是未来估计的基础。在教授加减运算结果的估算时，先演示65+30大于90，然后让学生从模仿估算发展到说下面每一题的分数都在几十个以上，然后发展到你可以分辨出几个问题的分数低于50分，哪些问题的分数高于50分？这本小册子中的估算不仅有序，而且数量庞大。数认有15道估计题，加减法计算有7道大题和50道子题。这些估算练习不仅有助于形成估算意识和培养数感，而且有助于学生确定是否需要进行或放弃。对计算结果的掌握，起到了对计算结果的预测、监测和检查的作用。

这本教材非常注重培养学生的空间和统计概念。教材在认识各种图形时，注重与现实的联系，加强操作，使学生在脑海中形成实物与图形的联系，并能相互转化；它还允许学生通过折纸、剪纸和拼图等操作来进行图形处理。改造、形成和发展空间概念。在教授统计时，让学生参与统计活动，体验统计过程。完成统计表后，就从表中了解到的问题提出问题，引导学生分析统计结果，让学生初步了解生活中的一些问题。问题可以通过统计方法解决。从统计结果中，我们可以了解情况，帮助我们做出决策，初步培养统计概念。

五、注重解决实际问题

《数学课程标准》强烈强调学生的数学学习要与生活现实紧密联系，感受数学与现实生活的紧密联系，学习有价值的数学。为此，本卷教材做了如下安排：

1. 修改字问题。

传统数学教科书应用题教学的主要缺点是没有给学生提供从真实情境中收集信息、整合信息、形成数学问题的机会，将有组织的已知条件和问题直接呈现给学生，让学生觉得自己是在做功课，不是在解决问题；另外，用大人的思维代替孩子的思维，让学生遵循固定的解决问题的思路，反复模仿训练，降低了开放智力的功能。本书教材对应用题进行了改革，使其成为解决实际问题的重要组成部分。首先，不是单独布置单词问题单元，而是将那些可以根据四个算术运算的含义直接建立数学模型的布置在计算内容介绍的开始位置，不仅解决问题，而且也使计算来自生活的现实。针对求两个数的差及一个数是多少的实际问题，结合例题结合计算教学安排。其次，与其教授大人思考的解题思路，不如在为学生提供足够感性材料的基础上，让他们用自己的经验，用自己的策略解决问题。例如，在实际讲授两个数相差多少的问题之前，教材在实践中采用一一对应的方式来排列公鸡和母鸡、苹果和梨，让学生填写有更多根据对图形的观察，母鸡胜于公鸡。有几个，公鸡比母鸡少，苹果比梨多几个，梨比苹果少几个。当教学例中的红色花块比蓝色花块多一些时，学生会想到将两块花块排成一排，然后发现在排列好的花块中，蓝色花块正对着一朵红色花片。最后还剩下5片红花，于是建立了数学模型13-8，将实际问题抽象为数学计算问题。最后，在思考和做题中，以图片、对话、表格等形式布置一定数量的问题，其中很多问题需要学生从反映生活现实的图片中收集信息，结合信息，并提出和解决数学问题。 ，让学生觉得这是在解决问题，而不仅仅是做作业。

2. 安排实践活动。

本书教科书中安排的实践活动内容与现实生活密切相关。比如我们所知道的数学中，我们安排学生看校园、走走、数数，用数字来描述风景的数量，即描述一段距离的长度。理解人民币的教材是根据购物活动编写的。允许学生在小店实践活动中参与购物活动，体验支付、找钱等购物过程，产生购物体验。假期团队和快乐团队日活动都使用上下文地图来显示内容丰富的团队活动。前者用文本表达9条信息，在教科书中提出5个具体问题，后者只用文本表达3条信息并提出。 1个具体问题。教材就是这样安排的。显然，这两项活动并非设计为综合性练习，而是为了启发教师引导学生发现和解决数学问题，更多地了解数学在日常生活中的应用，培养数学的应用能力。意识。

此外，本教材还非常注重学生的情绪和态度的发展以及自信心、意志、性格等方面的培养，为学生的终身发展奠定基础。更高的水平。

小学数学教学计划第二章

教学目标

1.让学生知道相同的意思。

2.初步学习如何比较一一对应的对象数量，了解多与少的含义。

3.初步培养学生的观察能力和语言表达能力，对学生进行互帮互助、乐于助人等思想道德教育。