体操教案模板(《广播体操“七彩阳光”——伸展运动》教学设计)

《广播体操《七彩阳光》——伸展操》教学设计课：一年级项目广播体操七彩阳光——伸展操课时：1课教材及学术分析教材分析 广播体操是体育教学的重要内容，而且也是小学生每天必须进行的体育锻炼内容，具有很高的锻炼价值。因此，教师必须精心组织广播体操的教学，严格训练，严格要求。广播体操根据人体的结构分为颈部（头部）、躯干、上肢、下肢四部分，使它们能够协调配合，进行提举、摆动、振动、弯曲等各种动作。和拉伸，并有节奏地循环。学业情况分析 本课程的教学对象为一年级学生。学生年龄小，注意力不集中，活泼好动，兴趣难以保持，依赖性强体操教案模板，自律性差，对体育教育缺乏了解。小学一年级的学生都在6岁左右。他们普遍身体虚弱，运动能力差，但具有很强的模仿能力和好奇心。学生对体育活动有了新的认识。因此，教师要把握自己的特点。 ，采用多种教学方式，激发他们的学习兴趣，增强他们对运动的热情。教学目标及教学内容教学目标：1、初学第三套小学生广播体操：第一次伸展运动，通过本课的练习，让学生了解伸展运动的技术特点，明确目的的学习。 2、复习预科，让学生进一步掌握预科的技术动作。通过练习，80%的学生对伸展运动有了初步的掌握。 3、培养学生的正确姿势和规范。

教学内容：1、老师展示完整动作的全段2、形成动作的概念：①老师会讲解不同时间的示范动作； ②学生就地模仿和练习3、老师领做完整动作的整个部分4、学生双人练习，互相指导。 5、听老师的密码，学生练习，老师巡视纠正错误。 6、 专注于解释错误较多的节拍。 4、游戏：投篮接力赛教学重点和难点根据教材特点和学生的实际情况，确定了本课的重点和难点：重点：1、左脚2、动作连贯性和密码困难：关于下肢运动的协调、手臂伸展、运动位置和力量的控制。教学方法与方法1、说明示范法：通过精炼的语言，让学生形成正确的动作观念，并用正确、规范的动作进行示范，更有利于学生的模仿。 2、预防和纠正错误：加强易学动作的提示体操教案模板，防止学生形成错误动作，在练习中及时纠正学生的错误动作。 3、评价方式：通过多样化的评价方式，激发学生对运动的兴趣。 4、游戏法：通过游戏激发学生对运动的兴趣，活跃课堂气氛。学生活动1、认真听老师讲解动作要领。 2、 仔细观察和练习。 3、按照老师的要求练习。 4、学生了解游戏规则，按要求进行游戏。学习指导与课件设计 学习指导：我认为这节课应该教学生如何学习。教师引导学生认真听、仔细看、动脑练习。做到了从不知道到学习，从学习到知道，让学生真正成为体育教育的高手。

通过学生自主实验、相互比较、师生讨论、探索、观察等方法，培养学生的思维能力、观察能力和实践能力。面对所有的学生，不同层次的学生都可以从运动中得到锻炼和快乐。教学过程开始1、体育委员会会进整仓2、师生问好3、3、老师课课语4、设计习生5、组织方式：四排横向团队要求：快速聚集，挺直腰板，精力充沛。 ●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●▲ 准备部分1、成两路列队两次绕场慢跑 组织：两列 练习（8拍×8）？预备姿势：直立？前八拍：-2拍：左脚向前一步着地，双臂上举，掌心相对？-4拍：恢复直立？-6拍：双腿弯曲，左臂侧向抬起，右臂左右抬起，头转90度向左度。反方向？第三个八拍：？-2 拍：站立，脚后跟向上，同时将手臂从一侧向另一侧抬起？-4 拍：弯曲双腿，双臂交叉在前方你的腹部（左臂在前）），低头？ -6 拍子：左脚向一侧迈出一步打开，同时将双臂从一侧向另一侧抬起，抬起头？ -8 节拍：恢复直立？第四八拍：与第三八拍相同，但方向相反？第五至第八八拍：与第一至第四八拍相同2、老师 示范整段3、的完整动作，形成动作概念：①教师分节拍讲解示范动作； ②学生原地不动模仿练习4、老师领做全段完整动作5、学生两人一组练习，互相指导。

6、听老师的密码，学生练习，老师会巡视纠正错误。 7、 专注于解释错误较多的节拍。 8、组织：四栏广播体操横队●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●▲9、Game部分：投篮接力赛规则：同时分四组，每组参赛人数相同，第一个参赛者从起点（篮球场终点线）单手或左右手交替弹起球到终点线（篮球场终点线））然后射回起点，与二班同学传球接球，再射二班同学。轮流进行，直到全组完成。最快的一组获胜。随着老师的哨声开始游戏。组织：四路柱@Teacher组织一次放松活动（4x8八拍），要求：轻松自然的运动①胸背运动②腹背运动③弓步压腿组织：四排无线电体操编队●●●● ●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●● ▲2、总结并指出本课的优缺点3、furnishings课堂强化练习4、师生再见，回收装备。组织：四排横向小组●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●●●●●●▲

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