初中文言文教案模板(【教师招聘】《陋室铭》教学设计与反思陋室铭中学周文华)

《少室题记》《少室题记》周文华一、江西省通宝山镇中学的教学设计与再思考：教材分析：《少室题记》为第五单元课文人民教育出版社八年级卷，是《两篇短文》的讲义之一。本教材以本书为起点，文言部分采用集中式格式，而七年级则在各单元中分布。接下来的第六单元也是文言文集中编排。这只是为了证明文言文教学在整个语文教学中的作用。本单元的课文还包括《桃花源》，用虚构的故事来表达作者的心声。理想社会、展现古人高超技艺的《贺州记》、描写理想社会、发人深省的《大大道记》、杜甫三首不同时期的诗ds：《王月》、《春王》、《史豪礼》。根据课程标准，我将本单元的教学目标确定为：养成自觉阅读的习惯，熟悉一定数量的常用文言词和文言句型，初步培养文言文意识，让学生自主学习，采用好奇合作的方式 了解文言文。而这个只是涵盖了单元目标的几个方面，它是一个开始，不容忽视。 二、Target 分析 1. 立体教学目标的建立是基于《初中语文课程标准》，要求学生“借助参考书阅读通俗易懂的文言文”和“有能够独立阅读……形成良好的语感。学会使用多种阅读方法。能够初步理解和欣赏文学作品，受高尚情操和兴趣的影响，发展个性，丰富自己的精神世界。 ”结合本单元的教学目标和教材本身的特点，我将本课程的教学目标定为： 01．知识和能力目标：背诵和翻译文本，掌握相关文言字，了解对比和理解的艺术技巧，了解短文的表达方法。

能够运用现有的文言文基本学习方法进行自主学习。 02.过程与方法目标：通过多种形式的朗读，学会背诵课文，能够掌握学习文言文的一般阅读方法。 03.情感、态度和价值观目标：通过理解作者的品德与平和与享受，引导学生树立自己的抱负和追求。 2.重点难点确立。课文篇幅较短，句子多为平行句。通俗易懂，能激发学生的兴趣。反复阅读也能达到对课文的基本了解。因此，我把更多形式的背诵作为教学重点；理解和对比艺术技巧，用表达意图的表达方式来理解短文，表达作者自己那种高尚的道德和内心的平静，这一对对已经形成了自己正确人生观的学生来说，意义重大。实际意义。因此，我将如何理解论文的抱负作为教学难点。 三、教法分析1.教学方法分析及理论依据：本课主要采用同步阅读、同步讨论、同步写作等教学方法。还利用多媒体展示辅助教学，利用游戏、竞赛答题等方式巩固理解和背诵，充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的优势地位。 （1）同读。《诗三分七读》，从教学过程来看初中文言文教案模板，朗读教学贯穿全课堂。老师示范朗读，引导学生听和读。按需阅读，帮助学生深入理解课文的情感含义。短文优美的语言和寓意，从而达到教学目的。

(2）同议。为了在课堂教学中培养学生形象思维能力，提高学生对文章整体把握的能力，我设计了若干题，让学生在课堂上进行反思和讨论。反复阅读。教师要参与讨论。去，这将有助于学生在理解的基础上加强记忆。（3）同写。控制论告诉我们，“要实现有效控制”必须有反馈，而更多及时反馈，效果更好。所以我设计了一些练习，用实践教学的方法及时反馈课堂教学效果。老师也一定要在课件上做。学生完成对比后，是一个巨大的鼓励和促进2. 突破难点：在目前的语文教学中，多媒体的使用是不可避免的，不可缺少的。 n 攻坚克难。首先，导入时使用多媒体，加上一点音乐，可以营造轻松和谐的氛围，避免学生在开始学习文言文时产生恐惧感。同时，可以让学生初步体验表达意愿的表达技巧；其次，在朗读过程中，适时放点古典音乐，有助于促进学生对古诗的情感接受，使他们觉得这样学习古诗很有趣；有助于学生掌握古诗韵律，加快背诵速度。 第三，以“试题”开头，让学生比较平静的背景，适当舒缓的音乐，加深学生对支撑事物和表达意志的表达技巧的理解。

第四，快速呈现作业可以节省时间，有助于将课堂节奏调整到最佳。 四、教程和分析一、情报引：屏幕显示：“考试题词”内容-“如果你没有高分，你可以通过它。如果你不深入学习，作弊是好的。我是教室，但我有空。小说。它传播很快，杂志翻得频繁。想着网吧，想着玩游戏。没有书本的声音，没有耳朵，没有力气复习。自我——学习八卦，听课听不进去。我想：九年的职责。”配音中学生朗读，然后让学生思考这种做法好不好，然后在对比中带领刘宇熙进入新课《少师题记》。 二、过将: 1．示范朗读。教师通读全文，学生按要求在书中画出难句。老师用词鼓励学生，请学生戳老师（老师故意误读某个单词或句子），欢迎学生与老师竞争。 （这样，学生的注意力集中在听和读上，同时可以激发学生在课堂上背诵课文的兴趣和决心。） 2.学生大声朗读。引导学生以四种形式朗读：旋转阅读、个人阅读、听力阅读、小组阅读。 （朗读是文言文教学的主要方法。应该反复朗读。阅读应该带动对课文的理解，让学生觉得阅读是一种享受。） 3、学生尝试翻译。为了让学生积极参与和互动学习，采用小组讨论和释义的形式，要求学生在小组中，一人阅读另一人的译文，另一人进行批改。老师可以及时总结总结。 （不仅体现了系统论中“整体要素之和大于整体之和”的原则，也突出了新课标要求的合作探究式学习方式）4 ．问答：分成6组，分成三轮。

每道题10分。哪一组得分最高：（多媒体展示题）第一轮：a．简陋房间的学生们的总体印象是什么？ （破旧的房间不破旧） b．为什么“简陋的房间”“不简陋”？ （四是一间简陋的房间，只有吴德新） c．八个字中哪个最重要？ (德信) 第二轮：a．作者的“德信”出现在哪里？ （从“绿色顺序的苔藓标记”到“无案卷的工作形式”五句） b． （分析了“苔痕”两句的环境，两个常用动词和描写景物的顺序）来到这里的人多吗？ （数量不多。从“青苔痕”就可以看出） c．来到简陋的房间的人并不多。他们是谁？ （鸿儒） d．作者为什么要写他的朋友？ （写下你的朋友是知识渊博的文人，展示你自己的“dexin”） e．朋友离开后你会做什么？ （调琴，读金经） f．你能看出房主的兴趣如何吗？ （雅）（教学中顺势板书：静、游、趣）第三轮：a．作者分明是在夸自己破屋子，为什么要写《诸葛路》和《紫云阁》？ （与“鲁”、“亭”到“破房”、“诸葛、紫云”相比较） b．作者自称“诸葛”“紫云”的目的何在？ （这表明作者在政治上和字面上都想从事职业） c．那么，作者是一个什么样的人呢？ （有远大的志向） d．从这个角度来说，这句话是“蛇脚”还是更高的层次？ （更进一步的是“德心”的深化） e．全文的结尾对应文中的哪个句子？ （魏无德新）（分析中穿插背诵和背诵训练）（学生经过反复听读，基本达到课文的基本思路。在此基础上，要求学生根据自己的理解及时做出反应. 问题讨论可以提高对课文的深入理解。

同时，问答有介绍作用初中文言文教案模板，气氛活跃。其中最具艺术性的就是众多的“后问”或“反问”，可以引导学生深入地进入课文。理解课文的每一个句子。思考的火花。） 5. 学生尝试背诵。使用纸牌游戏，分组背诵，每个人试着背一个句子，比较并看。看哪一组记得最好。然后学生比较背诵。看哪一句最适合人背诵。（画外音）（根据以上学习过程，学生可能已经在全体会议上背诵了。此时，一个人可以背诵一句，可以保持学生的高度积极性，方便学生背诵。 3. 成果展示：要求学生完成以下课堂练习： a. 按要求默写： 中心句：____________ 表达美丽的句子简陋房间的富足环境：________________________ 表达简陋房间主人追求优雅的句子：__________________________ b.对于作者简陋的房间或生活，您对方法有什么看法？ _____________________________________________ C。试着简要描述你喜欢的东西。通过描述，我们可以看到您的理想或抱负。 _______________________________________________________ 对“楼诗明”教学的反思1、协会与想象是语言的翅膀，缺乏联想和想象的语言课也缺乏灵性。

为此，在教学时，让学生展开想象的翅膀，引导学生用“通过文字，你看到什么？你听到什么？你闻到什么？”的问题进行想象。为了具体表现出来，张本就是要在破旧的房间里突出“有多丑”。以往在教授这篇文章时，为了突出“简陋的房间不简陋”的重点，一般的设计主题是“简陋的房间环境如何？简陋房主的互动怎么样？简陋房主有什么爱好？”问题很琐碎，学生不懂。回答这些问题的目的是什么。改后突出重点，解决难点。 2、“语言的延伸，等于生命的延伸”。语言必须与现实社会紧密联系，才能体现语言教学的现实意义。因此，在分析了班上简陋房主高杰和奥安安乐的心情后，我设计了一个小讨论：“你如何看待今天这种陌生、平和、拙劣的做法？”这道题的设计应该是最让学生感兴趣的。在谈话部分，学生在教学过程中有点怯场。我没有留出足够的时间一起参与学生的讨论，导致学生没有充分讨论和大胆发言。这是我的错误。 3、 培养学生主动提问、大胆提问的习惯和能力。因此，我为学生设计了问答环节，鼓励学生从阅读中发现问题，提高解决问题的能力。由于这节课时间比较充裕，同学们提出了一些有价值的问题，“为什么要用《少师题记》作为题目？” “为什么要把自己比作名人的房间？” “文末何以引孔子？”何必与‘南阳诸葛路，西蜀子云亭’相提并论？” “这是歧视平民吗？”等等。

在提问的过程中，同学们也在思考如何回答这些问题。这种思维过程本身就是教学的目的。 4、language 课要有阅读的声音，尤其是文言文。 《邵氏铭文》是名家佳品，品相佳品。在课堂上，无论是模范阅读、随意阅读，还是同步阅读，目的都是让学生从阅读中体会作者的感受，品味课文之美。因此，我设计了四篇阅读，开头是松散阅读，让学生正确把握停顿和节奏，初步感受作者的感受。接下来的终身学习是激发学生的想象力。第三次阅读是在明确写这篇文章的目的后一起阅读。是宣读对作者诚信的赞美。课后还有一个阅读（或背诵），为了体会这篇文章的押韵，只有最后一句不押韵，才能体味课文之美。但是最后的阅读没有实现，因为下课铃响了，真是太可惜了。 5、 借助多媒体教学，让学生感受简陋房间的优雅，并具体对比自己的想象。也有同学不同意。正好借这个机会说：“这就是文字的魅力。”在实施课堂教学的过程中，我也遇到过类似的情况，于是我进一步向学生介绍了阅读的好处。优雅动感的画面伴随着《光灵散》等音乐，对学生产生了微妙的艺术感染力。因为语言本身与艺术密切相关。 6、语文课是美的教学，老师自己的语言也要美。在教学中，我力求不说或少说“水方言”，让我的教学语言更规范、更优美。

或许这也带来了相应的弊端：原本已经很陌生的师生之间的距离，似乎又被进一步拉长了。而且我在自己的班级教，因为老师和学生都有情感基础，学生已经适应和习惯了我的教学方法，所以在我自己的班级教是得心应手的。所以，当我反省时，我也感到迷茫和犹豫：出去和陌生、没有情感基础的学生交流时，我们还应该保持标准、优美的教学语言和一贯的教学风格吗？如何拉近与学生的距离？

教案网123