造字法的教案模板( 【知识点】设计说明象形字教学设计突出的特点及教学过程)

教育部主编一年级汉语书《日月水火》设计。

设计说明

象形文字的形成方法是描述物体的轮廓，突出物体的特征。象形文字作为原始的造字方法，对于理解和记忆当今使用的汉字具有重要意义。因此，本次教学设计突出了以下特点：第一个一、引导学生在有趣的故事中了解汉字和象形文字的由来；第一二、在了解象形文字特征的基础上，引导学生转化学习兴趣 探究动机，促进学生自主探究活动的发展，从而发现构词规律，产生识字兴趣.

课前准备

1.新字卡。 （师生）

2.Pictures 对应本课生词。 （老师）

3.courseware。 （老师）

课程表

1 课时。

教学过程

一、talking 激动，看图导入

简介：汉字之家有8个新字宝宝，但都隐藏在画里，只有细心的孩子才能找到。

设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。

二、图文结合，引导素养

1.学习“日”这个词。

（1)courseware 演示动画（太阳图进化成甲骨文《》），介绍：这是我们想知道的第一个新角色宝宝，你能说出名字吗？如果你不能说出名字，也可以用小手来画。(日)

(2)老师领读“日”。交流：你对“日”了解多少？

默认：

我知道“日”指的是太阳。我可以给“日”这个词：日光、白天、太阳和月亮等。我会写“日”的笔顺：。

2.学习“月”这个词。

（1)courseware 演示动画（月亮图形演变成甲骨文“”），引导学生仔细观察交流：你发现了什么？（覆盖月亮的身体变成了“月亮”的两个水平面.)

(2)交：你认识这个角色宝贝吗？你知道什么？

默认：

我知道“月亮”是天上的月亮。我可以用“moon”来分组词句：moon——天上的月亮弯得像船。 3 月 4 日--我的生日是 3 月 4 日。

3.学习方法总结：刚才的这些词看起来和它们所代表的东西很像，而且也是象形文字。我们通过看图片和观察汉字的演变来学习汉字。这些是学习象形文字的主要方法。

设计意图：以“日”、“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生积极观察的基础上，形成对物体形状和特征的整体感知。初步体验学习象形文字的方法，为学习其他新字符铺平道路。

三、合作学习，老师的召唤

1.群合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，寻找隐藏在图片中的6字宝宝。试着叫出他们的名字。

2.学生报报：叫出子宝宝的名字，说说你是怎么猜到的？

默认：

（1)我找到了“山”。“山”的形状就像是几座山峰连在一起。老师的相机展示了“山”的演示动画。

（2)我找到了“水”。“水”的形状就像流动的水纹。老师的相机显示了“水”的演示动画。

(3)我找到了“火”。古人根据火燃烧时的形状写成“火”。老师在镜头前展示了“火”的示范动画，讲述了水人的故事生火。

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（4)我找到了“田”，人们根据田地的形状写下了这个词。老师的相机显示了“田”的人物示范动画。

（5)我找到了“石头”。画上的石头就是古代“石头”的样子。老师的镜头是“石头”的人物理论演示动画。

（6)我找到了“他”，“他”的字体真的像一棵小苗。老师在镜头前展示了“他”的示范动画，并指出：植物的秋收是重，所以带“pai”的“木”字意为“他”。

设计意图：继承上一环节“日”、“月”的识字方法，引导学生用文字图片自主学习单词，充分发挥学生的观察和想象能力。在此基础上，教师给出必要的建议、示范和信息补充，使学生对6个新字的形意有一个全面的了解。

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四、融会通通，反复练习

1.出示单词卡片，学生可以阅读，自由阅读，分组阅读，一起阅读。

2.Game Consolidated，一组两个学生，一个学生根据角色的形状或者其象形特征表演，另一个学生猜是哪个角色。

3.生字用，从8个生字中选出你最喜欢的字宝宝，组成一个词，然后说一个完整的句子。

设计意图：低年级学生年龄小，表现欲望强烈。通过阅读和游戏的反复练习，既充分调动了学生的学习积极性，又再现了生词，巩固了学生对生词的理解。

五、指导写作，掌握笔顺

1. 强调写作习惯。

2.animation 显示了“日”、“天”、“和”和“火”的笔画顺序。学生什么都不看，什么也不写。

3.师生交：刚才写的过程中造字法的教案模板，有哪些笔画没认出来？哪些笔画难写？

4.Teacher 回答学生的问题。镜头介绍了“捺”和“点”的笔画。注意“日”和“田”的第二笔画都是横勾。并模拟困难的笔画。

5.老师整范写4个新字，边写边说明每一笔在格子中的位置。

6.Students 完成书中的笔迹练习，先清空笔顺，然后观察每个笔画在格子中的位置，重点是难笔的书写方法，然后描红，最后练习写作。 （提醒学生注意书写姿势。）

7.teacher 巡视并指导个别学生。

设计意图：手写指导必须到位。本环节采用观察、讲解、示范、写作练习等方法指导学生写作，反复强调关键笔画，用空书反复练习，加深了学生对汉字笔顺规则的理解，最后写下每一个汉字。

教学反思

在这堂识字课上，我精心设计了一些教学环节造字法的教案模板，并尝试了自主识字的方法来提高学生学习汉字的能力。

1.使用直观的教具来帮助识字。

我根据学生的年龄特点和心理状态，精心准备了一些视觉教具（投影仪、图片、实物），在课前展示汉字的音、形、义，让学生理解。解决教学难点，增强学习兴趣。

2. 引导学生在学习中探索识字方法和规则。

师生双主体关系始终是影响教学的纽带。在老师的指导下，学生们深入认识了象形文字，体验了象形文字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，恢复学生的主导地位，让学生通过合作进行实践探索和学习新知识。此时，教师的角色只是学习导师。

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