高中地理教案模板(高中地理教学设计模板地理，是对世界的了解，对山河江川了解)

高中地理教学设计模板

地理是认识世界，认识山川河流。

高中地理教学设计模板：人口增长

一、课程标准要求与分析

课程标准要求： ①学生需要了解什么是人口增长模型，世界上主要的增长模型有哪些。这是达到这个“标准”的前提； ②学生需要学会比较不同的增长模式，只有在比较的过程中，才能了解各种人口增长模式的特点； ③学生需要分析不同人口增长模式在世界上的分布情况。

课程分析： ①分析图表“历史上的人口增长”，说明不同时期人口增长的增长率不同； ②通过多种阅读材料，分别解释和分析“高-高-低”、“高-低-高”、“低-低-低”三种人口增长模式； ③本章是人口问题，比较贴近当前的社会现实

二、教学目标分析

1、知识与技能

通过图表和阅读材料分析人口增长的三种基本模式（转载于：高中地理教学设计案例）；阅读部分分析了构成人口增长三种模式的因素及其人口增长模型的基本特征；阅读部分还对三个模型进行了深入的讲解。

2、流程和方法

通过阅读图片和阅读部分的分析，提高阅读图片和分析图片的能力和分析总结能力；学会阅读各种资料，了解人口增长规律的基本特征和认识

每种模式的含义；了解多个地区的自然和人文环境影响人口

对增长模型有了进一步的了解。

3、情感、态度和价值观

通过对人口增长模式的认识和理解，我们可以与当今世界联系起来。

人口问题，人口增长不能太快也不能停滞；它应该保持自力更生

但是，在环境可以承受的范围内。

三、课本解析

本章是本单元的第一课。在此之前，学生对人口有疑问。

没有深入的知识和理解，所以老师在教学过程中要加强与学生的互动，无形中让学生对人口问题形成一些基本的认识，为下一步的学习打下一定的基础。几章。

本章的“人口增长模型”分为三个部分：一是“高-高-低”模型；

第二种是“高-低-高”模式；三是“低-低-低”模式。通过三部分的学习，学生可以了解不同时期人口增长方式的特点高中地理教案模板，加深对人口问题的认识。

四、教方法

1.多媒体演示

2.自主学习、合作学习、探究学习相结合

3.图表分析法、对比法

五、教学重点及难点

关键点：1.人口增长模式特征及分布

2.中国人口增长情况

难点：分析人口增长模型的出生率、死亡率、自然增长率及其影响因素

六、学情分析

学生在初中就已经熟悉了中国乃至世界的人口和分布，基于此

关于，学习人口发展规律。本部分内容难度较低，适合高中生的知识和智力发展水平。

本节内容系统讲授。在学习过程中，引导学生合作、交流和反思

在自主学习、合作学习、探究学习等教学环节，运用图形分析、材料分析、比较等方法，正确认识人口增长与环境的关系。

七、教程

（新课介绍）世界热点问题多媒体投影，教材图1-1展示人口增长相关图片和信息

（教师活动） 1、介绍世界热点问题； “地球村”中的“村落”现状

2.问题：世界人口变化的阶段是什么？它是如何出现的

什么样的增长趋势？什么时候增长最快？

3.引导学生探索

（学生活动）分组合作探索、分析世界人口增长“J”曲线，推荐各组代表发言

(Design Intent) 1.本课以世界热点问题介绍，激发学生学习兴趣；

2.通过合作学习，了解历史和近期人口增长情况

特点

（继承）人口增长率的快慢，可以用自然增长率表示

一、人口增长

1.人口自然增长率的概念

（教师讲解）人口自然增长率是指一定时期内出生率与死亡率相减的次数

2.自然增长率、出生率和死亡率的关系及计算

（教师指导）自然增长率、出生率、死亡率的概念

（学生活动）自主学习：计算课本数据中埃及和日本的自然增长率；

比较两国（埃及>日本）合作探索的增长率：推导自然增长率、出生率和死亡率的计算公式

（设计意图）通过自主学习和合作探索，理解人口增长的概念。

下一步是讨论人口增长率的影响因素并做好准备

3.影响人口增长的因素

（教师提问）影响人口增长的主要因素有哪些？

（学生活动）合作探索：①影响人口增长速度的因素有哪些？是什么原因

什么是正增长，哪些是负增长？

②什么是决定性因素？

（讨论结果）影响人口增长速度的决定性因素是生产力发展水平

（设计意图）通过合作探索，熟悉影响人口增长和生产力的主要因素

发展水平是决定因素

（继承）生产力发展水平是人口增长的决定性因素。在不同的历史时期和地区，由于生产力水平的差异，一般的人口发展模式是怎样的？

二、人口增长模型

（教师活动） ①引导学生分析“人口增长模式转变图”（下图），比较人口增长模式的四个阶段

②多媒体展示表格，需填写各人口增长模式的特点、原因、分布区域

高中地理教学设计模板：日本

一、教学目标

1、了解日本的轮廓图。

2、了解日本的地理特征，掌握其地形、气候、河流、矿产，分析其特征和成因。

3、 了解日本农业发展状况、主要农作物和出口农产品，并能运用高中地理知识和原理进行讲解。

4、分析总结了日本工业和城市发展的有利条件，以及产业布局的特点。以日本沿海产业布局为例。

5、利用高中地理知识分析日本人口分布、民族构成、人口迁移和城市化进程的特征。

二、本次讲座的重点和难点

重点：日本的地理特征。

难点：1、日本的农业和工业发展状况。

2、日本人口和城市的分布特征及其成因。

三、教学过程

【复习与提问】上节课，我们在《国家地理》中了解了新加坡。我们是如何了解它的？ （地理特征，包括地形、气候、河流、资源；工农业发展的特点和原因）

日本（黑板）

【新课介绍】今天我们要在《世界国家地理》中学习日本，和上一课一样，从以上几个方面来分析一下。

一、自然地理特征（黑板）

1、 地形（黑板）

【阅读地图】请翻到地图集中的日本页面，找到分层着色的地形图。指导学生边看图边思考以下问题。

[问题] 根据地形图，日本的地形情况如何？ （多为丘陵，中间高，两侧低，沿海有小平原。由北海道、本州、四国、九州四个小岛组成。海岸线曲折，有许多良港。这总结了它的地形。:)

2、climate（板书）

【问题】根据其海陆位置（日本位于亚洲东部，太平洋西岸，（24°N-46°N）），我们来分析一下它的气候特征（温带海洋季风气候：冬季温和，降水较多；夏季凉爽，降水充沛。原因：四面环海，受海洋影响较大，沿岸有较强的日本暖流）

3、河（博树）

【问题】继续看图，看河流的数量，流向和长度，分析原因（短而湍流，原因：降水多，山多，国小）

4、资源分发（黑板）

[问题]从日本的资源分布图可以得到什么信息（森林和水利资源丰富，但矿产资源贫乏。原因：水电-水量大，河水落差大；森林

森林-山地，降水丰富；地热能——位于亚欧板块和太平洋板块的灭绝边界，火山地震活动频繁；风能-季风气候区)

二、农用（表书）

【问题】通过前面对农业区位因素的研究，大家应该知道从哪些方面来分析一个国家的农业条件（自然条件包括气候、地形、土壤和水源；社会经济因素包括市场、交通、和政策、农业生产技术、产业基础、劳动力、地价水平）引导学生运用所学知识具体实例分析，然后边提问边补充，培养学生良好的思维习惯。然后得出以下结论。黑板上写：

种植业：平原小，人多地少，水稻产量高，可自给。

措施：小型农业机械；发展水利；合理施用化肥；优良品种培育等

发达的渔业：发达的近海、近海渔业和近海水产养殖。千岛寒流与日本暖流汇合，形成北海道著名渔场。

其他：水果和蔬菜在山区种植，但仍需大量进口。

主要农作物：水稻

进口农产品：小麦、玉米、蔬菜、水果等

三、工业

【阅读地图】指导学生阅读日本产业分布图，思考问题

1、如何根据所学分析一个国家的工业发展（黑板）

（结合了解到的产业区位因素，自然因素：原材料、能源、土地、水源等常见的影响因素；某些行业对矿产、水源等有特殊要求的特殊影响因素能源、空气或气候；社会经济因素：劳动力、市场、交通、政府、

技术等；其他社会因素）

2、日本有哪些重要的工业部门？ （黑板）

（钢铁、汽车、造船、电子、化工、纺织）

3、日本工业发展的优势和劣势是什么？ （黑板）

（优势：国土面积小，国内市场小高中地理教案模板，矿产资源贫乏；劣势：劳动力充足，文化素质高，科技强，海岸曲折，良港众多）

4、日本的工业分布区在哪里，为什么？ （黑板）

（主要分布在濑户内海沿岸和太平洋沿岸的狭长地带。原因：这些地区拥有众多优良港口，交通便利，有利于原材料和燃料的进口和出口工业产品）

【导读】解决了以上问题，能否总结出日本经济发展的特点？

5、日本经济发展特征（黑板）

（从国外进口大量原材料和燃料，然后依靠科学技术和充足的劳动力资源，对进口的原材料进行加工，制成工业产品，用于大宗出口，形成以加工贸易为主的经济。缺陷：工业产品依赖国际市场销售；工业原材料严重短缺；依赖国际市场进口）

四、日本人口和城市分布特征及其成因（黑板上写）

【指导】阅读教材内容，通过小组讨论解决以下问题

1、人口数量和人口密度

人口多，密度高

原因：日本面积小

2、人口问题

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