【教师招聘】教学设计初中模版（附练习题）

教学设计初中模板 [设计理念] 现代教育理念要求教学以学生和教师为主导。在教学中，教师要充分调动学生学习的主动性和积极性，通过合作探究和交流引导学生，让学生畅通课文语文备课教案模板，结合自身经历，对课文进行个性化解读，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的审美情趣和人文素养。 【课本解析】1.地位与作用：选自人民教育出版社出版的中文教材单位课文。本单元主要体现凝视，重点引导学生欣赏和表达美。 “教科书不过是个例子”（叶胜涛）。本例既承担了本单元教学重点的落实任务，又承担了对学生进行文学美育的责任，是一个很好的蓝图。 2.课文简析：因此，学习这篇文章，不仅能让学生进入作品和学习方法的情感世界，还能让学生细细品味语言，领略语言的魅力。 【学习分析】（可能与否）低年级学生有强烈的好奇心和表达欲望，因此教师应采取鼓励机制来激发他们的参与感，培养他们的合作精神和探究热情。另外，初中一年级是学生开始形成自己的审美和价值观的时期，但是他们的鉴赏能力还很有限，所以应该加强这方面的训练。以上几点主要是从学生目前的水平、学习习惯和能力方面总结出来的。

[教学目标] 1.知识与能力：2.过程与方法：3.情感、态度与价值观：【教学重点与难点】1.关于单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是： 2．针对学生目前的水平和心理水平，我认为本文的教学难点是：【教学方法】1.教法：教学方法背诵语言之美，从而获得语感的训练。对话教学法是一种基于欣赏教学法的教学法。美丽的散文需要阅读。不仅可以锻炼背诵能力，还可以感受文章。可以充分发挥师生的积极性。这种方法可以启发学生的思维，培养学生的分析能力。问题、解决问题的能力和口头表达能力激发他们的学习主动性和积极性，创造一个动态生成的课堂。情境教学法激发学生的兴趣，促进学生的知识、情感、意图、行为的协调发展，力图给予学生直观感受，激发学生的多种感官，提高教学效果。 2、学习方法：学习方法是基于对课文的初步了解，可以摆脱对课文的不熟悉。它可以有效地进入文章的学习。个性化阅读可以形成个性化的理解，有利于问题思维意识的培养。点读在读的过程中，圈出点，在心里感受，随笔随笔。探究性学习是在积极的思维和情感活动中进行，以培养学生的思维和创造力。合作讨论探究法训练学生的合作与交流能力，突出学生的主体地位，鼓励学生积极参与，培养学生的评论和辩论能力，激发创造性思维。

【教学方法】采用多媒体教学，使用图片、音乐、视频等多媒体材料。 【课时】一课时（45分钟）【课时类型】新教学【教学过程】一、未成曲调先有情（3分钟）（一）前预习1.掌握单词，阅读全文，了解文章的大致思路，把有疑问的地方标出来。 2.利用图书馆、互联网等资源，了解和熟悉本文作者和写作背景。（二）情境引课文的奇特也是我学法的指导之一，所谓“备即立，不先则废”。激发学生的学习兴趣。第一锤子应该在学生身上。”所以我用情景教学的方法来介绍，让学生欣赏图片，然后与自己的生活联系起来，畅所欲言，建立情感基调。真入文，感伤前无调。二、看一斑而知全豹（12分钟）Perceiv e 全文整体，过滤关键信息，思考以下问题。设计意图：本环节着重让学生与课文对话，通过思考问题理清全文线索，感知课文脉络，解决教学重点。问题设置是环环相扣、循序渐进的步骤，让学生在阅读实践中不断实现自我建构。此外，我运用对话式教学模式鼓励学生即兴创作，创造动态生成的课堂。 三、奇文选总欣赏（22分钟） 四人一组，合作完成以下内容，使用“组圈记分牌”进行评价。

(一）研读入品语 展示例句，让学生用联动、代入的方式，细细品味作者细腻准确的写作手法。(二）赏读入心悟情思让学生“读什么”他们喜欢“尝你所爱”，看重阅读能力语文备课教案模板，提倡“无笔墨，不读书”的习惯，先小组讨论，再全班交流。先小组交流，再全班交流。这也是我的教学方法和学习指南，学生边读边评议，根据学生的回答，老师指导学生用自己的感受和语调朗读，并引导学生进行评价。（三）涵咏入理勇) 这个链接是安排在这里供学生讨论交流 提供学生提问的缓冲空间 这个问题可以在备课时留下 也可以在讨论交流中产生 产生的问题可以由学生回答然后补充由 t他老师。设计意图：设置本环节是为了更好地突出教学重点，解决教学难点。重点培养学生“独立、合作、探究”的学习方法。因为“阅读是学生的个性化行为，不应被老师的分析学生的阅读实践所取代”。建构主义学习理念也强调学生的“合作”，他们认为每个人在理解上的差异本身就是一种宝贵的学习资源。通过与他人的合作和交流，他们可以构建自己的知识体系。更好地开展小组合作学习，根据低年级学生的心理特点，采用“小组环记分牌”进行评价，充分调动学生的学习积极性，培养协作精神。

四、万水千山ALWAYS亲情（8分钟）（一）expanding migration）欣赏视频，走出语言模板，走向课程改革倡导的“大语言”境界。 （二）班总缧语打破循序渐进的过程，老师的总结换成了学生的总结。这不仅是对学生学习成绩的考验，这种生成性的信息反馈更是（三）工作置设计意图：注重学生知识的传递，学以致用，推论。这个时期也是学生注意力的反弹期。反弹期是巩固知识的最佳时间，让学生进行总结，让课堂上学到的知识在大脑中清晰印象。布置作业可以加强学生的反思能力，加深学生对功课的理解，提高学生分析和解决问题的能力。只有这样，课前、课后、课后才能成为一个有效的整体。【黑板设计】设计意图：写在黑板上ckboard以图文形式设计，清晰展示全文整体结构，突出重点难点，突出文章主题。利用色彩的变化来吸引学生的注意力，调动他们的学习积极性。 【教学反思】（略）

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