杜甫的故事 【千课万人 研学故事】幸福的时光永驻，教学的圣殿永

研学故事】幸福的时光永驻，教学的圣殿永留" />

合影于2017.12.25.

开心连连。

2017年12月25日中午，与三十年的大庆同窗好友相聚，坐聊往事。她声音悦耳，美丽依旧，还是那只优雅的“梅花鹿”……不期而遇，幸福流淌。

千课万人，这教学的圣殿！努力就有回报！我是幸运的，撰写课评，我也中奖了！感谢千课万人组委会，谢谢！！——

原以为奖品就是一张管建刚的课堂实录光碟，于是打算自个掏钱再买别的教学光碟的。两小时前，与组委核实，原来奖品居然真是此次学习的全程一整套光盘，780元，我中大奖了，好开心心呀！[玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰][爱心][爱心][爱心][爱心][爱心

现将这篇24日凌晨赶写又中奖的课评稿奉上，以飨大家。还请方家多批评指正，不吝赐教：

阅读指向写作必作于细，读写结合方作于易

——听管建刚老师执教《陶校长的演讲》有感

湖北潜江江汉油田实验小学杨慧全

“千课万人”习作教学“童心养育文心六大主张”研讨观摩会的第一天12月23日的课程结束了。白加黑全天候学习——四节观摩课倾情呈现、现场评课互动跟进、三场文学专题报告全力奉献。

文学滋润中观课，课课纷呈、童心各展、文心滋养。好课留人醉。此时此刻，单说管建刚老师执教五（三）班《陶校长的演讲》一课。

一、课贵似山喜不平，披文入境读渐佳

开课释题，书写“陶”字，介绍教育家陶行知犹如唐诗中的李白杜甫，中国教育共两人一是孔子二即先生陶行知。知其人读其文学其《陶校长的演讲》，在与陶校长打招呼中轻松诙谐进入文本学习。

照例检查课前预习：1.文中有几问，说说每一问的关键词。2.四问是怎样问的？先看第一问，猜猜二、四问会如何问（一读验证），第三问是如何问的？（读书抓关键词，关注细微变化读好书。）板书：身体、学问、工作、道德。

文中有一句把四个意思都写出来了，你找出来了吗？一边板书一边说原来一个意思也可以用四个字很工整地表达：身体健康、学问进修、工作效能、道德品格。齐读四问，细品一句：“健康的身体离不开自觉持久做锻炼，离不开科学合理的作息。”师生咬文嚼字联系生活涵咏“锻炼、自觉持久、合理作息”，轻松幽默地师生对话中行进在字里行间，穿梭于生活与文本的思辨中深析文字含义。管老师的金句时不时闪现：“铁放火里叫锻炼。天天炼叫持久。小学生十一点以后睡觉叫不科学。小学的好习惯要记一辈子用一辈子。……”处处透着人文关怀，悲悯之心中足见行进在文字之间的温情脉脉，爱亦无痕播洒进每一个聆听者的心扉暖意融融。

再读四问，探寻第一与第四问，思辨“公德”与“私德”，“真人”与“假人”，文本与生活在进与出中交替，关于小便宜、不闯红灯、老师在否的排路队、写作业等生活锁事中印证体验“公德”与“私德”，“真人”与“假人”，辨别是非中传递正能量，文以载道养心无痕。

深度思辨继续。猜猜第二、第三问是否也这样写，是故意还是巧合？四问如斯，你还发现了什么故意？反复涵咏四问排序中感受文脉句理，难解的层次分明、丝丝入扣，就在这纠结思辨中叩问灵魂，印入思维烙上心田。高潮跌宕中，生生、师生平易对话中探讨碰撞，思维之火迸射语言积累入心。在语言文字间——四问与四个关键词中，问什么，为什么问，怎么办，文脉句理清晰可见，入眼入口入脑入心也。想必活学活用落在笔尖抒发自我必将不远矣。

二、曲不离口读贵活，讲练演绎说中夸

一篇《陶校长的演讲稿》，在句理文脉中吟咏穿梭，进出生活之间与时俱进点亮思维。（潘基文、普京出席峰会出场序的思辨）几探故意与巧合中明晰文理，文落心海尚需读活它。本该艰涩的探究，管老师深入浅出春风化雨，于阳春白雪与下里巴人之间落入童心，文心养童心，语言文字做学习不知不觉近一个小时了，聆听者、学习者醉心其间如赏西湖之美乐而忘返。