【教师招聘】《数与代数内容的复习》教学设计

《数代数内容复习》教学设计

一、教学目标（一）知识和技能

通过结合具体情况解决问题，学生可以专注于理解运算的意义和它们之间的关系；在掌握运算规律的基础上，可以灵活合理地选择简单的计算方法；进一步深化小数的意义和性质。小数点的移动和对求近似数知识内容的理解；能正确计算小数的加减法。

(二）流程和方法

通过对知识的全面复习，学生将学会梳理知识的方法，养成良好的复习和整理知识的学习习惯。 (三）情感态度和价值观

通过解决特定情境中的问题，学生可以加强对相关知识的理解和清晰，内化知识，在数学活动中积累经验，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识。

二、教学重点难点

教学重点：重点理解操作的意义和关系；在掌握运算规律的基础上，能够灵活合理地选择简单的计算方法；进一步深化小数的含义和性质，小数点的移动，以及对近似数知识内容的搜索理解；能正确计算小数的加减法。

教学难点：能够灵活合理地选择简单计算的方法；进一步加深对小数的含义和性质、小数点的运动、求近似数的知识内容的理解。

三、教具准备教学课件。 四、教学过程（一）review和梳理 1.小数的意义和性质。给我看：0.45。

老师：学习了小数的含义和性质后，你看到这个小数会想到什么？预设：

这个小数读作零四或五； 0.45 表示

45; 1004表示十分之四，五表示十分之五；如果0.45保留一位小数，则0.45≈0.5；

0.45=0.450=0.4500，小数点后加0或去掉0，小数点大小保持不变；

0.45的小数点如果向右移动一位小学数学数与代数教案模板，相当于0.45乘以10，小数点会扩大到0.45的10倍，也就是4.5;如果把0.45的小数点左移一位小学数学数与代数教案模板，相当于0.45除以10，小数点减少为0.45

1，是0.045； 10 如果0.45加上单位，可以换算单位，如0.45平方米=45平方分米； ……

老师：看到一个小数，学生能想到这么多。下面我们来有序梳理一下“小数的意义与性质”单元的知识点。

默认：

老师：通过十进制单位的学习，丰富了我们对数字的理解。小数和整数比率之间有什么异同？预置：整数部分没有最高位，最低位为个位，计数单位为一（单位）；小数部分无最低位，最高位为十分位，计数单位为十分位。两个相邻计数单元之间的前进率为 10。

2.算术。

老师：想想什么是加减法？它们之间的关系是什么？预设：

加法是一种将两个数合并为一个数的运算。加数+加数=和，加数=和-另一个加数。

减法是一种运算，其中已知两个数和一个加数的和以找到另一个加数。减数-减数=差，减数=减数-差，减数=减数+差。减法是加法的逆运算。

老师：想一想什么是乘法和除法？它们之间的关系是什么？预设：

乘法是求几个相同加数之和的简单运算。因子 × 因子 = 产品，因子 = 产品 ÷ 另一个因子。

除法是求两个因子的乘积，其中一个因子求另一个因子的操作。股息÷除数=商，除数=股息÷商；股息 = 除数 × 商。除法是乘法的逆运算。呈现：

(1）根据公式316+59=375写出两个减法公式。

（2）根据公式375÷3=125写一个乘除法。（3）你能列出一个基于316+59=375、375÷3=125的综合公式吗？

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