在实际教学中笔者的三维目标设计要点１．知识与技能

笔者在实际教学中三维目标设计的要点如下： 1、知识与技能 1 知识积累的目标 2 知识应用的技能目标 2 过程与方法 1 目标学习素养的发展 2 学习过程和方法体验的目标 3 情感态度和价值观 1 感受素养的目标 2 学习过程中的教学情况 体验目标 为了实现上述目标，设计了与之相适应的教学过程应突出三个特点： 1. 将教学过程演绎为一项包含众多师生参与的教学活动。 2. 在本次教学活动中，教师和学生都有各自的特定角色和任务。目标与思想情感的互动 3 这种教学活动必须产生一定的师生合作情境，尤其是学生可以陶醉牢固树立立体目标的意识，为每节课制定切合实际的课程目标。班级有清晰明确的教学方向。这是提高教学效果的前提。教学内容应根据学科特点和学生的认知水平来选择。突出主题的特点。真正的认知收获和科学见解，必须真正确立学生的主体地位，切实发挥教师的主导作用，即注重调动学生学习的主动性和积极性，引导学生进行深入思考和深入思考。交流和讨论。注重发挥学生一课的主动性训练，让学生有真正的认知收获和科学感悟。要真正确立学生主体地位，切实发挥教师的主导作用。要注重调动学生学习的主动性和积极性，深入引导学生。深入思考，深入交流讨论，必须高度重视学生的主动性。一节课将使学生获得真正的认知收益和科学见解。要真正确立学生的主体地位，切实发挥教师的主导作用，即注重调动学生的积极性。学习的主动性和积极性要引导学生深入思考

交流讨论要重视学生的主动性，培养学生的自主学习能力和学习责任感，加强教学的针对性，不断提高教学水平和水平，使教学走在前面。发展，生成与预设要和谐统一。既要关注高级预设，又要关注动态生成语言课程。这是一门工具性和人文主义的课程。因此，在学习语言工具的同时，要让学生感受到人文的影响，让学生感受到人文情感的影响。懂语言、用语言，汉语课堂是学生自主学习的课堂 六年级小册子《老人与海鸥》第21课课文，讲述了老人对海鸥的深情爱和海鸥对海鸥的深情眷恋。十多年的老人。阅读后文字容易移动。针对海鸥和老人海鸥，以下是本文的三维教学目标以及基于三维目标的有效教学过程的设计。学习目标 1. 知识与技能 1. 知识积累目标 A. 认识课文中的8个生词，正确读写，理解塑料饼干的节奏，吉祥、希望、急速、上下、依赖等单词 B. 背诵课文的最后四段自然段落 C. 摘录描述老年人态度和语言的词句海燕 教案模板，以进行语言积累 D. 初步认识和理解人与自然和谐相处的关系 2.技能培养目标 A.在能够正确读写生词并理解课文的基础上，深情阅读课文。了解作者如何真实地表达和描写人与动物之间的真挚感情，培养和提高情感描写技巧2 过程和方法 1.学习素养培养的目标是培养学生的小组学习、合作交流等优秀的学习素养、师生互动、勤提问等

2.学习过程体验目标由教师引导和控制，确保学生充分参与，让学生感受师生互动、学生合作、独立思考、竞相发言的学习过程。促进和确保其他目标的实现。 3 情感态度和价值观 1.情感素养发展目标 A. 提高学生的审美能力，培养语言感，提高学生的语境素养 B. 感觉动物是有灵性的，是人类的密友。培养爱自然、爱护动物、爱护动物、保护动物的情感 2 情景体验目标 A. 让学生将自己的情绪和情感投入到文本语境中，感受老人对海鸥的深情关怀和海鸥对海鸥的深情依恋老爷子，力求身临其境 B.让学生始终置身于充满激情的课堂氛围中，激发和保持学习兴趣 II.教学重点 1、课文分为老人对海鸥的真爱和海鸥对老人的深情眷恋两部分。教学重点是老人对海鸥的真爱。 Part 2. 开展课堂活动，让学生积极参与 三。教学难点 1、情感描写是将老人与海鸥之间的感情进行真实、具体的描写和分析，使学生理解和掌握情感描写的方法和基本技巧。四是在教学活动中。教学过程设计课程安排2小时，第一节课。引入激情问题，创造情境【老师】同学们，你听说过一个人每天步行20多英里给动物送饭，直到它们去世十多年吗？你见过动物为人举行奇怪而非凡的葬礼吗？你了解我们的国家吗？哪个城市市民自愿捐钱打造了一座老人雕像，成为这座城市的一道亮丽风景？让我们走进《老人与海鸥》的感人故事，感受老人与海鸥之间的深厚情谊？ [老师]黑板题目21老人与海

Ou [学生] 邀请学生一起阅读主题二。第一次学习课文【教师】让学生大声朗读课文，写下他们不认识或不理解的单词和字符。看完课文，你最想说的是什么。用什么词来思考围绕老人和海鸥写的课文的哪些方面 [学生] 朗读课文 [教师] 学生朗读课文时，老师将上述问题写在黑板上 III.本课学习新词和新词 1.在预习中检查新词和新词的发音 1 [学生]同桌朗读并互相纠正 [老师]在上面给新词和新词命名板 2 [学生] 阅读强调 xuán 漩涡 塑料 sù 材料袋 模型 mú样范 shān 炸毁阵营 3 [学生] 像 shì 一起阅读加强记忆 2. 姓名 [学生] 谈谈应注意哪些字符在写作风格上，如低头和看。 【教师讲解】理解生词的含义，如抑扬格、上下、起落、停顿、过渡、亲昵、亲昵等。快速阅读课文，快速感知课文内容 【教师】让学生快速阅读课文，思考课文的哪些方面是围绕老人和海鸥写的。想想你从课文中读到了什么。再简单说一下我不明白的其他问题。讨论清楚地写了两方面：一是关于老人为海鸥做了什么，二是海鸥对老人做了什么【学生】同桌默读课文，两人交流[老师]你很会读书。我们先跟着作者来了解一下老头为海鸥做了什么。 1.分层阅读理解理解第一部分——老人读海鸥的目标、读图、读图、懂情、读名字、思老头的例子。每组选择一个方面的内容，一两组重点学习喂养

第三、四组重点学习与交流 第五、六组重点学习与叙述部分阅读建议 在加深理解的基础上，阅读中出现老人的喂食画面——填动词老者很小心地把饼干放在湖边的栏杆上，后退一步，捏着嘴对海鸥叫了一声。顿时，一群海鸥应了一声，点了几下，扫了扫干净。老人沿着栏杆走着。让海鸥按照他的节奏起起落落。白色的飞舞变成了五彩斑斓的乐章。老师从中填了哪些词？你从中领悟了哪些词？你怎么认为？描写老人吃饭的句子。读描述海鸥进食的句子的女孩。 2 在第二组报告的基础上加深他们的见解。阅读中，海鸥的亲切感出现在阅读中——同桌角色阅读，再次变换角色。 3 在第三组报道的基础上，为了加深感情，我的阅读中出现了老人深情的叙事画面——老师这是我们跟着作者看到的老人喂食画面，海鸥的亲密画面，老男人深情的叙事画面，然后听作者的朋友告诉我们什么给我们看的文字文章，十多年前朋友告诉我的冬天，老人每天都要来，海鸥就像亲人。十几年，如一日，二十多里路何其珍贵海燕 教案模板，何其艰难。 《读老人》讲述了部分阅读和思考老人喂海鸥的感受，以及老人与海鸥交流的感受。从老人的相知相爱的故事中，他还有什么感受。了解第二部分-海鸥给老人[老师]没想到十多天后突然有人来了

告诉我们，当你知道这样一个老人永远不在了时，老人是怎么死的[老师]当海鸥知道老人不在时他们的表现如何到达翠湖时发生了意想不到的事情--学生接管了1个整体感知，你了解海鸥为老人做了什么吗？交流后，同学们在黑板上写字为老人哀悼，为老人哀悼，为老人留住精神。令人惊叹和震惊的是，人们哀悼和守护精神是人类的一种行为。 2 免费体验并阅读我们。阅读本文的这一部分。有什么话有见地，说说你的感悟，读懂你的感悟。三幅图的阅读，即哀悼、哀悼和学生的理解，红色关键句，理解平常——平常推文如何表示当前推文表示什么，通过补充阅读法理解──用于补充阅读的词是什么意思？你怎么意识到你没想到海鸥会以同样的方式表达他们的情绪？提炼总结海鸥哀老、哀老、护老的读书老师 深深怀念老人们对老人们的情怀。6 用情来带动、用情来表达、弘扬老师。读完课文有什么感受。写下可以表达你心情的词，然后用这些词来表达你的心情。老人与海鸥 老海鸥喂海鸥，悼念老人，与海鸥交流。讲述海鸥的故事。老人的守护神。海鸥之间的友谊。