董亚萍学生管理2000初中语文课堂教学中的对话实践

本文为汉语阅读教学论文范文，为您的毕业论文提供宝贵的参考。

董亚萍

学生管理 2000

包容性在初中语文课堂教学中的实践

浅谈提高中等职业学校语文课堂教学效果的实践经验

高中语文阅读教学中的对话实践教学

阅读教学实践

一、qunwen 初中语文阅读教学现状

集体课文阅读教学不仅是阅读教学内容的一次突破，更是对传统教育理念的改造与创新。它是一种全新的阅读理念，一种全新的阅读形式。许多问题还需要研究和实践。很多教师在实践过程中操作困难或课堂教学效果不佳。

1.概念混淆

现在有些专家提倡集体阅读，有些专家提倡主题阅读，所以很多人简单地认为集体阅读就是主题阅读。事实上，事实并非如此。专题阅读只是一种集体文本阅读的形式，是针对同一主题下的一组文章的阅读课。

2.选题的随机性

越来越多的老师开始尝试集体阅读的教学方式，希望学生单位时间内能够阅读更多的课文，但在实际实践过程中却是盲目的，这对集体阅读是有价值的缺乏对目标的整体把握，无法正确制定集体阅读的主题。甚至还有很多教室采用小组阅读来进行小组阅读。

3.教学目标的模糊和概括

目前的单课文阅读教学更侧重于课本内容的理解和词句的分析。 “理解内容、分析词句”成为课堂的主要教学目标。观察目前的集体课文阅读教学，其实很多还是循规蹈矩，普遍不太重视学生阅读能力的获得。这种教学实际上是肤浅的，在教学目标上存在一定的偏差。需要明确的是，“了解教材内容”和“只了解教材内容”是两个完全不同的概念。能力培养和素养提升应该说是阅读教学的主要目标，因此在小组写作教学中，教学目标也应该多元化。

二、qunwen 阅读教学实践

1.通过多种阅读方式培养学生的阅读能力，提高综合汉语素养

中学语文课文篇幅比较长，在一课时完成小组阅读是不现实的。在实践中，它可以有以下三种操作模式：一篇文章多篇文章，课内多篇文章，课外多篇文章。

(1）一篇文章多篇

一篇包含多篇文章的文章通常需要两到三个课时。一节课用于精读，你读到的就是课本中的“这篇文章”。另一到两个课时用于小组文本阅读，这是一组源自“本文”的文章。比如史铁生在七版教材中的《秋忆》，第一课是精读，老师教，学生学，学得更细更深入一点。第二课，我选择了石铁生的《我与地坛》和《合欢》两篇“树”。结合专题阅读，不仅让学生对《秋小姐》中的“我”、“妈妈”、“努力”有了更深入的了解，更全面地了解了作家史铁生作品的风格。同时，也让学生在专题阅读过程中交流思想，碰撞灵感，不断提高阅读能力。

(2）课内多篇

精读古文《邹记讽刺齐王谏谏》、《唐雎传》、《慧子相良》、《公共损失》后，在同一课时将这四篇课文组合成一个组读。让学生学习古人的说话方式和他们高超的说话艺术，从而学习如何用不同的说话方式来说话，以达到更好的效果。同时，学生在课堂上可以快速阅读多篇文章，充分思考，让学生思考和学习，充分发挥学习的主动性。

(3）外课多篇

您可以根据自己在课外阅读小组文本的学术需求来决定自己的主题。第七版部版教材将《花开夜来》定为必读。长期以来，“一怕文言，二怕写，三怕周树人”这句话在中学校园里广为流传。的确，鲁迅先生的作品以其独特的时代前景、严密的逻辑思维、精湛的写作特点，令学生们迷惑不解，难以把握其文章的主题。作者将《二十四孝》和《武汉会》放在一起作为主题阅读。通过文字分析可知，《二十四孝》着眼于作者对“老赖玉琴”和“郭菊美尔”两个故事的解读，当时引起的强烈反感，暴露了封建社会的虚伪和残暴。孝道，揭示了旧中国儿童的悲惨境遇。 “五荣会”以赶会为背景，揭露封建义务教育对儿童天性的压制和破坏。进一步推测，鲁迅先生惯于嘲讽当时的社会现实，对年轻人批判封建思想和封建制度的毒害，表现出强烈的反封建斗志。

学生习惯阅读多篇文章后，可以根据自己的学习情况扩展阅读整本书，最终达到“一本书多书”的阅读状态。

2.定话题，多重评价，有效阅读，提高综合汉语素养

(1）正确制定问题，进行群文阅读练习

要开展集体阅读语文两课时教案模板，首先要思考、研究和实践为什么要开展集体阅读，以及如何有效地开展集体阅读。这样，正确理清话题就很重要了。

集体阅读的题目种类很多，需要根据学术条件和教学需要来确定。

①引导学生提高快速阅读能力，提高阅读小组课文的速度。人民教育版第七节第一单元《春》、《济南冬》、《秋》三篇课文，用优美的语言描绘出五彩缤纷的四季之美。可以将三篇课文结合起来，训练学生快速浏览课文，掌握课文重点句子，理解课文主要内容，进而感受四季风景的变化。

②引导学生了解某一体裁的特点，提高集体阅读的质量

教育部编纂的八本汉语教材按体裁分单元。尤其是第一单元，将《第二封信》、《第一届诺贝尔奖》、《飞翔》跳水少女陆薇夺冠、《惊天动地的海天》4种体裁结合为新闻文本-见证“我国舰载战斗机首次成功登陆舰艇”是一项探索性活动。活动一经活动，我们就可以将新闻、新闻专题、时事通讯等4种不同类型的新闻作品阅读到一组文章。用精读完成，然后用1-2个课时整理4篇课文（小组文章），总结新闻的特点，学习如何阅读和写新闻。通过阅读了解新闻内容4个不同体裁的新闻作品，把握各自的特点，学习阅读新闻的方法，养成阅读新闻的好习惯，同时关注社会的发展和新闻本身。

③引导学生理解课文主题语文两课时教案模板，拓展课文阅读深度

在精读了《我的尤尔叔叔》、《故乡》等小说后，将《尤尔叔叔》、《故乡》、《项链》三篇文章组合成一组随笔。在课堂上，我们从人物形象分析开始。让学生分析菲利普、杨二嫂、玛蒂尔德的作品，然后比较三个人物形象，画出小市民的“伤害”主题。掌握课文的共性，教会学生阅读一类课文的方法和技巧。

此外，观点、表达方式、阅读策略等也可以视为话题。笔者认为，如果“集体阅读”的内容能够很好地与课本衔接，学生可以通读一种课文，阅读更多。人，理解一个家庭，从而提高阅读的速度和质量，拓宽阅读的深度和广度。

小学中文

小组散文阅读在语文阅读实践教学中的应用。硕士学位论文范文的相关参考属性。范文主题研究：

关于汉语阅读教学论文模板

对于大学生：

2000字大学毕业论文

相关参考下载次数：

43

写作解决问题：

写作参考

毕业论文开题报告：

论文大纲、论文摘要

适用于标题论文：

刊物，中级标题

大学生专业类别：

学生管理 2000 方向

论文题目推荐：

优秀语文阅读教学专题

(2）文选多元化，拓宽学生阅读空间

目前我们使用的大部分中文教材都是按主题设计的。每个单元有三到四篇课文。虽然有明确的主题，但不一定适合集体阅读。我们可以根据学习需要自主选择论文，遵循科学原则，打破单元结构。这不仅丰富了课文内容，也拓宽了学生的阅读空间。

(3）reasonable 设计题，激活学生发散思维

问题的合理性是集体阅读教学中非常重要的动力来源、学生思维的出发点、教师的教学手段。阅读群文时，需要将几篇文章作为一个整体来考虑，一个设计问题。比如“春酒”课，首先设两个问题：①作者只是想念春酒吗？ ②春酒在文中的作用是什么。在这两道题的引导下，学生对物体的作用有了一定的了解。然后让学生阅读《老房子》和《故乡的榕树》两篇随笔，思考随笔如何用对象叙事来表达情感。通过三篇短文和三个问题，学生对文中对象的作用有了深刻的认识。

三、群文读教学实践成果

1.群文读提高学生的阅读理解能力

中文教学的一个重要部分是阅读教学。集体课文阅读可以增加学生的阅读量，开阔学生的视野，提高学生的思维能力，提高教学效率，有助于提高学生的阅读速度。课文阅读优化了阅读方式，是将汉语知识和人文精神转化为学生汉语素养的有效途径，极大地提高了学生的阅读兴趣，丰富了阅读内容。

2.群文读提高了教师的教学能力

在日常教学中，教师的教学任务繁重，班主任班主任较多。繁杂的任务让他们没有时间安静地学习。在群读课文的实践中，教师最头疼的就是在想好一个话题后，手头没有合适的文章，需要想办法找文章。在查找文章的过程中，为教师提供了阅读机会和阅读资源。所以，集体课文在无形中逼着老师们在本地一一阅读！读完，想一想，一点一滴的收获和进步都会转化为我们的教学。课堂教学的主体应是学生，教师应起引导作用。但是在我们班，老师还是有太多的话，太多的问题。当学生不知所措时，老师喜欢用自己的理解和感悟来代替学生。尽管教师们意识到了这一点，但在课堂实践中仍然难以纠正。多篇课文同时进行的集体阅读教学，将促使教师改掉一些明知不好但又难以改正的坏习惯。

使用3.群文阅读提高课堂教学效率

小组课文阅读优化了学生的阅读质量，提高了学生的学习主动性，让他们在课堂上积极思考和感受，激发了他们的阅读兴趣和期望。促进阅读能力的提高，提高课堂教学的效率。

特级老师于毅曾经说过：“思想的转变影响改革的整体，思想转变时，可以居高临下，看得清透透，更容易剥离纠缠不清的问题“所以，作为初中语文教师，我们必须在思想上转变对阅读教学的初步认识，积极探索和运用有效的小组阅读教学策略和方法，以提高学生的阅读能力和语文素养。

★作者单位：杭州市余杭区太堰中学。

参考资料：

[1] 初中英语阅读教学有效性的实践

[2] 初中英语阅读教学有效性实践

[3] 初中英语阅读教学有效性实践

教师评价

如何写一篇好的语文阅读教学本科毕业论文？本学位论文可作为小学语文论文范文、相关论文写作参考研究、相关大学硕士、本科生毕业论文、课时和课文、相关论文开学报告的参考下载范文和题目论文写作参考资料下载。