《小学数学中高年级导学问题设计策略》(组图)

《小学数学中高年级辅导题设计策略》

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摘要：小学数学是义务教育阶段的重要组成部分，其知识更具理论性和逻辑性，符合小学生智力发展水平。小学高年级教学模式相对以传统教学方式为主，但长期过去的教学方式不利于素质教育的发展和改革，也不利于学生成绩的提高。问题型学习法以问题为导向，更加注重提高学生的思维能力和创造力，可以进一步提高学生的综合素质。在此基础上，本文阐述了基于问题的学习方法，并分析了其在小学数学教学中的应用。

关键词：小学数学；引导问题；设计策略

基于问题的学习方法不同于传统的教学方法。它在课程教学中更注重问题思维，以问题来反应课程教学。通过将课程还原给学生，学生可以通过创新思维来增强对数学问题的思考和思考探索，逐步提高学习效率。

1 基于问题的学习方法概述

简单来说，问题型学习法就是将知识作为问题教案模板范文小学数学，递归到学生的思维中，通过不同的教学和灌输模式，加深学生对知识的理解和思考。在实际操作中，数学教师运用特殊的方法和手段，对数学知识进行深入的分析和研究，在结合学生初步了解的基础上梳理知识特征和知识定理，并以形式呈现给学生。问题思考、提问等，引导学生主动思考知识。在此基础上，教师将进行一定的指导和教学，以提高学生的数学敏感性和数学探究能力。

2 问题式学习法在小学数学教学中的应用

2.1创建问题场景

情景教学法可以有效提高学生学习数学的兴趣，让大家更积极地思考老师提出的问题。小学数学教师要结合数学教学的具体问题和重点知识，充分把握学生学习兴趣的特点。通过教学内容营造一定的教育环境教案模板范文小学数学，利用情景模拟融入日常教学。这样，学生的学习兴趣才能更好的提高，大家的学习积极性也会更好。例如，在“三角解”相关知识点教学中，小学数学教师可以充分结合数学知识图解结构的特点，运用多媒体手段将三角数学问题语境化，运用多媒体呈现精美的图片和视频。星空，地球和月亮，让每个人都可以根据情况考虑月球和地球之间的距离。同时，让学生独立思考和学习，提高课程时间的有效性。

2.2 把握课程教学问题式学习法的核心

在教学过程中，大部分的教学方式都是按照正常的教学顺序进行的。根据知识和概念的呈现，结合教学指导材料给予学生一定的指导。但问题式学习法要求小学数学教师在设计提问时，首先对课堂教学内容、教学目标、教学任务进行深入分析，先提问，设置一定数量的悬念，而不是直接将所有知识灌输给学生。教师也应在提问的基础上进行。问题的分类和整合将逐步引导学生根据自己的状态建立完整的印象。

2.3 引导学生独立总结分析问题的要点

基于问题的学习方法的关键步骤是引导学生思考、分析和总结问题。这就是基于问题的学习方法的本质和要求，从而提高学生思考问题和理解知识的积极性。在传统的小学教学模式中，学生习惯于被动的教学模式，被动地接受知识。但这不利于学生积极讨论知识，也不利于培养学生的发散思维。新时代，要充分运用问题型学习法。注重引导学生独立总结分析问题的要点。只有这样，才能提高小学数学课堂教学的质量。通过引导学生自主分析总结，深入总结课前、课中、课后、练习中可能出现的问题，并对遇到的问题进行自我总结和分类，更好地满足自己的学习需求。例如，在相关知识的正负比例上，数学教师需要让学生课前预习，通过带题预习，同时在课程中，学生学会自我总结和总结可能性。知识点的问题。在课程教学中，教师需要充分发挥问题导向学习法的作用，采用一些切实可行的措施和方法来提高学生的学习热情，调动大家的积极性，可以将游戏的形式引入课堂，引导学生探索游戏中的功能域、取值范围等相关概念知识。

2.4 进行有趣的小组讨论

小组讨论本质上是针对问题的。在课程教学中，将原来的知识讨论改为有趣的问题分组讨论，使问题与兴趣有机结合。一方面，趣味游戏活动可以有效激发学生学习数学知识的积极性。另一方面，更容易让学生以趣味的方式探究问题，激发学生对神秘知识的好奇心，取得良好的学习效果。小组讨论应设置不同的角色和小组，使小组在不同的情况下进行交流。这让大家能够从感性的角度对相关概念有一个深刻的理解，这对于提高大家对数学的认识和理解，提高自己的知识掌握程度具有重要意义。

3 结束语

综上所述，新时代小学数学教师在实际教学活动过程中，必须树立问题观念和意识，转变问题思维方式，突出问题导向，通过提问加强学生对知识的认识。问题。理解思考，不断提高问题导向教学的有效性。此外，要更加注重对学生逻辑思维能力、学习能力、独立探究能力、合作能力的综合培养。以问题为导向的学习方法是在教授课程的过程中。它具有独特的优势。因此，在新时期小学数学教师实际教学活动过程中，必须深刻认识问题式学习方法的重要性，创设问题情境，激发学生学习积极性，把握问题。基于学习的方法。有必要引导学生自主总结和分析问题，为充分发挥基于问题的学习方法的功能奠定基础。

参考文献：

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[3]王丽.浅谈小学教学设计研究[D]．重庆师范大学, 2012, (23）.

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