幼儿园说课稿有很多种，下面是小编为您收集的

幼儿园口语手稿的教学方法有很多种。以下是小编收集的幼儿园口语手稿教学方法合集。希望大家喜欢！

《纲要》指出：“教师要成为孩子学习的支持者、合作者和引导者。”幼儿园教育活动是教师设计的，旨在引导幼儿有目的地、有计划地以多种方式进行生活、活泼、主动的活动。教育过程。因此，本次活动采用适当的方式组织教学，主要包括：

1.启发式教学法：

启发式是指教师在教学过程中，根据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的一种教学方法。

2.问题方法：

提问是教师引导孩子观察事物，让孩子重现已经掌握的知识，启发孩子积极思考的一种方式。适当的问题有助于激活孩子的思维，启发学习，帮助孩子获取新知识，开发智力。提问法是一种可以在语言活动中使用的方法。问题在教学中起着不可替代的作用。我主要使用解释性问题（例如：小蜗牛为什么给你寄信？）和假设性问题（例如：如果你是一只小蜗牛，你会怎么做？）等等。在提问的时候，对于不同能力水平的孩子，比较简单的问题可以由水平较低的孩子来回答。需要孩子描述的问题，请有能力的孩子回答。对于总结性和归纳性问题，请有最强的能力。孩子们来回答，让每个孩子都能体验到成功的喜悦。

3.情景教学法：

情景教学法是指教师在教学过程中为孩子创造一个具体、生动、生动的学习情境，并以合适的方式将孩子带入这种情境中，使孩子不断受到具体的启发。情况。有效学习。

情境是重要的教育资源，应通过情境的创造和利用，有效促进情境的发展和利用。在本次活动中，通过情境的刺激，让孩子们身临其境，在情境中观察、感知、操作和体验，在感染下产生喜或忧、爱或恨、喜或怒等情绪。的具体情况。从而激发幼儿的好奇心，吸引幼儿参与活动。

4.Talk 方法：

以平等对话的方式开展活动，不仅可以培养孩子的语言表达能力，还可以拉近老师和你的距离。久而久之，就可以形成轻松的语言氛围。在我看来，谈话法是更直接有效的把握幼儿心理的方法。可以帮助孩子理解散文中平行句的比喻句和优美的句子，培养口语表达能力。

5.讨论方式：

是指孩子们根据自己的生活经历相互合作，共同讨论问题答案的方法。是孩子自我教育，主动接受教育，而不是被动接受教育的一种方式。在活动中，我利用老师先揭示或触发讨论内容，然后孩子们补充或提出自己的问题。像：（ ）。讨论方式结合《幼儿园条例》的要求，为孩子创造机会和条件表达自己的能力，促进自身发展，而不是单一的教师解释，避免了孩子因过度宣扬和反感而产生的厌烦、抵触和心理。指导。行为。让孩子们可以自由发挥想象力和思维力，更好地欣赏作品的意境。

6.操作方法：

是指教师根据教学目标提供材料，引导幼儿在操作材料的活动中充分运用手、脑、口，从而获得经验的方法。操作方法是幼儿构建活动的基本方法。

操作方法是幼儿喜欢的一种形式。他们可以通过材料充分表达自己的想法。他们不仅可以四处走动，还可以与同龄人交流合作。

教育提倡因材施教。在这个活动中，我鼓励孩子根据自己的发展水平、能力和经验进行锻炼

作品不仅满足了孩子动手活动的需要，培养了孩子的动手能力和相互合作的精神，而且提高了活动的教育意义，化“知”为“行动”。

7.直观教学法：

直观的教学方法主要是通过物体、图片、手势、动作、表情等，让学生建立形象思维，可以大大提高记忆效果，也是最常用的教学方法。

1. 使用实物进行教学。主要用于教学实物，如钟表、杯子、苹果、桃子、梨子等，这些都是日常生活中常见的东西，非常容易准备，体积小，携带方便。

2. 使用挂图、简笔画、课件等多媒体方式进行词汇教学。对于那些不容易通过实物教学的词汇，如家庭成员、天气、动物等，可以使用活动挂图、简笔画或视听教学。如何使用媒体取决于学生的实际情况学校。在较差的学校，你可以使用简笔画或挂图来做，而在较好的学校，你可以使用多媒体。通过这些教具，教师可以轻松地将教学内容呈现给学生。

3.用手势、动作或表情进行教学。教师可以使用手势、动作和表情，让学生轻松教授内容。

8.示范模仿方法：

孩子天生善于模仿。孩子们想自己模仿一切。在语言活动中表现出模仿也很重要。孩子们学习发音、语法，并在模仿中使用语言。这里我不仅用了老师的示范，更重要的是用了孩子们的示范。因为作为身边小伙伴的示范，更容易被孩子接受。借助孩子和老师的讲述幼儿园面试教案模板，可以拓宽孩子的思路，让孩子在模仿的基础上发展。

9.观察方法：

观察的方法是为孩子提供大量的直接体验去观察和探索，让他们通过五种感官的感受去发现，探索事物的现象，获得具体的体验，并逐渐形成对此的概念基础。

10.启发式引导方法：

孩子在观察和操作过程中遇到问题。教师用恰当的语言帮助孩子发现问题并引导他们解决问题。并灵活运用集体活动、小组活动和个人活动的组织方式，通过师生互动幼儿园面试教案模板，发展学生与学生的互动。

人生经历的叙述必须基于一定的人生经历。如何让孩子的生活经历在教学中充分发挥作用，让孩子用语言表达自己的经历？我通过可重复性问题使用启发式引导方法，启发式问题帮助孩子有条理地连接现有的生活经验。喜欢( ).

11.性能方法：

在此活动中使用表演来充分理解故事。就是让孩子和老师一起讲故事，自由表演，体验故事中的表达（），达到更好地理解和把握故事内容的目的。

12.演示及讲解方法：

老师的示范和讲解可以激发孩子说话的兴趣，对会话内容和语言表达起到示范作用。

使用直观生动的教具进行示范，引导孩子理解作品的内容。活动中主要采用多媒体课件，将整个故事制作成直观的动画，可充分欣赏，分段播放。通过观看课件，可以引导孩子理解故事情节，理解故事内容。

13.直观方法

采用直观法是因为4岁儿童的思维具有明显的具体生动的特点，是典型的具体生动的思维。多媒体情景体验的形式，直接刺激孩子的视听器官，使教学生动活泼，激发孩子的学习兴趣。从幼儿的事物知识特点和语言本身的特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直觉性原则是非常重要的。以观看情景表演的形式直接刺激孩子的视听器官，使教学生动活泼，激发孩子的学习兴趣。

14.游戏法

采用游戏方式是因为游戏是幼儿最喜欢的活动。当年幼的孩子感到身心略有疲惫时，游戏可以提高孩子参与活动的兴趣。幼儿可以在轻松愉快的手机游戏中充分表达自己，大胆说话。

15.评价显示方式：

每个孩子都有表现自己的需要。老师的印章评价和手术后的成果展示，不仅是为了满足孩子的需要，也是对孩子劳动成果的肯定，让孩子充分体验成就感。让他们更愿意参与这一系列的活动。

16.hint教学法

建议式教学法是运用心理学、生理学、精神治疗学的相关知识和规律，精心设计教学环境。通过暗示、联想和想象、智力活动、体育活动、练习、音乐等的综合运用，巧妙地利用无意识的心理活动来激发个体的心理潜能，让孩子在轻松愉快的情境中学习。

应注意建议式教学方法：

建议要有明确的目的，根据教学目标和内容选择合适的建议手段。

创造一个启发性的环境，让孩子们可以在愉快轻松的氛围中进行不需要记忆的无意识活动。

提示的内容一定要具体，让孩子的无意识心理活动能产生老师期望的效果。

把握暗示的时机，让孩子的无意识心理活动有利于有意识心理活动的转化。

在教学中注意教师的行为、观念、态度、教学方法、教学环境等潜移默化的暗示给孩子们，发挥他们的积极影响，消除不利影响。

17. 发现方法

教师提供适合孩子探索活动的教材，让孩子在自己的探索和尝试过程中发现知识。

在活动中，让孩子回忆和讨论故事中人物之间的对话，引导孩子通过提问和讨论得出自己的结论，充分体现孩子的主动性和积极性。

18.叙述方式

通过生动形象的叙述，可以激发孩子的情感共识，引导孩子理解故事内容，帮助孩子建立简单的是非观念，达到教育目标。在讲故事的过程中，教师要注意根据需要控制说话的速度、音量、大小、抑扬音变化，用不同的音色讲述不同事物的对话，以更好地表达情感。工作。例如： () 我会在赞美 () 中说 ()。激发孩子的情绪，帮助他们更好地理解事物的形象特征，更好地集中注意力，从而提高教学效果，为突破重难点做好准备。

托尔斯泰指出：“成功教学的需要不是强迫，而是激发学生的学习兴趣。”教师不为教而教，而应采用适当的教学方法。

学习方法

在整个活动中，我以孩子为主体，把过去的“我想学”变成了现在的“我想学”。遵循由浅入深的教学原则，让孩子在看、听、想、说、玩的轻松氛围中，掌握活动的重难点。以儿童为主体，为他们参与探索性活动创造条件，不仅能提高和锻炼他们的能力，还能升华他们的情感。本次活动使用的学习方法是：

1.多渠道参与方式：

《纲要》科学领域的目标明确指出：“能够运用多种感官，用手和脑探索问题；以适当的方式表达探索的过程和结果。”在活动中，我引导孩子们看一看，尝试一下。尝试、比较、交谈等多种感官的参与，不知不觉地对自己的成长产生了兴趣。

2.交流讨论方式：

讨论包括师生之间、学生与学生之间的交流与分享。在这个活动中，讨论贯穿了整个过程。新的《纲要》指出，“孩子们可以通过多种感官，动动手脑去探索问题；用适当的方式表达和交流探索的过程和结果。”因此，我在活动中引导幼儿讲、看、比、比，多渠道、多感官的参与，让他们相互交流。不仅可以让孩子分享快乐，实现师生、学生与学生之间的相互交流与分享，还能提高孩子的语言表达能力，是孩子练习口语的好机会。

3.display 方法：

让孩子展示自己的能力，发挥孩子的主体作用。每个孩子都有表达自己的机会，对自己的成长充满期待。

4.试用方法：

陶行知曾经说过：“学以致用，在做中学习，在做中求进步。”在活动中，让孩子“”，思维更加灵活，各种能力得到锻炼，知识得到拓展。

5.体验方法：

心理学指出，“人们积极参与体验的任何事情，记忆效果都会显着提高。”因此，为了加深孩子们的理解，我在操作过程中提供给孩子们加深体验。

6.游戏练习方法：

孩子们边玩边练习故事中的一些句子，体现了《幼儿园教育指南》“语言能力在应用过程中发展”。同时，纲要明确提出“创一个”。自由轻松的语言和交际环境支持、促进、鼓励和吸引孩子与老师、同龄人或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。 “还提出孩子‘想说，敢说’。那么游戏的方法就可以满足大纲的要求，激发孩子说和敢说的欲望。因此，我在整个过程中设计了()游戏教学活动。

7.视听与讲座结合方式

主要是根据儿童具体形象思维的特点和儿童语言发展的特点采用的。就是引导幼儿去观察和观察。在自由、轻松、安静的环境中，为孩子们提供了小图和大挂图，画面可爱，色彩鲜艳。这些都充分激发了孩子们的视觉感官，引导他们进行细致的观察。听力是教师语言的启发、引导、建议和示范。在我的教学中，我主要使用推理和启发性的问题，例如：“谁将成为婴儿的摇篮？” “你认为会有那些婴儿吗？谁会成为他们的摇篮？”。为了让孩子们在教学中充分体验诗歌之美，示范朗诵伴随着优美的“梦幻音乐”朗诵，充分激发了孩子们的听觉。说是指儿童的叙述。孩子们可以在游戏中自由分组、分组发言，充分表达自己的愿望。在重复的表达和叙述中理解诗歌的内容，从而感性

进行背诵。并且这样可以满足每个孩子的愿望，充分关注个体差异。视听与讲座相结合，可以充分调动孩子的各种感官，使他们保持积极的学习状态。

8.小组合作方式“小组合作学习”是学生学习数学的重要方式之一，是新一轮课程改革所倡导和呼吁的。 “小组合作学习”具有优势互补、形成良好人际关系、培养合作精神、增强团队意识、促进健全人格发展等优点。对学生表达能力的培养和合作与沟通意识的培养具有突出的作用。合作学习是在小组教学的指导下，学生共同学习、合作，使全体学生的学习效果最大化。

9.观察法

观察法是孩子通过视觉和听觉主动参与活动，孩子通过观看直接获得印象（）。

10.录法

用于科学活动。详细记录科学实验的进展，为以后的分析提供依据。

11.叙述方式

主要是教孩子准确回答问题，恰当地解释他们的想法和做法。在活动中，我通过多种形式的提问，为孩子们提供了一个讲述的空间，激发他们大声、完整的语言，并注重为每个孩子创造机会讲述。

12.赏法

引导孩子学习理解作品的内涵，识别作品的美，分析和评价文学作品，让孩子享受美，激发美的情感，培养美的情操。在活动过程中，通过老师生动的讲述，引导孩子们体验帮助他人的心情，感受作品语言的美，突破困难。

13.观察法

孩子通过视觉和听觉积极参与活动，孩子通过观看多媒体情景表演直接获得印象。

同时，我也通过孩子之间的互补学习、老师与孩子的合作，表达了他们丰富多样的理解，体现了“以儿童发展为导向”的理念。