初中语文作文教学浅谈（二0一0—二）

浅谈初中语文作文教学（2010-2011学年第一学期）第21学年第一学期）作文是人们系统地表达知识的书面语言形式，经验、想法和感受；作文是一项高度综合性和创造性的语言活动。这是语文教学的一项重要任务，也是语文教学的难点。学生作文是衡量学生语言能力的重要尺度，因为作文能力是学生语言能力的综合体现。但在汉语教学中，听说训练起步早，基础好；在识字训练中，阅读训练的分量更重、时间更长、范围更广。写作训练在时间和数量上都比较少，而且收效甚微。可见，语文教学中作文教学的任务还是很艰巨的。目前，虽然我们有一套完整的作文教材，但在实现教材要求方面还有很大的差距。究其原因，不是教材本身的问题，而是教师的教学理念和对教材的驾驭能力的问题。因此，重视作文教学的培养，提高学生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任，是每位语文教师不可忽视的教学环节。在过去几年的语文教学实践中，我逐渐探索了一些作文教学的方法，希望与大家共同探讨，提高学生的写作能力。下面说说我自己的一些做法：一、让学生从范文中“模仿”作文，激发学生的自信心，从而消除对困难的恐惧。模仿是人类学习和掌握技能的重要方法之一，对于学生来说也是如此。心理特征之一。

模仿的特点是针对性强，有方法可循，不仅降低了学习难度，而且收到了明显的效果。学生的模仿能力很强，先模仿范文对逐步提高写作水平很有好处。教师在指导学生写作时，可以从模仿句子、模仿片段到模仿文章对学生进行训练，让学生从范文中体验各种写作方法的技巧和语言。在范文看来，“仿”不能机械地模仿，不能死板地应用。比如练习写人物外貌的时候，很多学生把人物的五官写成“水汪汪的大眼睛，高鼻梁，小樱桃”。嘴巴，弯柳眉，红脸颊”等等，这个世界上有这么多长相如此相似的人吗？答案是否定的。这不是“模仿”而是“抄袭”。这是我们老师在教作文时不想看到的现象，但确实存在。这样的例子不胜枚举。因此，在教授学生写作的过程中，教师不应限制学生的思维，而应允许他们有自己的思维特点。例如，在学完《从百草园到三味书店》这节课后，学生可以在写作中熟练掌握过渡句的特点，模仿《从课堂到西方》。上完“春”课后，让学生通过仔细观察，了解文章如何描写大自然的美景，并要求学生模仿“夏”。事实上，当学生进行模范写作训练时，创造性思维的光芒就在其中闪耀。他们的作品恰恰是开放性和创造性思维的翅膀，慢慢地他们可以斗天。

我们经常告诉学生：世上没有难事，作文也一样。著名作家巴金先生曾说过：“只有写作，才能真正懂得写作。”一开始不要怕写不好，只要用心练笔，熟能生巧。世界上没有一个作家或诗人从一开始就成为作家或诗人。有些文章只能发表几十次甚至几百次。法国著名作家巴尔扎克从一个人一样高的草稿中站了起来。有经验的老师准备手写报纸，编印学生优秀作品选集，将学生的好文章放大挂在课堂上，指导和鼓励学生向报刊投稿等，让学生得到更多的“发表”自己的文章有机会满足自己的表达欲望，这些也是激发作文兴趣的有效途径。我不断地利用这些名人的成功经验来激发学生的写作热情，也善于发现学生作文的长处，哪怕一点一点，并及时肯定初中语文作文教案模板，帮助学生树立自信心在一篇作文中，一名学生在一篇题为《树根的联想》的文章中写道：“树的根是弯曲的，就像祖父的拐杖耸了耸肩。”整篇文章有很多错别字和错误的句子。嗯，全文很乱。只有这句话更好。我在评论作文时暂时回避了它的缺点。我只对这光辉的一句话给予高度评价。同学们深受感动，同学们也深受感动。既然我会写一句话，我肯定会写整篇文章。从此，我对写作产生了浓厚的兴趣，树立了写好作文的信心。此外，教师对典型文章的分析和讲解，也能诱发学生的写作情绪。

学生会从范文中的人物联想到现实生活中的熟人；从范文的事物和考量中想到对生活的热情和兴趣；从范文的精妙构思中设计出属于自己的作文框架……受到多方面的启发，我忍不住拿起笔，将自己的感受倾泻在笔尖上。 二、精心设计作文题目，激发学生的写作兴趣。在作文教学中，激发学生的写作兴趣非常重要。只有感兴趣，才会着迷，着迷了，才会有灵感。有灵感的时候想想，想一个框架，发现问题就写，甚至还得一句好话。采用。就这样，“观察久了，精于心，再专心联想，偶尔巧手弄得，挥一挥就行了”。随着时间的推移，写作成为一种在无形压力下的有意识的行动。孔子曾说：“知之者不如善者，善者不如乐者。”《论语：庸》（也） 培养学生的写作兴趣激发学生的创作热情应该是作文教学的重要原则。语文教师的主要职责是善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，消除对写作的恐惧，努力实现从“我想写”到“我想写”的转变。这种转变的基本前提是教师必须对学生的生活现实、心理特征、思想状况、写作水平等有深刻全面的认识和把握。在具体的写作训练中，给予适合学生的作文材料，精心设计作文题目。好的essay题能让学生产生浓厚的兴趣。只要贴近学生实际，标新立异，就能激发学生的写作热情。

如《初中生活形象设计》、《心灵之雪》、《晴天》等。在我们目前的日常作文教学中初中语文作文教案模板，很多教师对作文命题的选择不够重视，表现在对学生作文训练缺乏统筹考虑。作文排版往往励志易得，题目陈旧，内容重复，导致学生看不清。兴趣，完全没有创作热情。事实上，作文题目的命运反映了一个语文教师自身的素质水平，也关系到作文训练的成败。所以我很重视作文的命题。命题要贴近学生的生活，善于捕捉生活中的闪光点。生活中写作是无源之水，学生生活中的命题无异于求鱼。所以，话题一定要围绕学生，才能最好地反映学生的生活，否则就会觉得无话可说，无情可说。即使你写了一篇文章，你也只是在编造和编造。现在的学生生活丰富多彩，接受新事物也很快。教师要善于观察、熟悉，这样才能想出符合学生口味的题目，进而激发他们的写作兴趣，比如“我认识的一个人”这个题目最好写换个角度，把标题改成“猜猜他是谁？”“看他长什么样？”“”，；“我的ⅩⅩ”改写成“与心对话”更好“ⅩⅩ，你认识我吗？” ？“ “还有很多。 三、 指导学生广泛阅读并获取大量信息。从而提高学生的写作能力。要提高学生的写作能力，首先要提高学生的阅读能力。

根据直接经验，每个人对社会的理解总是有限的。不可能积累材料，亲自体验一切。这就需要学习积累更多的间接经验。获得间接经验的最有效方法是阅读。阅读是写作的基础，也是获取写作实例的重要途径。 “读书破万书，写作如神”，“读书中用心，作文中放松”是前人在读书写作实践中总结的经验。阅读是一个吸收和积累的过程。思想、材料、感情，甚至语言表达方式，都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些存储将涌向您并为您的应用程序跳出；你可以自然而然的捡起来，不用思考，逻辑上，再创新，生动完美地表达你的情意。多读书确实是学好写作的成功方法。当今社会是信息社会，很多信息无时无刻不在通过各种媒体流动。但是，当代中学生的人生阅历比较浅薄，每天都要读书、焦虑、搜集信息，这就产生了一种势能，让他们的胸膛里有故事。通过阅读获得的信息转化为创造能力，从而产生不愉快的写作欲望。我们向学生推荐《中国新闻》、《中国青年报》、《中学语文》、《读者文摘》、《读者俱乐部》、《宜林》、、、、、、、《故事会》等杂志，让他们订阅，并经常给他们介绍和评价报刊上的最新图书和文章，传播新信息，广泛开展“天天读书”“文学晚宴”等活动，使学生扩大阅读范围，增加阅读量。他们的阅读量，积累了丰富的写作素材，让我有了写文章的热情。

当然，多读多写。任何技巧和技巧都需要反复练习。写作也是如此。如果训练没有达到一定的强度或熟练程度，就很难发挥作用。写作更是一种创新，必须通过反复实践去体会和摸索，才能体会其中的规律。养成勤奋写作的习惯。滴水穿石，熟能生巧，不断练习提高写作能力。多读多写。只有多写，才能写得更轻松。就连大作家鲁迅也这样强调自己的写作经历：“我说不清文章应该怎么做，因为我的作文是多读多练，没有经验也没有方法。因此，初学者写作练笔要勤奋，只有练笔，才能用“量”推动“质”的飞跃。自评、互评 在传统教学模式中，中国教师是学生作文的唯一阅读者和评价者，教师个人主观性特别强，往往不及时，不利于学生正确理解新《课程标准》指出，“实施评价要注重教师评价、学生自我评价和学生互评相结合。新《课程标准》还强调“强调引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。 ，让所有学生都参与到评价他人、评价自己、被他人评价的活动中，让每个学生既是评价者又是评价者。谁。

他们在学习活动中始终处于积极的位置。如果你给全班同学、组内同学或同桌同学朗读你的作文，请同学们给他们打分或打分，说说他们为什么得分，为什么扣分。课堂上举办作文展，让学生阅读自己的，欣赏他人的等等。此外，所有学生都被要求经营自己的文学小报，并在上面发表他们的作品。结课后，全班同学相互交流，实现了相互欣赏、相互评价的效果。这样，学生通过自我诊断、相互欣赏、相互评价，清楚地看到自己的不足，学习他人的长处，不断提高自己的写作能力。总之，良好的作文教学效果应该是学生优秀禀赋的结晶、学科意识的加强和作文规则的有效渗透。而作文教学是一项长期艰巨细致的系统工程。在这个项目中，我们还有很多工作要做。今后，我们要勇于开拓，不断探索作文教学的新途径，为提高学生的写作能力、提高写作水平而不懈努力。初中语文作文教学入门---论文---论文（2010-2010，2011学年第一学期）2010年12月30日