【人教版】小学《生命生命》教案及教学过程

2021 教资面试语文学科试讲教案模板范例2021 教资面试语文学科试讲教案模板范例小学《生命生命》教案 一、教学目标 知识与素质：认识“扰、诊”等 5 个韵母，读准多音字“弹”，掌握“震撼、 欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等语句；正确、流利、有情感地诵读课文，读 懂文中三个引发对生命思考的例子。 过程与技巧：抓住关键字词，联系上下文或生活实际，体会词语意义。 情感态度价值观：感悟作者对生命的反思，懂得珍爱生命，尊重生命，善待 生命，让有限的生命表现出无限的价值。 二、教学重难点 重点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会词语意义。 难点：感悟作者对生命的反思，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。 三、教学过程 (一)新课导入 1. 展示交流珍惜生命的语录。同学们讨论了善待生命的语录，相信大家对 生命有了一定的了解。这节课使我们一起学习第 19 课，去寻找生命的精髓。 2.板书课题，齐读。 (二)整体感知 过渡：生命是哪个呢？让我们一起到课文中去仔细体会。 1.整体认知 请同学们自读课文。要求：(1)借助拼音，读准音节，读通段落，遇到难读 的语句多读几遍。(2)边读边想：课文关于“生命”讲了哪几个事例？ 2.检查反馈 (1)刚才同学们读课本真认真，这些句子你会读吗？ a.出示生字词(指名读、齐读) 骚扰 欲望 震撼 糟蹋 有限 动弹 听诊器 不屈向上 茁壮生长 鼓动 跃动 冲破 坚硬 沉稳短暂 珍惜 b.多音字“弹”。

(dàn、tán) (2)课文讲了几个事例呢？用简单的语言说一说。请学生将三个事例以小标1 / 142021 教资面试语文学科试讲教案模板实例题的方式写在黑板上。 板书：飞蛾求生、香花生生长、静听心跳 (三)深入研读 自读“飞蛾求生”事例 1.请同学们自由读“ 飞蛾求生 ”部分，画出你体验最深的句子，思考：你感受到了哪些？可在上面写写你的体会。 2.学生反馈，体会情感。 出示：“但它挣扎着，极力煽动双翅，我觉得一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲念令我惊讶，我忍不住放了它！” (1)学生汇报，读词句，说理由。 (2)你从这些词语感受到飞蛾求生的情欲？(挣扎、极力、鼓动、跃动) (3)换词比较： a.“跃动”改为“跳动”行不行？为什么？(明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动的力度更大，更可表现出飞蛾奋力挣扎的情境，表达强烈的求生欲望跟 强大的生命力。)b.你可把这些感受读起来吗？(生读) (4)想象说话：此时此刻，你就是这只握在作者手里的飞蛾，你会如何想？ (5)指导朗读。 a.(承接上面)师引读，学生齐读。 b.刚才我们从关键词中读懂了内容，体会到了飞蛾求生的欲望。

标点也是无 声的语言，从这三个感叹号中你既体会到了哪些？谁带着这些体验，再来读读？ (指名读评议，齐读) 3.回扣课题。 小结：是啊，作者被这个小生灵顽强的求生欲所震撼，这就是──(生读课 题)生命、生命。 合作学习“瓜子生长”事例 过渡：平均寿命只有短短九天的飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲望，那普 通的香瓜子又带来我们如何的体会呢？ 1.自主学习，小组交流。2 / 142021 教资面试语文学科试讲教案模板实例要求：(1)运用刚才的方式，自读第 3 自然段，找出让自己感动的句子，写 写自己的感受。(2)在小组内交流自己的体会。2.小组汇报，全班交流。 句 1：“墙角的砖缝中钻进一粒香花生，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。 (1)学生读词语，说理由。 (2)从这些词语感受香瓜子生命力的强？ (3)竟然是哪个意思？(没有想到的、出乎意料、不可思议的奇迹、这是不可 能出现的事情。)你感受到了哪些？ (4)为什么作者不用“生”或“长”，要用“冒”？ (5)指导朗读。多么顽强的香瓜子呀！谁来读？ 过渡：你还从那里体会到它的坚强的生命力？ 句 2：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟让它可以打破 坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅 仅只活了几天。

” (1)学生读词语，说说原因。 (2)你从这些词语体会到的？ (3)理解“即使它无非只活了几天。” a.从“它只活了几天”，你感受到了哪些？ b“. 即使它无非只活了几天”，你既体会到了哪些？让我们再来读读这段话， 体会体会。(引读)即使它的生命只有 7 天，它会冲破—(生接读)即使它的生命只 有 5 天，它要冲破—(生接读)即使它的生命只有 2 天，它也必定可突破—(生接读) c.此刻，“即使”表达了作者怎么的感情？(赞美、敬佩、崇敬) 3.指导朗读。请带着你的体会，读一读第三自然段。(自由读，男女比赛读， 齐读) 4.回扣课题。 小结：环境恶劣，困难重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壮生长，这就是—— (生齐读课题)生命生命。 学习“心脏跳动”事例 过渡：小小的生灵为了自己的生命做出了如此漫长的尽力呀！更何况我们人3 / 142021 教资面试语文学科试讲教案模板实例类呢？请同学们默读第三个事例，想想那些地方更使你觉得震惊？ 1.出示：“那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。” (1)令“我”震撼的是哪个？ (2)创设情境，感受心脏跳动： 同学们，请他们闭上眼睛，用手摸着你的心，静静地感受一下自己的心跳。

你感受到什么呢？(心跳)你想说些什么？用文中的话说说。(出示：“这就是我的 生命，单单属于我的。”)(3)你想带着如何的心态把这句话告诉你们？(高兴、自豪、激动……) (4)请带着你的领略读读(指名读)；想读的朋友站起来读。 2.出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定， 我应该对自己负责。” (1)“糟蹋”是哪个意思？(浪费、不珍惜)在我们的生活中有什么行为是在“白 白地糟蹋”自己的生命？(生说现象) (2)怎样叫“好好使用生命”呢？联系课文内容来说说。 (3)比较句子： 一切全由自己决定，我应对自己负责。 一切全由自己决定，我应该对自己负责。 (第二句写得好，因为“必须”突出作者对生命负责的坚定的心态。) (4)我们说说杏林子是如何对自己的生命负责。 出示杏林子的资料： 杏林子十二岁的时侯，患上了一种非常严重类风湿性关节炎。全身百分之九 十以上的膝盖坏死，从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年的时间里，她都 是在轮椅中熬过。但是倔强的杏林子并没有向命运低头，只有高中学历的她凭着 对生命的无限热爱，用这种的右手(出示照片)写下了 80 多部文学作品，被誉为 “台湾最具影响力的作家”。

她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，为日本 100 多万残疾人作出了贡献。她去世以后，家人根据其生前遗愿把躯体捐给医院供医 学研究。 (5)此时此刻，你想说什么？4 / 142021 教资面试语文学科试讲教案模板实例(6)小结：是呀，生命是属于我们自己的，我们应向杏林子学习，必须对自 己负责。这就是——生命生命(四)拓展延伸 过渡：正是出于这种的反思，杏林子写下了了这种一段话。 出示：虽然生命短暂，但是，我们仍可以使有限的生命表现出无限的价值。 于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得非常光彩有 力。 1.齐读，谈感受。 2.理解：“有限的生命”、“无限的价值”。 a.“有限的生命”：为什么说生命是有限的？(没有人可以长生不老，人的寿 命再长，不过七八十年光景，在漫长的历史长河中，我们的生命是如此短暂。所 以，生命是有限的。) b.“无限的价值”：你了解这些人也用自己有限的生命创造了无限的价值？ 来举例说一说。(炸碉堡的董存瑞，被火烧的邱少云，为人民服务的雷锋……) 3.朗读。这就是在有限的生命里表现了无限的价值。让我们带着自己对生命 的理解，再读这句话。 4.作为小学生的我们，应该如何使有限生命表现出无限价值呢？生结合实际 谈感受。

(五)课堂小结 1.读到此处，同学们一定对生命有了许多的体会，现在请拿起你的笔，写下 生命的后记吧！ 出示：生命是______________。 2.抒写生命感言，交流汇报。(板书：珍爱生命) 3.作者用两个“生命”作题目，她在告诉我们哪个？(生命宝贵，要热爱生命， 善待生命；生命短暂，要珍惜生命，使自己的一生活得光彩有力。) 4.小结：是的，生命是有限的，珍贵的，我们要尽力使自己的生命更有意义。 最后，让我们怀着对生命的珍惜、对生命的热爱，再次呼唤——(生接)《生命生 命》。 (六)布置作业5 / 142021 教资面试语文学科试讲教案模板实例1.摘抄课文中意思深刻的句子，再感受体会。 2.课外阅读：杏林子《和命运较量》，海伦凯勒《假如给我三天光明》 四、板书设计 生命 生命 飞蛾求生 生命有限 瓜苗生长 珍爱生命 静听心跳 价值无限 《游山西村》教案 一、教学目标 【知识与素养】学会本课 4 个生字，了解“山西村、腊酒、豚、疑”等短语 的含义，正确、流利、有情感地朗诵课文。 【过程与技巧】通过反复诵读、联想、想象，感受村民的纯朴以及蕴含的哲 理。 【情感态度与价值观】感受乡亲们的纯朴热情并且诗人对乡村生活的真挚感 情。

体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感悟思想。 二、教学重难点 【重点】品读重点词语，感受乡亲们的纯朴热情并且诗人对乡村生活的深挚 感情。 【难点】理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的含义，并尝试加以运 用。 三、教学过程 (一)导入新课 苏轼在游历西林山寺有感而发，题诗写词，而传诵至今，而在宋朝相同也是 这么一位诗人，在游历一座村庄时，也写下了千古绝唱!这位作家他是谁呢?又留 下了如何“绝唱”?今天就一起来学习下《游山西村》。 (二)初读感知 1.读过标题你是否有疑问? 预设：山西村在哪个地方? 过渡：山西村只是一个小山村，作者去这个山西村游玩会有哪些收获呢?6 / 142021 教资面试语文学科试讲教案模板范例2.老师范读课本，要求教师听准读音跟停顿。 3.学生自由朗读，解决生字词。 指导：学习生字“豚”，注意：不要在“豚”的上边加点，写法上左窄右宽。 4.学生齐读，思考概括文学大意。 (三)深入研读 1.试着用自己的话说一说四句诗都是什么含义? 2.作者现在出游到底收获了这些呢?(小组合作) 收获一：村民的热情 (1)从那里看起来村民热情好客? 明确：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足猪豚 (不要笑话农民朋友家的腊酒浑浊，丰年待客的排骨猪肉更加充足。

山民招 待客人时的场景，他们会尽其所有、想尽办法的去招待宾客，唯恐自己不够客气。 你可把山民的这份淳朴、好客情感通过读表达起来吗?此刻诗人已被山民这份淳 朴，这份热情深深的触动了，从“莫笑”一词可以看出，诗人叫你们不要笑。这 里的酒菜即便简单、淳朴，但包括了农民对诗人的深厚情谊。) (2)再次齐声朗读，读出情感。 收获二：人生哲理 (1)从那句诗获得哲理? 明确：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 (山重水复真似乎已无路可走，柳暗花明处又冒出一个村庄。) (2)在山重水复，作者以为无路可走的时侯，突然他眼前一亮，看到了哪些? 这里景色怎么样? (3)这句诗看出了如何的哲理? 明确：对自己眼下困顿遭遇表示谦虚豁达。提出了不论前路多么难行难辨， 只要坚定信仰，勇于开拓，人生能够“绝处逢生”的一生哲理。 (4)诗人此时的心态肯定是十分兴奋，你可把它读起来吗?(指导朗读) (四)巩固加强 诗人出游获得了这些收获，那么经过昨天的学习，你有什么收获呢? (五)小结作业7 / 142021 教资面试语文学科试讲教案模板实例小结：回顾本课所阐述的哲思，有情感的朗诵诗词，结束教学。 作业：1.将这首诗背给你的父母听，并跟她们谈谈你对这首诗的理解。

2.制作“陆游小档案”。教师引导学员自己设计，不要拘泥课本中的方式， 可配画，编目录，题写前言、后记，包括作者的生活年代、代表作品等，也可做 成本周的综合学习资料。 四、板书设计 五、教学反思 在本课的课堂中，不同于以往死板的逐字逐句翻译的课堂，而是从题目入手， 设置问题，随后的教学过程中，每次提问及其活动的组织都是围绕设疑的“收获” 进行的。这样的环节设置才能带学生处于情境，在情景中展现诗歌蕴含的感情及 道理。在这次教学过程中，通过学生们的反应情况可以认知这些教学方法还是能 行的，所以在接下来的教学生活中，我将按照不同的课本、不同的学情用心设计 教学，使教师乐学、好学。初中《木兰诗》教案 一、教学目标 【知识与素养】 结合注释解释全文大意，理清故事脉络;了解乐府民歌知识;理解文中所涉及 的通感、对偶、排比等词句。 【过程与技巧】 学生借助朗读、阅读跟品味语言等方式，结合教师解释跟自主合作交流等方 式，在理解故事脉络的基础上探讨木兰的人物形象。 【情感态度与价值观】 学生通过学习本文，领略到以木兰为代表的古代劳动人民的豁达勇敢跟爱国 主义精神。 二、教学重难点 【教学重点】学生通过诵读、阅读跟品味语言等方式，结合教师解释跟自主 合作交流等方法，在理解故事脉络的基础上探讨木兰的人物形象。