实用范文《初中地理教学设计和反思》（一）

实用范文《初中语文课堂设计和思考》 Word 格式，可编辑，含目录 精心整理，放心阅读，欢迎下载！ 文档信息 文档编号： 文-06AD1R（自定义文件编号） 文档名称： 初中语文课堂设计和思考.doc 文档格式： Word （*.doc，可编辑） 文档字数： 2163 字，（不统计页头页脚及版权声明等文字）。 文档主题： 关于“中学教育”中“教学研究”的参考范文。 文档适用： 作为课堂反思、初中教学反思写作的参考文献，解决实用 文或应用文怎么写，文章格式等相关疑问。 文档仅供学习交流初中地理教案模板，请勿商用。初中语文课堂设计跟反思 目录 (一)知识与技能 (二)过程与技巧 (三)情感态度与价值观 2、拼图游戏：用大洲轮廓图各组进行七大洲的位置顺序 正文 初中语文课堂设计和思考 初中语文课堂设计与思考 《世界的海陆分布》的课堂设计与思考 【教学目标】 (一)知识与技能 1．运用地图跟数据说出中国海陆面积的比重，海洋和陆地分布的 特点。 2．通过读图掌握全球七大洲、四大洋名称及空间分布。 3．初步学会用简洁的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓及互相 位置关系。 4．通过学习七大洲、四大洋，培养教师的观察力和空间认知可 (二)过程与技巧1．通过自主学习，合作讨论，探究互助，游戏激趣等学习方法， 让学员主动参 与课堂教学与历程整理、分析、归纳、总结的学习过程，领悟合 作、互助、讨 论、交流的意义，积极主动地获取知识。

2．教学过程：采用直观教学方法，运用多媒体辅助教学。 3．让学员在教学上积极动眼、动脑、动手、主动配合学生的教 (三)情感态度与价值观通过学习，使学生认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌，是无 数人科学 研究的结果。激发学生的求知欲望跟探索精神。 【教学重点】 1．运用地图跟数据说出中国海陆面积的比重，海洋和陆地分布的 特点。 2．通过读图掌握全球七大洲、四大洋名称及空间分布 【教学难点】 1．通过读图掌握全球七大洲、四大洋名称及空间分布。 2．通过学习七大洲、四大洋，培养教师的观察力和空间认知可 【教学准备】1．地球仪、世界地形图、自制各大洲轮廓剪纸图片。 2．多媒体课件(辅助教学) 【教学方法】探究活动法、直观教学法、读图分析法 【教学安排】1 课时 【教学过程】 『导人新课』：同学们，我国航天英雄杨利伟是第一个进入太空的 人吗? (不是)那么他们能否了解世界上第一位乘宇宙飞船进入月球的 宇航员是谁吗? (加加林)他说： “我们帮地球起错了外号，它必须叫 作‘水球’，而不应叫‘地球’。”这是为什么?这就是我们最近要学 习的《世界的海陆分布》 设计动机：通过设疑，引起师生探索的.兴趣，激发师生的好奇 『讲授新课』：第二节世界的海陆分布（板书） 「活动一」：创设情境组织辩论：是“地球还是水球？”这是一个 开放性的探讨，教师要引导学员大胆发表自己的看法。

1．提出疑问： 观点A：应该再次称我们居住的家园为“地球”；观点B：应该把地球 改为“水球”更为准确? 2．学生辩论：把全班分两大组，双方展开辩论，并使学生写出证 明各自看法的原因。 3．印证观点：教师对双方的辩论给予评判鼓励后印证双方的观 点。出示地球仪：蓝色表示什么？(海洋) 投影展示东西半球，东西半球分界线是哪个?地球表层大部分 是哪个色彩?说明了哪些? 展示： “南北半球”图观察是否蓝色面积大? 小结：通过以上的观察和印证，无论怎样平分半球，在宇宙的任何 一个半球上，都是海洋的体积小于陆地面积。地球如同宇航员看到 的，确实是个水球，但是人类生存在这个水球的陆地上，所以他们还 是习惯把我们的家园叫“地球” 设疑：那么，地球表层陆地和海洋分布有哪些特征？ 读教材“世界海陆面积相当图”看看地球表面海陆的体积比率各占 多少? 学生总结：海洋占71％，陆地占29％，即“三分海洋、七分陆 地”。（板书） (拓展延伸)同学们，今天我们知道的地球表面海陆分布状况，是无 学家及象杨利伟这样的航天英雄拼搏奋斗跟科学研究的结果初中地理教案模板，地球也有众多已被人类了解的领域，需要他们不断努力学习，为日后去发 现跟研究打下基础。

设计动机：承上启下对所学知识产生系统印象，将孤立的知识点穿 成完整的常识体系。引起学生兴趣，直观、形象。培养教师的读图能 力；指导学生读图总结地球上水多于陆。提出问题，调动学生好奇 心；锻炼学生分析问题的素养； 「活动二」：采用“分组抢答”的方式，理解有关概念。 1．学生阅读课本，了解有关大陆、大洲、岛屿、大洋、海及其海 峡的有关概念。 2．课件展示：大陆、半岛、岛屿、海洋的景观图，并使学生在世 界地形图上找出相应的位置。（看谁找的既快又准） 3．各组代表回答本组组员进行抢答： (1)说出大陆、岛屿、半岛 和大洲区别。 (2)说出大洋、海跟海峡的区别。 4．各组选一名代表，将上课前剪好的大洲轮廓，在组内进行区分 加深学生对大洲轮廓的印象。 设计动机：文字与图结合，分组抢答辨认。加深对概念的了解。并 做到生生互动。 「活动三」：以游戏的方法完成： 1．选五组代表，分别演示将课件中的大洲和大洋名字，用鼠标拖 动至相应的位置上。规定当某一组代表演示时，其他代表转身不看。 看什么组完成得好。 （答对，你真棒5 分。答错了，要认真啊） 2、拼图游戏：用大洲轮廓图各组进行七大洲的位置顺序。（评出 最快的组奖励） 设计动机：训练学员灵活运用地图掌握各大洲大洋的相对位置关 系。

通过游戏唤起学生的求知欲与探求精神。 「活动四」：以“分组讨论”形式完成以下问题。 1．读世界地形图，找一找，想一想，不同的大洲一般以何种作为 分界线? 2．分别说出亚欧、亚非以及南北美洲的分界线? 3．学生看世界地形图回答以下问题。（讨论后各组代表订正答 案，并选出优秀小组） 赤道横穿哪几个大洲? 分别说出太平洲、北冰洋沿海各有什么大洲? 分别说出北美洲和南美洲主要位于哪个半球?亚洲、欧洲、非洲 主要位于哪个半球? 说出七大洲、四大洋的大小排序排列。 「活动五」：组织全体学员动手参与，用“简单几何图形”在一张 白纸上进行“一笔画世界”的绘图比赛。（可选几幅画的较好的令学 生传阅，给予引导）教师巡视查阅后，并鼓励学生对照找出自己图中 的问题进行校正。 为提升学习交流，本文整理了相关的实用范文有：《初中语文课堂设计与反 思》、《初中数学课堂设计跟反思》、《初中地理老师的教学反思》、《地理初中 教学反思范文》、《初中地理读图能力教学反思》、《初中地理《地图》教学反 思》、《初中地理课教学反思》、《初中地理复习课教学反思》，读者可以在系统 上搜索。 “初中语文课堂设计跟反思”文档源于网络，本人编辑整理。本着保护作者知 识产权的方法，仅供学习交流，请勿商用。如有侵犯作者权益，请作者留言或者发 站内信息联络本人，我将及时删除。谢谢您的阅读与下载！