小学六年级学习计划：Unit1 第一课时你在什么班

【导语】教育者有目的有计划有组织的对受教育者的心灵发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各类现象、问题或行为，以下降能力经验。以下是无忧考网为你们整理的《小学六年级教案：Unit1 What class are you in第一课时》供您查阅。

【重点】What class are you in？I’m in Class One, Grade Six.

【难点】单词same的发音

Class One, Grade Six的用法

【教学过程】

一、Warm up

1. 唱所学过的中文歌词Ten little Indians （放歌曲录音）

在唱歌的同时小学教案第一课时模板，老师用手势表示数字，并引导学生做相同的动作。为采用数字1—10做好准备。

2. 口语练习：Hello! / Hi!

Good morning.

Glad to meet you. / Nice to meet you

教师走到学员中间，与她们打招呼进行问候，并做动作，拉近师生间的距离，学生也会自然地用相同的语句回答教师。

二、Learn new sentences

1. 介绍新生 （出示新生照片）：给学员出示一位新生的截图，让学员提出一些关于新生的疑问，学生可能会想到询问那位新生是什么班的，从而引入新句型的学习。

T：This is … He’s a new student in our school. He’s new. Let’s say hello to him.

Ss： Hello

T： What do you want to know about him?

Ss ask：学生强调各种难题，教师给予回答。如果没有涉及到与本课有关的主句型，教师能提示What class is he in?学生猜过后，再公布答案。

T introduce： He’s in Class …， Grade …

2. 句型What class are you in? I am in class one

师生问答

T：He’s in Class…Grade … What class are you in?

[板书：in Class…Grade…]

教师带读板书内容，先使教师熟悉答案的基本框架

S：In Class…Grade…

T示范：I’m in Class…Grade…

教师示范完整句，为下一步的问答打基础

全体师生跟读、分小组读词句、找个别学生读

3. 学生之间问答

教师带读 What class are you in?

学生之间进行提问，可先找一些学习基础好的师生与学生做示范训练，然后帮学员几分钟时间做打算，以固定组跟自由结合的方式进行问答。

4. 游戏：两个学生一组进行问答。先使询问的学生在问之前在纸上写出一个班级和高三的数字，注意不要让别人看见，然后问：What class are you in? 对方提问后，如果内容与自己一致则说：I’m in Class…Grade…, too. 如不一致则告诉别人。做完后二人交换。找几组学生到后面去做

教师总结： They’re in the same class.

三、Learn the dialog

1．听课文对话录音

先听一遍完整的访谈，提问：How many pupils? Who are they?

再听一遍录音，学生提问：Three. Tom、Joe and LiYan

提问：Who is new?

听第三遍录音，学生提问：Joe is new.

提问：What class is he in?

听第四遍，学生提问：Class One, Grade Six.

2．听录音跟读课文

分句跟读，每读完一句就找几个学生朗读小学教案第一课时模板，巩固听到的语句。

教师提问两个学生：What class are you in?学生提问后，教师说：You are in the same class.为了帮助学员理解，教师拿两张写有同样班牌的卡片并说：same；再拿两张写有不同班牌的卡片说：Not the same；如果学生还不理解，就将same一词的词性告诉学生，以节省时间。教师带读句子same2—3遍，防止将[seim]读作[sem]，然后带读the same class，最后读词语We are in the same class.

分小组模仿录音，进行访谈训练。（特殊疑问句应该用降调，但至今许多美国国家也用升调问话，所以，如果学员用升调，教师不必纠正，只要模仿得像就可以。）

3．读课文对话

以group work的方式表演对话

四、Practice

1．拼读和书写句子：出示单词卡片one，教师带读，全班齐读，再出示词卡背面[w∧n]，教师带读一遍[w] [w∧] [w∧n] ，提醒学生注意口形，教师说：Look at my mouth. 强调口形，学生朗读。教师边辅音词组边板书，学生朗读，要教教师使用恰当的音节拼读。教师和师生一起空写单词，然后分小组拼读单词。

2．练习书写词语：教师提问说： What class are you in?” 教师一边板书示范，一教师回答。要向学员提出，英语短语第一个单词的第一个字母要小写，陈述句句尾要写句号（.），要求学生边读边在桌面上用右手写。分组学员训练拼读，第一位学生拼读what，第二位拼读class，第六位重新开始拼读what ，以此类推。

3．参照前面的方式练习书写词语I’m in Class One, Grade Six. 告诉学生英文的专有名词的第一个字母需要大写，若单独写class grade one six 是普通动词用大写。提醒学生Class One, Grade Six 之间要有逗号。

4．在练习册上摹写单词和短语。

五、练一练

做课堂练习Lesson 1中的唱音写数字练习。

六、Homework：朗读并背诵本课教学训练中的词组和短语

七、板书设计：

LESSON ONE

What class are you in?one

I’m in Class One, Grade Six.[w∧n]

教案点评：

提供Lesson 1教案示例。此例子的设计调动学生主动参加课堂过程。此教学方式容易教师启发学员，由已学过的知识发起，引导学员进行联想，学习新语法，帮助学员理解跟记忆。本课主要动词What class are you in? I'm in Class One, Grade Six.是“询问别人是什么班的？”的日常交际用语。教案充分考量了听、说、读、写四项基本技能的练习。例如：在起初上课时，听歌曲，帮助学员迅速进行学习情境。学对话时，让学员听录音后，回答一些老师的问答，锻炼学生的英语表达能力。学习了语法后，让学员跟读课文，巩固新知识，纠正学生的音标，并带读句子same。最后，在学生指导下，书写词语跟动词。教师依据学生的接受水平，准备一些照片等素材。除了教材上的图文等，还能营造情境跟精心准备一些辅助图片、实物、媒体资料来进行课堂教学，并激发师生在学习中充分地进行参加