《全日制普通高中语文课程标准》在ldquo阅读与鉴赏

新课标下的初中文言文教学要回归根本《全日制普通高中语文课程标准》在ldquo阅读与鉴赏rdquo部分关于古诗文的要求是ldquo阅读浅易文言文能运用注释和工具书理解字词意思读懂文章内容知道并梳理常见的古文实词文言虚词文言句式的涵义或用法注重在阅读实践中举一反三诵读古代诗歌和文言文背诵一定数量的名句rdquo从新课标的目标看ldquo能通过译文和工具书理解字词意思读懂文章内容rdquo是文言文教学的根本然而当前的初中数学课堂在ldquo新课标rdquo的观念的指导下仍然又进入了另一极端1那么现状是如何的呢11内容上更加注重ldquo人文性rdquo多年来中学数学教学大纲虽经几次修改但对文言文教学目标的规定一直已变即ldquo培养教师阅读浅易文言文的素养rdquo教学内容则指出ldquo字词句句子篇章rdquo很明显教学大纲目标只局限于常识的领域这对文言文教学导致了负面的制约教师认为即使系统地讲清文中的字词语即可忽略了文章的美术跟人文精神审美和鉴赏只是走过场甚至只好弃之不顾《新课标》除了要求ldquo继续培养教师阅读浅易文言文的素养rdquo外对文言文教学的价值有了新的定位即ldquo提高学生文化企业文化公司企业文化企业文化手册华为的企业文化建筑公司企业文化素养rdquoldquo重视优秀文化遗产的继承rdquo《新课标》要求学生需要充分注意教学内容的思想性和人文性注意数学课程对教师价值观的导向作用于是一部分教师从过去纯粹探求文白对译的课堂误区中走出来在ldquo人文rdquo上大做文章结果矫枉过正走入了另一极端学生连文言文的基本内容是哪个都不知道教师就开始大谈特谈文章的文化精神让文言文教学成了无本之木无源之水12摒弃了常规的讲练单纯讲求ldquo演rdquo和ldquo说rdquo新课程变革提出了确立的规定ldquo改变课程推行更加注重接受学习死记硬背机械练习的现状倡导师生主动参与乐于研究勤于动手培养学员搜集跟处理信息的素养rdquo于是这些学生起初视ldquo讲授rdquo为ldquo满堂灌输rdquo视ldquo练习rdquo为ldquo死记硬背rdquo把ldquo少讲rdquoldquo少练rdquo甚至ldquo不讲rdquoldquo不练rdquo作为平常教学的方法教师ldquo讲rdquoldquo练rdquo多少作为衡量一堂课优劣的重要标准甚至不少教师开始在课堂上探求教学的浅层面上的热闹不切实际的ldquo戏说rdquo花拳绣腿的ldquo表演rdquo等等而且在这次的课堂中情景的感受通常成了轻易的ldquo戏说rdquoldquo课本剧rdquo演成了ldquo活宝剧rdquo而老师对此一味地批评本意是为了激励教师的积极性和变革精神又助长了功利的风气长此以往实在是误人子弟13ldquo多媒体rdquo辅助应用的迷失曾经教文言文教学方法单一枯燥使课堂气氛ldquo死气沉沉rdquo随着信息技术的演进教学方法也出现了差异似乎对多媒体技术的简洁理解跟过度依赖导致了课堂中的另一个误区课前执教者不是把主要精力花在ldquo教什么rdquo上还是将长期时间用在了多媒体课件的制作上结果学校成了录像厅学生看不到教师的生动表情听不到教师的精彩点拨自始至终被眼花缭乱的场景和惊心动魄的声音所打动课堂陷入了另一种ldquo死气沉沉rdquo虽然文言文教学中利用多媒体课件对教师认识故事情节直观人物肖像有所帮助似乎对教师掌握积累文言文的词句句方面的基础知识作用则非常有限然而ldquo讲读rdquoldquo板书rdquo都是语文老师重要的课堂基本功ldquo讲读rdquo的示范性ldquo板书rdquo的灵活性等都不是多媒体所能替代的教师文言文的朗读能力翻译素质理解素养想象能力研究能力等最不是靠多媒体就能培养的数学学习极具个性化学生对阅读材料的理解常常是多元的因而教师应漠视学生的个人品味和另类感受鼓励学生发表个人看法而不是简单地用多媒体提供的信息和指令来左右学生的观念以上教学状况的直接后果就是学生的数学高中成绩下降我通过预测近三年高考数学文言文大题得分情况发现学生文言文阅读素养较差文言文翻译总分值是十分此题全省的平均分不到五分这是因为平时文言文字词句积累严重偏少文意理解不到位翻译不能抓住得分点部分学生只获得句子大意分有一些连大意分也拿不到词义考查题得分低文中信息掌握不准出错率高由于以上状况应读懂文章的内容需要理解文中词句的涵义那么理解字词的含意就是读懂文章的必要条件也是很基础的东西在学校数学的文言文教学中学生应以词句教学为重点教给教师阅读的基本常识培养阅读素养使得达到ldquo读懂文章内容rdquo的目的显然语文教学要ldquo文rdquoldquo言rdquo并重高中文言文教案模板高中文言文教案模板

特别要加文言文基础知识教学2如何进行新课标下的文言文教学呢21重视古文实词教学文言词汇教学中首先要注重一词词义一词多义是英语单词中的普遍现象在文言文中发生频率最多教学中应将发生的同一词的不同义项进行整理这样能够面对会考读懂文言文如2013年高考全国课标二卷的文言文实词解释B项中ldquo少聪颖好学善属文rdquo的ldquo属rdquo解释为ldquo撰写rdquo这一词汇是数学题型规定要把握的词义中的一个这一意义在《张衡传》出现过原文是ldquo衡少善属文rdquo课文下的注释是ldquo属连缀rdquoldquo连缀文字rdquo就是写文章学生必须很容易判定而C项中的ldquo深昧求贤之意也rdquo的ldquo昧rdquo解释为ldquo冒犯rdquo就与语境明显不符应该解释为ldquo违背rdquo其次要抓通假字通假字是阅读文言文的既一大障碍通假字的教学应注意归纳一般发生的两种方式一是形近字通假一是同音字通假有些音韵发生了差异通假字的教学不必花大力气去教主要注重三个方面一是留意归纳使学生感受二是对常用的通假字有意识强调如ldquo反rdquo通ldquo返rdquoldquo延伫乎吾将反rdquo《离骚》ldquo见rdquo通ldquo现rdquoldquo图穷而匕首见rdquo《荆轲刺秦王》ldquo内rdquo通ldquo纳rdquoldquo距关毋内诸侯rdquo《鸿门宴》等三是教会学生结合句意看联系具体的语言环境第三文言文教学需要注意古今异义词如ldquo下车rdquo的今义是ldquo从车上下来rdquo在文言文中的意思是ldquo官吏到任rdquoldquo衡下车治威严rdquo《后汉书middot张衡转》在一次测试中使学生翻译ldquo彦光下车发擿奸隐有若神明狡猾莫不潜窜合境大骇rdquo学生翻译把ldquo彦光下车rdquo成ldquo梁彦光从马车上出来rdquo如果我们可从基本的字句文化常识教学让教师了解ldquo下车rdquo是指官员到任那么就不会出现这种失误第四要切记词类活用比如ldquo左右欲刃相如rdquo中的ldquo刃rdquo就出现了活用名词活用为副词需要翻译为ldquo杀与刃有关rdquoldquo项伯杀人臣活之rdquo中的ldquo活rdquo也出现了活用应该翻译为ldquo使项伯活rdquo高中应重点注意的词性活用有副词活用为主词代词作状语使动意动等22重视古文虚词教学文言文教学中需要重视古文虚词的课堂用语说之乎者也于焉哉以其乃若则秀才我们现在在学习文言文时也就没有理由来放松某些词语《新课标考试大纲》要求理解常用文言虚词在文中的涵义和用法要求重点把握18个虚词除上面提及的11个还有ldquo而且何因所为与rdquo教学虚词时一应留意词性的差异词汇不同词义和用法也就有相应的差异应按照上下文意跟详细语境来判断如ldquo愿以十五城请易璧rdquo和ldquo夫夷以近则游者众rdquo前一个ldquo以rdquo是介词ldquo用拿rdquo后一个是连词ldquo并且rdquo二要切记同一词性的不同义项如ldquo以勇气闻于朝廷rdquo和ldquo赵王岂以一璧之故欺秦邪rdquo中的ldquo以rdquo都是介词前一个是ldquo凭借rdquo后一个是ldquo因为rdquo23重视句子梳理梳理句子重点是梳理句式依据高考大纲的规定文言句式主要是判断句被动句宾语前置句成分省略句教学时应给教师讲清每一种句式的特征并使学生记住只有这种学生在做翻译题时碰到特殊文言文句式才能规范翻译如2013年山东卷翻译ldquo章君负济世长才当闽殷压境尝树旗鼓砺戈矛帅众而捣退之盖有意植勋业以自见者rdquo译ldquo章三益具有救世的出色才能当福建贼寇逼近时他当时树起旗鼓磨砺兵器率众击退了人们一般是期望建立功业来展现自己rdquoldquo以自见rdquo就是宾语前置句应调整为ldquo以见自rdquo才能翻译通顺24重视信息筛选和精神文化教育主要从三个方面来讲一是文章内容的综合概括二是观念情感的掌握三是中考备考中的误点判断文言文的常规教学要以概括内容为主线既培养了学生的阅读素养又可改变课堂枯燥的古汉语教学问题以分析文章内容主线带着问题去读文章可激发师生的兴趣激活课堂气氛教学中应给定目标要求教师筛选出人物事件感情道理等信息并提炼表达起来似乎文言文的课堂一定要回归到ldquo文言rdquo上又应重ldquo言rdquo也要重ldquo文rdquo二者不能偏颇相对而言更应重ldquo言rdquo充分展现其工具性的特征为教师之后进一步阅读历代文化史籍传承中华文化打下坚实的基础