部编版二年级语文《我是什么》教案设计

语文教案模板

教案(教学方案)即预设的课堂实施计划。编写讲义必须以研读课本、充分备课为基础。以下是小编整理的数学教案模板，欢迎阅读。

《我是什么》是一篇科学童话，这个单元以科学知识为专题编排。下面是小编整理的部编版二年级语文《我是什么》教案设计，欢迎各位阅读!

设计理念

“字词”是低年级学习的重点，应该通过不同的方法使学生明了词语的涵义，并且逐渐学会利用。

重视教师朗读能力的培养，把朗读作为理解课本内容、体会思想感情、感受语言文字的重要方法。

从低年级开始就必须有意识培养学生的表达能力，让教师仿写课文中的优美句段，写自己想写的事物，表达自己的体会。

课前准备

1.教师准备：课件(句子;动画：静静的水、流淌的水、奔腾的水，灌溉田地、冲毁房屋。)

2.学生打算：画一张自己心里的水，课前打算好写字卡。

教学流程与设计动机

第一课时

一、画水，交流图画

导语：课前教授布置了一个任务，让小朋友们画自己心里的水，下面就来说说你们画的水是哪个样子的。

把画拿到投影前，说一说自己的看法。

设计意图：课前画水，不管画得单调还是复杂，那都是学生眼中的看法。在交流的过程中，锻炼孩子的语言表达能力。学完之后，每个学员都必须有更多的想象。

二、猜谜，认识水

1.范读，猜谜。

教师范读课文，学生猜“我是哪个”。

2.自由读课文，认识水。

(1)自读课文，你了解了哪些?

板书：

第一项：云雨雹子雪

第二项：池子里溪水里江河里海洋里

第三项：睡觉 散步 奔跑 唱歌舞蹈开大会

第四项：温和暴躁

(2)动动脑：

我们帮每一项起个题目，好吗?(“我会变” “我的家” “我的活动” “我的脾气”等。)

设计动机：这是对全篇文章的通体认识，整体了解文章，简单认识水的多种表现形式。“动动脑”这一环节，主要训练孩子们的语言概括能力。到此为止，学生对课文已经有了初步的了解。

三、朗读，赞美水

1.自选题目。

接下来，我们应对水进行进一步的知道。你很想认识水的那一部分?(让学生自由选取自己感兴趣的个别，第二项和三项合并为一项来自学。)

2.自主合作学习。

(课件中出现学习伙伴，提出自学要求。)

自学要求：①认真读一遍自选部分;②画出自己不会的字或词，借助拼音或请教别人去认读;③用心读每一句话，想一想，怎样读才能把词语读好?④读帮你的同学听，互相提一提建议。

学生自主合作学习语文两课时教案模板，教师巡视，给予学生帮助和协调。

3.汇报交流，指导朗读。

(提示：以下是预设内容，顺序可以改变。)

(1)“我会变”。

①“我学会了字词”。

出示词语：飘浮 碰到 雹子

A.(课件中出现飘浮的天空)填空：云在天空中 。

B.(课件中出现一只小船在水上)填空：一只小船在水上。

思考：“飘浮”和“漂浮”有哪些区别?

C.(课件中出现雹子)问学生：这是哪个?(许多小孩都没有见过雹子)

D.用“碰到”说一句话。

②“我是小小朗诵家”。

第一段，要读出自豪的语调，很可爱。

第二段，“水珠落下去”“小硬球打出来”“小雪花飘下来”这三句话的觉得是不同的，应读出“落”“打”“飘”的不同意思。

个人读、评价、练读、个人读。

③“想象的翅膀”。

想一想：我就会成为哪些?

板书：冰、霜……

(2)“我的家”“我的活动”重点指导朗读。

①“平常我在池子里吃饭，” (课件出示静静的池水)

现在，我们也累了，趴在椅子上躺一会儿。(用自己晚上的平静来感受池水的沉静。)

个人读、比赛读、悄悄地读帮你的同位听。(读出池水的安静)

②“在小溪里散步，” (课件出示静静流淌的小溪)

谈一谈平时散步的场景，读出溪水的惬意、轻快。

个人读、练读、齐读。

③“在江河里奔跑，” (课件出示奔流的江河)

说一说你对江河的认识，读出江河的奔腾气势。

练读、读帮同位听、个人读、评价、齐读。

④“在海洋里舞蹈、唱歌、开大会。”

谈一谈见到的跳舞、唱歌、开大会的情景。

(课件出示海洋)让学员体会一下海洋的气势语文两课时教案模板，读出海洋的波涛汹涌。

个人读、评价、练读、个人读、齐读。

⑤齐读这一段。

说一说：读这一段时声音、语速应该慢慢怎么样?

练读、个人读、小组合作分句读、评价、齐读。

⑥“想象的翅膀”。

想一想：我的家还在那里?我也有这些活动?

板书：稻田里水杯里水管里天上……飞舞慢跑……

设计意图：低年级语文课堂应重点放在朗读上，用较短的时间把自然科学知识解决以后，剩下的大部分时间用于指导朗读和识记字词。一、二自然段比较活泼，也非常易于读。难点是第三自然段，水在不同状态下的声音不同、气势不同，所以读的觉得也不同。通过课件出示实物和联系生活实际来推动孩子们感悟，慢慢提升朗读能力，形成语感。让学员在不同的朗读体会跟非常中，慢慢感受到朗读的方法，学会朗读。

【教学总结】

本课是一篇主要用排比手法写作而成的科学短文，以第一人称“我”的表述形式，并结合谜语的方式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态跟对人类的缘由关系。

一、成功之处

1. 谜语导课激发兴趣。采用了有关天气的谜语进行导课，迅速引发对新知的'学习。

2.字词教学自主扎实。识字教学是低段英语课堂的重难点，因此，在完成初读课本圈画生字，带音标拼读，去声母指名读的基础上，我把重点放到引导学员交流识字原则上,只在重点处点拨，帮助学生深入体会字形特征。

3.整体认知方式得当。采用关键词填空的方式鼓励教师说出课文的主要内容，使它们跳一跳就能够着桃子，学得轻松，学得愉快。

4.细读文本灵活多样。第一、二自然段时,我选择三个表现水的形态变化的重点语句，采用多种形式的朗读，辨析形近字。这些做法无法巧妙地消除本节课课堂难点。

5.创设情境组织课堂。本按照二年级学生的年龄特点，采用贴近儿童的语言，不断的营造情境，使师生不知不觉中处于学习的情景之中，潜移默化地学习了新知，收到良好的教学效果。

6.板书设计精巧别致。我的板书设计图文并茂，不但用贴图展示了水的六种变化后形态，还用四个字卡展现出他们之间的关系，起至画龙点睛之用。

二、不足之处

1.识字环节漏掉了“躁”的教学，导致在开火车读字卡时进行补充，占用不必要的时间，影响上面教学。

2.朗读指导时，对教师的评判语言还需再凝练。

总之，作为一名教研人员大量与学生对话，能够有这样罕见的与教师近距离的教学接触，将以前累积的理论常识加以实践，难能可贵，一节课出来，我为之感觉收获颇多之余，体会到教学研究任重道远!

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