幼儿园试讲开课搞怎么说模拟上课中的注意点

幼儿园试讲开课搞怎么说

模拟上课中的切记点 一、“模拟上课”的特点

我们了解，考核学生的发展，经历开课、说课、再发展到目前的“模拟上课”，由于前两种方式存在的不当之处，“模拟上课”恰好可填补那些问题，因而可以说“模拟上课”与真实上课、说课之间又有包容之处，更有区别之处。

“模拟上课” 与“真实上课”的主要差别。课堂教学即“真实上课”是处理“教师－教材－教具－学生”的关系，通过理念的调控、模式的施行、教法的渗透、学法的指导，达到使学员把握相关的各类知识。所有的流程跟程序都必须实实在在的推行。而“模拟上课”与“真实上课”的主要差别是没有学生的直接参加，也就是说整个过程是老师在听“独角戏”，它要求应教师作好充分的预设并在相应的学生活动环节中巧妙过渡。

“模拟上课”与说课的差别。说课是处理“教师－教材”的关系，主要表现教师的课堂理念跟创作，教师的关键在于叙述跟假设。这一方式显露出不少不足之处，比如许多说课者事先准备了长期的理论内容跟框架，届时直接套入，造成理论泛滥，个性失却，而教师的更根本能力——课堂调控能力仍未能体现。而“模拟上课”它最注重于学生综合素养和实践能力的体现，因此也很合适当前的教改趋势。

由上可见“模拟上课”是一种较新的教研形式，从中可以看出它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要冲突跟本质特性，同时既可打破次要的非本质原因，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特性。它把传统的说课和上课合二为一、浓缩并结合，展现了教师的综合能力，所以说对教师的要求更高了。

二、比赛时“模拟上课”的实施方式

“模拟上课”要求是不超20分钟；上课前的听课时间安排在1小时左右；上课内容是嘉宾现场临时抽签或选定来产生；教材、备课纸由组织者统一提供；参赛者除组织者指定的教材（今年我市应选手带5本相同的课本）、笔跟电脑（电脑中应清空相关教学内容）外，其它任何东西不能带入备课室。

参加“模拟上课”比赛，怎样能够取得好成绩呢？ 一、赛前充分准备：

赛前虽然不知道比赛时上课的准确内容，但也有许多事是可以先打算的：1、了解内容。翻翻你应带的课本和学生教材，对各节内容作一定的知道（教学目标、重难点、教法等），对各类常见种类的课的制作作一个初步认识；2、熟练教学设计环节。找一些优秀的教案仔细地推敲，对照教材看看它的设计有哪些规律跟独

到之处；3、赛前模拟。随便挑选一课内容，先来个“模拟上课”前的“模拟”，如限时备课、上课、怎样把握讲解节奏、掌握上课时间、查找存在疑问等，当然准备好了最好找几个同事来做听众试听一下。

二、比赛现场备课时注意点 1. 合理分配时间

备课这1个小时要分秒必争，要有个统筹安排：1、用5-10分钟的时间来熟悉教材、理解课本，因为你手头的资料只有教材；2、用30分钟左右时间来备课，重点是放到设计教学过程中各个主要环节内容的演进和高潮上，以及学生的导入语、过渡语和结束语；3、用10分钟左右时间来自己尝试讲解，整体把握教学过程，发现别扭的地方后，再对这种别扭地方如不正确的方法或部分环节作进一步微调、完善，保证教学设计自然流畅、一气呵成。

2、重点放到教学过程的设计上。首要条件是内容安排合理、基础知识落实扎实、上课环节表现完整。在你走进课堂之前，你要知道一点，随便怎么优秀的学生，在1个小时内进行备课准备，是不大可能有相当精彩的设计的，而观众评分时，他要的常常是一种直觉，首先考虑到你能否完成本课的课堂任务？在完成教学任务的基础上再来考量你的闪光点：引入的新颖性、对教材挖掘的独到之处、师生互动的精彩过程、对活动结论的迅速归纳总结、对物理观念方法的提炼渗透、对本课内容的高度概括、对作业的分层设置等方面。

3.设计时需要采用信息技术。信息技术和课程融合是目前课改的一个重点，也是一个教师必备的素养。因为是模拟，所以长期虚的内容还是可以插入，比如课前布置的搜索、资料查找，导入新课程的照片、实物、视频等；课外练习的开放设计等。

当然也许的话在设计教案的之后，还可以预设一个机动的环节，用以防备上课时来面对不测之需，如电脑出问题等。

三、上课要把握好分寸

1、整个讲课流程需要流畅。首先规定教师找准身份，这是上好模拟课的关键。要切记的是，上课者是同学，评委是教师，重要的内容老师应换位学生来进行角色扮演，用学生的口吻写出学生要说的内容，整个过程应清晰，角色不要产生错位；将授课内容娓娓道来，证明你对教材是熟知的、你的基本功是认真的，如确有需要引申、拓宽等构想的地方，自己一时拿不准，宁可舍弃，也不要停下来去苦思冥想或者找资料翻书等，更不能“犯慌乱中张口出错”这种低级错误。

2、教学模式应清晰、新颖。模拟上课在新课改的背景下、环境中，必须应表现新的观念，教无定法，贵在得法。要有清晰的课堂思路，情境创设需直观；问题修改应突出--问题串要有层次性；几个主要难题的缓解过程应有成效。最好

能知道地展示预设是怎样做的；可能发生诸多不同的学情，巧妙地抓学情进行教学，生动真实地模拟上课的片段；特别是在竞赛中，同一课题只有新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱颖而出，得到很好的评价。

3、板书必须根据真实上课一样按时进行。板书要加强，切不可忽视，忽视它应被扣太多分。板书设计时，最好按常规来进行，设正版书跟副板书。当然，如果你艺术不是特长，字写得对不起人，也可以考虑到PPT中内容设计，但在适度的之后应表明（比如请同学们“看”或者“记”等）。

4、科学处理学生使用的时间。模拟上课很难处理的就是师生互动环节，因为这时候没有学生的配合。那教师如何缓解抛出的难题以及向中间的环节过渡呢？一般有两种处理方式：一是老师模仿学生的话说出学生的提问；二是用一个短停顿表现是学生的活动，然后用学生自己的话来进行中间的内容。我个人觉得第二种方法使用非常自然，因为它最符合模拟上课的规定，便于学生实行。第二种方法准确操作的之后，又分两种状况，有的学生提问语言没有什么很大的含义，比如简单的问答式，只要学生给予停顿就好了，而有的内容是要求教师给出的是课堂教学的重点以及是教学目标，这时候教师就必须自己巧妙地把这话说出来，比如“正如先前同学们说的那种，我们了解了”这样完全可以把学生的“回答”引导到你所应注重和小结的内容上来，为你的精彩作更好的铺垫。

5、时间掌握要按计划进行。“模拟上课”一般规定20分钟之内完成的，请在15－16分钟完成，当然你非常精彩的可以适度加长（因为当时的时间似乎即将出现变化），千万不要把时间磨到底。若超越20分钟自然就违规了；若时间太短，在10分钟完成任务，说明你教学设计较单薄了。解决掌握时间的小窍门是，教师准备一个手表，在走进房间的之后把指针调整至凌晨0点，然后在模拟上课的时侯偷空瞟它一眼，就能相当精确的控制时间了。

6、充分展现教师的基本功。这时候是相当重要的展现时机。大方自信，笑容可掬；服装朴素，淡妆上脸（美人总是得高分）；废话少说，口头禅消失；话语响亮清楚，语调充满变化、停顿有序；少依赖准备的材料（准备时留时间熟悉材料）幼师面试教案模板，离开时整理好讲台和黑板等。

7、小结一定要精炼，有高度，有理论、有希望，甚至一生感悟！ 8、课后作业尽量符合新课程要求，具有层次性、开放性和新颖性，最好与实践活动相结合。

最后一点就是要有礼貌的退场，要“感谢大家评委指导”，给人留下一个好印象。

幼儿园语言领域试讲教案

教学名称：小班语言活动“有趣的黑、蓝、绿” 教学目标：1.学会用红红的、蓝蓝的、绿绿的造句2.发展儿童的想象力、创造性及语言表达能力3.提高幼儿的竞赛意识跟快速反应能力 教学准备：知识准备：了解了这些黑、蓝、绿底色的物体

物质准备：字卡六张（红色、蓝色、绿色、红红的、黄黄的蓝蓝的）一张竞赛评分表、图片三张（小草、大树、树叶）大照片两张

教学重点：培养儿童的语言表达能力学会用红红的、蓝蓝的、绿绿的造句 教学难点：提高儿童的竞赛意识跟快速反应能力 教学过程：

一、 直接导入 今天老师请来了三个颜色宝宝，你们想不想知道他们是哪三个颜色宝宝呢？ 二、

基本部分

（一）（出示照片）它们是哪个颜色呢？今天我们要玩一个游戏，名字叫“有趣的白、蓝、绿”现在老师要把我们小五班分成三组每一种颜色就代表一个小组，游戏要求我们小五班的小朋友说出与颜色有关的东西，说对了就在评分表里画上一朵小红花。最后哪组小红花多，就是胜利者。

教师做示范“我一发现了绿色，就立刻想到了小草、树叶、大树”那他们发现黑色、红色跟白色又会想起什么呢？在提问问题前应举手（幼儿讨论）哪组小红花多就先鼓掌祝贺。其他两组也不要气馁，我们也一起来鼓励一下自己吧。

（二）用红红的、蓝蓝的、绿绿的造句

颜色宝宝看我们小五班的小朋友都如此棒，所以他用自己的色彩画了这些可爱的画，想跟我们小五班的小朋友一起分享，但是老师希望小朋友在看画时可用红红的、蓝蓝的、绿绿的形容词来写出画上的物体，下面我们来看一下颜色宝宝画的是哪个，（出示大照片）现在老师来做示范，比如老师发现这幅画中有一棵树，我们可以这么说：“绿绿的大树”听清楚了吗？还是今天那三组，哪组说的多哪组就是胜利者，我们会有相应的奖品，老师希望每位小朋友都可留给颜色宝宝一句话。（幼儿讨论）小朋友也可以用我们一开始在游戏找到的一些黑色、绿色、蓝色也用红红的、蓝蓝的、绿绿的来说一句话。到底那组会是胜利组呢？

（三）活动延伸

今天我们说了那么多和白色、蓝色、绿色有关的东西，那么我们回来后看看我们能够用某些颜色来说一些话，明天来幼儿园和同学跟小朋友一起来分享。前面呢，老师说要帮我们小朋友发一些奖品，下面请小组长上来领奖励。

模拟上课

“模拟上课”作为一种全新的教研形式，已逐渐步入了我们的视线，愈来愈受到广大教师的关注。对于模拟上课，我们觉得既熟悉又陌生，既感到它离我们最近更近，又觉得离我们很远很远，近的是像许多活动比如教师资格认定、职称评审、城区学生选拔考试等大多都采取了模拟上课这种方式，在每年台州市教育局评聘中学高级职称时也用了这些“模拟上课”可见“模拟上课”已经在我们的工作中扮演着十分重要的角色。然而我们既感到“模拟上课”离我们很远很远，为什么呢？因为我们有问题呀：例如哪些是模拟上课呢？模拟上课等于说课吗？模拟上课和讲课有差别吗？没有学生的模拟上课怎么实现学生的交流互动呢？于是许多学生便有了“模拟上课，想说爱你不容易”的感慨。

1什么是模拟上课？

“模拟上课” 也称之为“无学生的上课”：在2005年的5月，临海市教育局在大赛第三届名师时，就引入了“模拟上课”这种评比方式，在当年文件中针对模拟上课用了“即无学生的上课”的注解。“模拟上课”是授课教师模拟上课的情境，把课堂教学中的过程在没有学生的状况下用自己的语言把它表述起来。它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要冲突跟本质特性，同时既可打破次要的非本质原因，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特性。

模拟上课有下面的特征：

1.1竞争性。模拟上课常常借助比赛方式与同行交流汇报，一般适用于招聘或选调教师时的笔试考核。

1.2机智性。模拟上课时，教师通常是在上课前一个小时才明白自己要上的内容，备课时间短，要求高，难度大，因此要想获得比较好的成绩，就必须一定的教学机智。

1.3技巧性。一节四十分钟的课，在模拟上课时要求15~20分钟完成，在这样短的时间内应使观众老师听得明白、听得清楚，深刻理解自己的教学设计，从而要从众多的选手中胜出，是必须把握必定技巧跟步骤的。

1.4艺术性。由于是模拟上课，没有面对面的师生配合，完全靠老师自编自导自演。不仅要演得有板有眼、象模象样、生动有趣、形象逼真，而且要能够比

较全面地表现该学生的课堂理念新、教学方法佳、教学评价得当、教学机智灵活等多方面的素养，这无疑是一种艺术。

1.5新颖性。模拟上课在新课改的背景下、环境中进行的，必须应无法阐释新理念，新教法，特别是在比赛时，往往采取的是同一课题，只有做到新中最颖，才可能达到出奇制胜，脱颖而出，得到很好的评价。

2模拟上课与上课、说课的区别 2.1与“说课”的区别