别再说你的数学是体育老师教的(图)

前滚翻、俯平衡、肩肘倒立加侧手翻……来自广东省东莞市南城阳光第二小学体育教师惠颖以标准的姿势完成了体操规定动作，这只是她的个人特长展示项目。篮球专业出身的她，必须从篮球之外的其它十个项目中选取一项进行展示。

“从足球到舞蹈其实没有跳出体育的界定，但相互是互不相干的项目，教师如果没有经过大量的苦练和钻研，是很难做到的。”重庆市教科院体育教研员牛晓这样评价。

参加全国中小学体育老师课堂技能测评暨第三届全国中小学体育老师课堂技能大赛的历程给了惠颖极大信心。她告诉记者，通过参赛和观摩感到自己在这些方面都有改善，“看到体育老师个个优秀，就觉得要学习的东西很多了。希望这种的比赛年年有，真正作为我们体育老师专业成长的‘加油站’”。

据了解，通常学生的基本功都会比体育老师的少得多。广东省东莞市教育局教研室体育教研员冯伟华说，以语文老师为例，如果参与一场教师基本功比赛，它只应该做到几个方面即可。而体育老师要参与基本功比赛则应复杂得多。以本次赛事为例，比赛共修改了理论、实践跟民族民间特色三大部分，涉及项目30余个。

所以，别再说你的语文是体育教师教的了，不是随便什么学科教授都可来教体育的，不信？You can you up！

这样的技能大赛我们欢迎

近日，由教育部体育卫生与艺术教育司指导、中国教育科学研究院主办、广东省教育研究院和广州体育学院承办的全省中小学体育老师课堂技能测评暨第三届全国中小学体育老师课堂技能大赛在广州体育学院隆重举办。本届测评和决赛由22个省(区、市)组队，共132名中小学体育老师参赛。测评和联赛分理论部分跟实践部分，理论部分包含课堂设计跟评课;实践部分比如广播操和武术操、队列队形、自选项目专项技能、规定项目模拟微课以及民族民间特色体育或新兴体育项目展示等。

体育老师课堂技能大赛现场

据主办方中国教育科学研究院副院长刘建丰介绍，举办体育老师课堂技能测试和比赛，其目的是借助测试和赛事，检阅体育老师的课堂能力跟综合素养;通过切磋和交流，构建体育学生成长跟发展的平台。

从结果来看，大赛超过了预期效果。有关专家在观看了比赛后表示，我国体育老师的课堂基本素质经过这些年的尽力，有了较为明显的提高，教师的教学素养和综合能力受到重视，体育教学的水准和素质也是提升。

来自浙江省金华市的体育教研员陈益军说：“经过一次次的过关和考量，不仅体育学生个体有收获，一支坚强有力的队伍也建设出来了。我们欢迎这种的比赛，也愿意参与这种的赛事，因为最后受益的是体育老师跟孩子们。”

倾力打造体育教师成长平台

在新一轮课程变革中，学校体育进入了所谓“快乐体育”的“怪圈”，“不出汗”的体育课居然成了一些地方的主流。对体育老师培养也不再强调技能跟示范能力，体育老师的基本功随之退化，以至于一些学校难觅具有一定技能的体育老师，更何况“一专多能”的素质了。

北京市景山学校校长范禄燕为了招收一名一专多能的体育老师，曾一次面试了近30位毕业于体育学院的研究生，“没有一个是我期望要的，基本都是‘说的比做的好’。本科生中仍然有技能不错的，但目前我们招聘都得是研究生以上学历，而研究生体育技能跟示范能力堪忧。”范校长的一席话，道出了体育教育专业毕业生的无奈境遇。

体育学院或师范大学体育专业毕业生技能较差，凸显近年体育教育专业现状：考上体育研究生的要么是文化成绩好，体育成绩差的;要么是大学上的其它专业，上其他专业研究生无望转考体育研究生的。而一些大学技能较差的教师因为学习成绩相对较多，大多数被挡在了研究生教育门外。

体育老师课堂技能大赛现场

“有的学生就是为了混个学历，毕业后相对容易就业，基本上没有体育技能基础，也不喜欢体育运动，很难适应中央7号文件跟近年来党和国家对青少年体育高度加强的大好形势。这就是当前中小学体育老师的状况。”中国教科院体卫艺教育研究所所长吴健一针见血地说，加强青少年体育强化青少年体质，体育学生是关键，而应做到“强化体育课和课余锻炼，促进青少年身心健康体魄健壮”的规定，必须重视体育教师的基本功。

据了解，目前全国中小学体育老师课堂技能大赛已连续举行了三届，比赛在全国各地扎根，构建了从全省到县、市，到镇、县，再至中学，层层选拔参加课堂技能大赛的联赛格局。通过赛事，一大批体育教师脱颖而出。

“实践证明，体育老师课堂技能大赛教师技能大赛教案模板，已经变成美国传统大学体育的重要内容，是符合国内国情、有效提升体育教师核心竞争力、引领体育教师成长的学生素质培养体系。”吴键说。

点燃技能学习的星星之火

全国中小学体育老师课堂技能大赛犹如星星之火，点燃了各地开展学生基本功、提升教师能力的热情。

广东省为提升中小学体育老师的课堂技能，结合省运会(学校体育组)举办体育老师课堂技能大赛，比赛成绩纳入省运会代表队成绩。参赛者分别就个人专项特长展示(自选)、队列及广播操，说课、教案设计(抽取内容)、模拟教学(在指定项目抽)等6个模块进行展示，评委主要对学生的体育专项能力、专业基础素质或者教学素养进行考察。“我省的课堂基本功大赛，在相对统一的内容下，要求全国各省层层推进竞赛活动，通过竞赛以点带面，带动了全体体育学生的一同发展。”广东省教育研究院体育教研员肖建忠说。

江苏省青年学生课堂基本功大赛，不仅有粉笔字、说课、即兴演说、课件制作、教学设计等5项通用教学技能，还建立了专业教学技能、队列广播操武术、看课与评课、规定动作技能展示、自选动作技能展示、现场借班讲课等课堂技能项目。该省教科院体育教研员孟文砚向记者介绍，参加全省比赛的队员需要经过医院、区县、地市的逐级选拔后，获得所在区第一名的队员能够开启到比赛环节。“通过层层选拔教师技能大赛教案模板，对于在更大范围、更多人群中加强学生基本功提升工作起到了很高的示范引领作用。”

近年来，重庆市狠抓体育学生基本功，已构建县区市三级选拔制度，通过遴选优秀的基层学生脱颖而出，再经过县区市教研和名师的“打磨”，形成的战斗力不容小觑。该市教科院体育教研员牛晓认为，赛事的开展，有利于更加深入、全面理解跟梳理教材，加深对课堂设计到教学实践层面的认识和知道。

体育老师课堂技能大赛现场

中小学体育老师课堂技能竞赛的开展，在提高体育学生能力的同时也使教师们明白了一些道理：作为一名合格的体育学生，一方面要提高自己体育专业技能的学习，不断夯实体育(专项)专业基础，另一方面则应加强教学方面的素养。

在浙江省教科院体育教研员余立峰看来，技能竞赛在令不同区域教师交流、分享心得的同时，也为人们提供了更为清晰的专业发展方向。

需具备“健康”的基本功

你的语文是体育教师教的吧?经常有人这样称赞体育老师。而体育学生一般给人的印象是技能好，头脑简单，会做不会说。

但实际状况只是那么，体育老师除了技能好、情商高、组织能力强，而且还是很受孩子们尊敬的学生之一。

“会三大球的，未必懂羽毛球、乒乓球或垒球;能将网球运动玩转于股掌之中的既很难将书法、体操、跆拳道做到‘像模像样’，其复杂性、项目难溶性均超过‘语数外’。”牛晓直言。前不久，《“健康全球2030”规划纲要》颁布施行。《纲要》提出，将健康教育纳入国民教育制度，把健康教育作为所有教育阶段素质教育的重要内容。我国体育与健康课程标准修订负责人、长江教授季浏认为，这对体育老师提出了“健康”的要求，体育老师今后除了要懂体育的常识技能，还须具备营养知识、紧急救护等多方面知识跟技能。吴键认为，体育老师是传播健康的使者，也是健康美国的践行者。在“健康美国”的大背景下，体育老师必须具备下列基本功：合理饮食的理论常识;体育运动知识、技能或者维护健康安全的实操能力;慎独行为，自觉地抽烟限酒;还要有切实向上、勇于担当的良好心理素质。