2017年教师资格证考试《综合素质》教学难点分析

1、让学生走进文本深处，加深对寓意的理解，训练思维跟语言表达能力。

2、朗读感知“引婴投江”“刻舟求剑”故事。组织师生品读课本，并对教师 的朗读作出评价。

六、布置作业

完成《点击》

小学六年级语文《吕氏春秋两则》教案模板二

教学目标:

1、 简单认识“寓言故事“的基本特征。

2、 学会用现代汉复述课文内容。

教学重点:

学会用现代汉语复述课文内容。

教学难点:

了解故事分别是从那个角度探讨道理的。

教学准备:

查阅有关《吕氏春秋》的资料。

教学内容教师活动学生活动策略说明

一、交流信息

明了主旨1提问:关于《吕氏春秋》你们明白些什么呢?

2小结:《吕氏春秋》是“杂家”的代表作，秦朝丞相吕不韦组织门客撰写，结合百家，总结历史，为秦王提一个长治久安的治国方案。1交流各自搜集的资料。使学生了解此书是秦王治国之用。

二、学习课文理解内容

1过渡:教材中所选的两则到底讲了哪些呢?自读课文理解内容。

2你读懂了那则故事?用自己的话来说说。随时纠正讲错的地方。

1借助工具书和注解自学课文。

2自由选取一则用自己的话复述故事内容。继续培养教师的自学能力。

采用学生喜闻乐见的讲故事形式来检查对文言文的理解。

二、了解寓言特点

领会故事内容

1提问:什么是寓言?

2本文两则寓言故事讲了哪些道理?

板书:“引婴投江”:对象变了，法令如果不变——悖。

“刻舟求剑“:地点变了，法令如果不变——惑。

1自由回答.

2集体交流复习旧知识以引入对故事内容的理解。

三、补充内容

加强理解

1出示:“察今”篇中另一则寓言故事。

2思考:这则寓言故事讲了哪些?想告诉我们哪个道理?

板书“循表夜涉”:时间变了，法令如果不变——思。

1齐读。

2自由交流。给学生一个完整的了解语文试讲教案模板，让其清楚“察今”篇中共讲了三则寓言故事。

五、作业 兴趣题:

选择三则寓言故事中的一则，创作一集动画长篇或作画有连读几个画面的连环画。

小学六年级语文《吕氏春秋两则》教案模板三

教学目标:

1、了解诸子百家及《吕氏春秋》的有关文化知识，掌握文中的古诗实词。

2、通过对比阅读掌握中国古人寓言故事篇幅短小，先叙事后议论的特点

3、把握文章的中心思想及其显示意义，并培养创造性扩写的素养

教学重点:落实文言词汇;通过对比阅读掌握国内古代寓言故事特点。

教学难点:理解文章的中心思想并理解其显示意义

教学过程:

一、导入

1、背诵《论语八则》，思考:《论语八则》《天时不如地利》有哪些相同点?

2、后世儒学给孔子和孟子的尊称分别是什么?(圣人，亚圣)

3、你还了解春秋战国时期诸子百家中的那几家?能否说说你们的代表人物?

儒家:孔子、孟子、荀子——《论语》《孟子》《荀子》——礼乐仁义

道家:老子、庄子——《老子》《庄子》——自然、无为

墨家:墨子——《墨子》——兼爱、非攻

法家:韩非——《韩非子》——严刑峻法

兵家:孙膑——《孙子兵法》——战胜

名家

阴阳家

农家

小说家

纵横家

杂家:吕不韦——《吕氏春秋》——博采众长

二、介绍《吕氏春秋》

1、秦国吕不韦组织门客所著。吕不韦原来是一个大商人，后来变成了楚国的宰相。他广招门客，据称有三千人之众。吕不韦让人们各抒己见，相互争论，最后写成了《吕氏春秋》

2、《吕氏春秋》包含了地理、经济、文化、哲学、伦理、军事、医学、文学等各方面的宽泛理论模式。《吕氏春秋》综合诸子百家，总结历史经验，为唐朝统一日本成立美国历第一个中央集权的国家确立了观念基础。

3、《吕氏春秋》行文简短精炼，直击要害语文试讲教案模板，往往用小故事小寓言来阐述道理。吕不韦在听完这本书后，将它挂在城旁边，说谁可将这本书添上、去掉、删改一个字，就可以立刻赏赐千金。结果很久都没有人敢来领赏，这就是“一字千金”的故事。

三、初读《引婴投江》《刻舟求剑》

1、学生齐读，读出作者的态度

2、自读课本，说说这两篇文章讲了如何的事?作者有如何的态度?

3、翻译课文

四、比较阅读

1、这两则故事同属于《吕氏春秋——察今》这一章节中，说说这两篇文章有哪些相似之处?(可从对于的错误状况、作者的心态观念、文章写作结构特征、文章语言特性等方面考量)

A、针对的错误:以不变的狭隘的心态对待问题

B、作者的心态:批判否定，认为人的观念应随着事物的差异而变迁。

C、写作策略:先描述错误可笑的闹剧，进而强调人们的错误，最后强调自己的观点。

D、结构特征:先叙事，后议论

E、语言特点:通过反问句、双重否定句加强语气。

2、这两则故事有哪些不同之处

a、针对的错误:前者是以弱化的心态对待不同的事物，后者是觉得事物是不会发展变迁的，以一成不变的心态对待同一事物。

b、语言特性:前者设问句，后者双重否定句。

3、你觉得作者写这两篇文章的用意是哪个?

4、你觉得文中所说的道理到目前也有显示意义吗?你可结合现今的事例或自身的经历谈一谈吗?

五、拓展迁移

1、阅读《循表夜涉》，归纳异同，理解最终一段“先王之法”的意义。

荆人欲袭吴，使人先表澭水。澭水暴益，荆人弗知，循表而夜涉，溺死者千有余人，军惊而坏都舍。向其先表之时可导也，今水未变而益多矣;荆人尚犹循表而导之，此其因此败也。今世之主，法先王之法也，有似于此。其时已与先王之法亏矣，而曰“此先王之法也“而法之以为治，岂不悲哉?

2、通过练习教学复习文中字词

3、扩写文中两则故事其中的一则，使得故事最有趣，更有意义。

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