教师启发幼儿用“三角撑”方法架起筷子(组图)

那他们就去试一试，然后把你尝试的方式跟结果记录在这张表格的第一次操作格里。

2、幼儿尝试、操作，并记录。

3、分组汇报。

导语：你们让筷子站起来了吗？用了几根筷子？

三、再次尝试，启发幼儿用“三角撑”方法架起筷子。

1、教师启发幼儿用三根筷子互搭竖棒，要求不用任何支撑物，把筷子竖起来。

师：请他们试着用三根筷子架上去的办法，让他们站起来，并把现在的结果记录在表格的第二次操作格里。

2、幼儿操作，教师参与。

四、展示记录表，讨论活动结果，引出其生活用途。

1、展示五组记录表，幼儿分组汇报。

2、小结，引出其生活用途。

幼儿园大班科学活动教案：站起来3

设计意图：

一次，班里一个爱好摄影的小孩从家里带来了照相机的三脚架，这引起了孩子们的极大兴趣。有儿子问：“这照相机的三脚架稳吗？照相机会倒下去吗？为什么不能做成两脚架呢？”其实生活中到处都有“站起来”的物体。于是，我想起可以搜集生活中的各类材料，让儿童设法使物体“站起来”，以此促使孩子们对生活中诸多“站起来”的物体的关注与反思，并感受到科学并不遥远，科学就在身边。

这个活动有三个大环节：第一环节，以轻松的“站起来”游戏导人，丰富儿童的感受。第二环节，尝试让物体“站起来”，其中既分两个小环节：（1）操作与交流方式；（2）按归纳出的三种方式将作品分类放置。第三环节，寻找生活中“站起来"的物体，将儿童探索出的让物体“站起来”的方式与生活中诸多“站起来”的物体相联系，感受其在生活中的广泛应用。在环节的安排上我们力求互有承启，小步递进幼儿教案表格模板图片，以有效达成目标。

目标：

1、尝试使物体“站起来”，感受使物体“站起来”的方式在生活中的广泛应用。

2、愿意在集体面前大胆表达、交流自己的看到。

准备：

1、媒体准备：游戏音乐mp3。

2、经验准备：幼儿喜欢玩“站起来”的游戏。

3、材料准备：剪刀、扭扭棒、木质积木、塑料乐高、雪花片、塑料圆环、泡沫板、游戏棒、拱形纸片、手工纸、卷筒纸芯、木夹、书、三个呼啦圈、八幅图片（东方明珠塔、花瓶、帐篷、屋顶、相机三脚架、路牌、支撑树木的三脚木桩、相架）。

过程：

一、游戏：站起来

师：孩子们，让我们跟着轻松的戏剧玩喜欢的游戏“站起来”吧。

（随着音乐每小段的自然休止，教师报出数字指令，让幼儿做“站起来”的动作。如学生报数字“3”，孩子们就立刻两腿直立并加一只手伏地，或者双手撑地加一条腿走路，另一条腿腾空抬起。）

师（小结）：大家用了诸多动作让自己站起来、站得稳，真棒！

（析：在轻松的戏剧中，幼儿听着学生的数字指令，参与“站起来”的游戏，为下一环节探索让各类材料“站起来”的方式做好经验方面的铺垫。）

二、尝试让物体“站起来”

（一）操作与交流

1、简单认识材料。

师：看到你们玩得这么快乐，桌子上那么多材料也想玩“站起来”的游戏。这些东西都是我们生活中常见的。让我们先来了解一下吧。

指导要点：（1）请幼儿走至操作桌前看一看各种材料，并与同伴自由说说材料的名称以及在生活中的作用，初步满足儿童的好奇心。（2）提醒幼儿在接下来的操作中小心使用剪刀、游戏棒等尖锐物品。

2、探索使各类材料“站起来”的方式。

师：想一想、试一试怎样帮助那些材料“站起来”。

指导要点：（1）鼓励幼儿在帮助一种材料“站起来”后，再去尝试帮助其它更多材料“站起来”，使幼儿在有限的操作时间里操作更多类型的材料。（2）在幼儿可用一种方法帮助某些材料“站起来”后幼儿教案表格模板图片，鼓励幼儿探索更多手段帮助此材料“站起来”，拓展幼儿思路。

3、交流与小结。

师：你使什么“站起来”了？你是如何使它“站起来”的？

指导技巧：根据幼儿叙述的方式，将基本原则概括为三类（有的物体能独立站起来；有的物体能找与它一样的物体帮忙站起来；有的物体能找与它不一样的物体帮忙站起来）。例如：

幼：我把书打开，书本能够独自站在桌面上了。

师：原来有的物体是可以自己独自站立的。

幼：我把两片雪花片插在一起，雪花片就站了出来。

师：一片雪花片找到了跟它同样的同事帮忙，互相一插就站起来了，真棒。你还尝试过哪些方式也能使雪花片站起来吗？

幼：我用剪刀把卷简纸芯剪出两道口子，将雪花片插在纸芯的口子上，雪花片也站起来了。

师：你给雪花片找了跟它不一样的纸芯朋友帮忙，还使用了工具剪刀，使纸芯有了小小的改变，这样也可帮助雪花片站起来。

幼：我用扭扭棒把三根游戏棒绑在一起，像照相机架子一样，游戏棒就站了起来。

师：你给游戏棒找来了和它不一样的同学——扭扭棒来帮忙，结果三根游戏棒一起站了上去。

师（小结）：有的物体是可以自己站起来的；有的物体找来了和自己一样的同事帮忙，站了出来；还有的物体找来了和自己不一样的同事帮忙，站了出来。

（析：幼儿在游戏中尝试了用诸多肢体动作让自己“站起来”，在这里教师鼓励人们将途径迁移至帮助生活中的各类物品“站起来”中，并拓展幼儿思维，鼓励幼儿尝试多种方法。）

（二）送物体回家

师：请他们用小科学家亮亮的耳朵找找看，哪些物体是自己“站起来”的，请把他们送到第一个家。哪些物体是请跟自己一样的同事帮忙“站起来”的，请把他们送到第二个家。哪些物体是请跟自己不一样的同事帮忙“站起来”的，请把他们送到第三个家。

师（小结）：我们顺利地将这种物体送回了家。小科学家们的眼睛真亮！

（析：鼓励幼儿按之前小结出的让物体“站起来”的三种方式，将很多作品分别送回三个“家”，了解幼儿是否未理解这些分类方式。）

三、发现生活中“站起来”的物体

师：生活中还有众多站起来的物体。看看你的作品跟那张图片像。

幼：我的作品是用扭扭棒把三根游戏棒绑在一起，让游戏棒“站起来”了，它跟照片上东方明珠塔的上面、照相机的三脚架、还有撑帐篷的架子都更像。

幼：我的作品是用长方形积木撑住一本书，和照片上的相架很像。

师（小结）：其实生活中有许多物体“站起来”的方式跟我们想起来的方法差不多，说明我们最会动脑筋。那就让我们用善于发现的眼睛到生活中再去找一找、看一看更多用各类方式“站起来”的物体吧。

（析：本环节引导幼儿将自己的作品与照片上的物体进行观察非常，从而看到“站起来”的方式在生活中的广泛利用，使始于生活的教学最终既服务于生活。）

幼儿园大班科学活动教案：站起来4

活动分析

幼儿天生具备强烈的好奇心，对周遭事物的探求和求知欲望特别强烈。特别是大班儿童，他们正进入具体形象思维为主、抽象逻辑思维开始萌芽的重要时期，对常用的任何事物、现象都偏爱刨根问底。生活中，幼儿每天会看到这些现象：为什么刚栽上的大树要在上面绑很多木棍，为什么我们班的云松要爬在管子上，为什么相框的后边要有一个支架等等，所有这种现象都与“让物体站起来”这一主题息息相关。此活动十分准确，幼儿有丰富的能操作材料，便于幼儿在自主操作过程中进行观察、发现与记录，满足幼儿的好奇心与求知欲。

活动目标

1．在不断操作中，发现、总结让物体站起来的方式，感受途径的多样性。

2．能够迅速交流，逐步提升彼此协同、商量的能力。

3．在活动中展现动手记录、合作构建的乐趣。

活动准备

1．知识储备：提前引导幼儿观察必须协助能够站立的现象与例子。

2．物品准备：书、纸、瓶、吸管、积木、玩具、果冻盒、夹子、一次性杯子、沙子、竹签、橡皮泥等，记录纸人手一份。

活动过程

一、幼儿自由玩物品，区分这些物品可以站起来

1．启发幼儿通过推测、操作验证的方法，将可以站起来与不能站起来的物品进行分类。

(1)猜测。

你觉得这些物品可以自己站起来?哪些不能?(吸管、竹签等不能自己站起来，瓶子、书、积木等可自己站起来)

(2)操作验证。

请你来试一试，你猜得对不对。

2．引导幼儿讨论：为什么有的东西可以站起来，有的竟不能呢?(鼓励幼儿大胆交流自己的猜想)

二、幼儿再次玩物品，发现使物体站起来的诸多方式，感受途径的多样性

1．让竹签站起来，并把握记录的方式。

(1)教师出示竹签，请幼儿想办法让其站起来。

怎样能使竹签站起来?(用橡皮泥做一个底座、插在石头里、用书夹住等)

(2)幼儿操作实验。

请你试一试，你想的方式能不能成功?

(3)交流实验结果，讨论记录方式。

你是用哪个方法使竹签站起来的?(幼儿展示自己的成果)

那我们如何能够在最长时间以后才能使对方明白我们的方式呢?(把我们做的留着、我们把它画出来等)

2．丰富材料，进行操作，发现、总结让物体站起来的更多手段。

教师在原有材料的基础上添加盒子、瓶盖、沙子、橡皮泥等辅助材料，请幼儿选择一种不能独自站立的物体，想办法使其站起来。鼓励幼儿想出与他人不同的方式，并用简单绘图的方法进行记录。

3．通过交流，使幼儿感受到方法的多样性。

操作完毕，用实物投影仪展示幼儿的记录表，鼓励幼儿结合自己的记录表用完整连贯的语言大胆交流自己的操作结果。

三、幼儿分组协商、合作，想多种办法使吸管站起来，并进行记录

1．幼儿四人一组，分工合作，想各种方法使吸管站起来。

现在请同组的四个小朋友相互商量一下，推选一位小朋友负责记录实验结果，而且一会儿还要进行介绍。

2．各组负责记录的小朋友进行集体交流。

四、通过探讨生活中的支撑现象，拓展幼儿的认知

生活中你还见到这些可以站起来的物品?有什么应该支撑才能站起来的现象?(相框后面有支架能够站起来、我们班的云松要爬在管子上站起来、肢体残疾人要靠轮椅站起来、自行车也应有支架能够站住等)

五、延伸活动

1．将活动中的物品投入至科学探索区，便于幼儿进行操作。并将幼儿的记录表进行展示，提高幼儿记录的能力。

2．家园合作：请父母与儿童共同寻求生活中必须支撑才能站住的例子，开拓幼儿思维，并搜集更多材料丰富活动区，引导幼儿进一步操作构建。

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