高中思想政治课的类型以及课堂设计要求

高中思想政治课的类型以及课堂设计要求学校思想政治课的类型以及课堂设计规定佟松旺摘要新培训讨论课与复习课是大学观念政治课的主要类型在探讨大学观念政治课类型的基础上结合平时的课堂实践尝试分析中学思想政治课的课堂设计要求以此促使教师学习观念政治课的兴趣全面提升思想政治课堂的教学效率关键词高中思想政治课类型教学设计课的类型是指课堂教学讲座的课型分类也称为课型课型是按照教学内容任务界定的培训用途一般有单一课和综合课两种类别思想政治课的课堂教学任务不同课的类型还有所不同思想政治课的课堂教学一般包括新培训讨论课复习课考查课讲评课活动课等多种类型因为篇幅的限制本文对学校思想政治课的新培训讨论课和复习课等课型的课堂设计规定逐一进行说明一新授课新培训是指校长集中时间向师生讲授新课保证教学的完整性和连贯性的课型其教学方法主要是讲授法特别是其中的讲述法跟讲解法有时也用谈话法跟直观演示法在新课程变革的大背景下思想政治课学生一定要转变思想积极推行愉快教育跟成功教育把琐碎的知识变成生动活泼的教学学生要打造自主学习的氛围有意识地鼓励教师运用已有的常识经验学习新知识发现新状况解决新难题当我们应对学困生的教学时坚持低起点小步子多活动快反馈

的方法变讲授为指导在利用讲授法的过程中渗透读书指导法对教师进行学法指导鼓励学员学习培养教师良好的阅读习惯跟思考问题的习惯让学员把握科学的阅读方式跟思考途径使学员在阅读中找出难点疑点和强调问题并根据教材和参考书自己解决难点和问题同时校长必须教会学生在书本上作记号画重点提问题谈见解写题跋旁批尾批等另外学生在授新课的课程中应积极考虑到学困生的实际状况适当增加教学规定精选教学内容和训练引导学困生参与运用表扬和鼓励促使学困生学习的兴趣加强它们的成就感和学习动机使它们越来越喜欢上观念政治课二争论课讨论课是在学生的鼓励组织下借助争论辩驳的方法帮助学生加深对某个重要理论难题的理解跟减少对某个重大实际问题的了解的课型在探讨课上学生主要运用讨论法进行教学同时把讲授法跟谈话法作为辅助的课堂形式探讨课的主要特征是靠学生间的认知交流去把握知识才能激发学生参与学习的积极性主动性和创造性提高人们的探讨能力跟表达能力有利于学生的素养发展之后讨论课的弊端是学员的发言粗糙零乱完整性差讨论课规定校长及时引导学员调动学生探讨的积极性保证讨论的方向性不至于使学生偏离了探讨的主题并且提高讨论课的教学效果教师在组织课堂讨论时应做好如下工作1讨论的主题应确立新颖时代

感强有更浓厚的生活氛围关注社会的热点跟青少年的生活使教师尤其是学困生有话可说产生思想上的共鸣在确认讨论题目时学生应不断思考反复推敲切不可盲目行事2教师应做好充分打算课前准备有物质准备跟思想准备两种物质准备包含资料的搜集整理教学设施的调试学生课前打算的检查等方面思想准备主要指在探讨课上遭遇突发状况时的有效防范和处置讨论课堂上突发状况主要有学生不争论时的冷场局面偏离主题学生探讨时发生的错误言论等学生即使做好了课前的充分打算就能运用自如分解矛盾和危机保证讨论课成功进行超过预期的教学效果3鼓励学困生积极讨论大多数学困生害怕失败不敢参与争论当旁观者看对方讨论这种就起不到讨论课的效果教师引导学困生不要受条条框框的限制跟束缚大胆探讨大胆发言鼓励人们参加探讨学生必须敢于发现它们的闪光点并迅速予以鼓励跟表扬令她们塑造自信感悟自身价值通过探讨找到转变学困生的突破口当然校长应恰当引导使教师的探讨不偏离主题不迷失方向4课堂总结要多元化教师应在师生讨论的基础上采取学生总结与老师总结相结合的方式推动课堂总结的多元化丰富课堂教学坚持以教师总结为主的方式才能激发学困生的学习积极性增强它们的自主能力合作观念培养人们信心的质量跟良高中思想政治教案模板

好的学习习惯万事开头难学困生的小结在起初阶段会有这种或那种的弊端需要教师的引导和激励学生应在学困生总结的基础上强调存在的难题帮助人们缓解在学习中发生的疑难问题争论课总结多样化有利于挖掘学困生的学习潜力推动课堂教学成效的最大化三复习课复习课是帮助学员巩固掌握已学常识的课型通常用于一个单元或一册书结束以后复习课的主要教学方法是读书指导法谈话法和演示法复习课的规定主要有1教师应发动师生对所学内容进行推导整理之后使学生展示总结成果在师生总结的基础上老师适当地引导使教师更为系统条理地把握所学知识2复习课的语言应精练概括性强起到画龙点睛的作用其实老师要把握教材的重点和难点进行备考3在复习课上学生应借助对重点难点知识的备考引导学员整理知识点进一步巩固所学知识同时学生应按照形势的演进适当拓展一些常识开阔学员的视野4教师应结合学生的实际推行有针对性的复习复习目标既不能过高又不能过低适合普通学校教师的心理跟认知特征本文出自范文先生网wwwfWsircom通过量体裁衣式的复习使学员更轻松地超过教师设定的复习目标自己也很系统最深入地把握所学知识5教师应抓住复习的切入点复习的切入点找好了有利于教师更好地引导学生进行有效的

复习从而提升复习效率例如在复习联系的看法时不妨把党跟政府关注三农问题成为复习的切入点融入这节课的备考中通过老师的点拨学生都会认识到三农问题解决与否不仅会妨碍到广大农民的切身利益还会影响到农业生产的利润行业的繁荣跟社会的稳固因此农业的变迁直接关系到经济社会演进的大局这样做的结果又引来了学生的注意力调动了学员的学习积极性又发挥了学生的主导作用有效地减少了学生满堂讲满堂练和满堂灌的现象保证了复习课的课堂教学效果似乎思想政治校长不管采取哪种课型运用这些教法创设活跃的课堂气氛保持课堂教学的魅力形成良好和谐的师生关系这是观念政治课老师的工作目标唯有那样能够使学员变得佩服教师提高向师性激发师生的学习兴趣充分激发师生的学习积极性提高课堂教学效果实现学校思想政治教学的双赢参考文献［1］刘强思想政治学科教学新论［M］北京高等教育出版社20XX717280［2］吴铎彭承福中学思想政治课教学法［M］北京高等教育出版社20XX163［3］刘京海刘京海成功教育札记［M］上海上海教育出版社20XX29［4］许惠英思想政治课课堂教学技能训练略［M］长春东北师范大学出版社20XX150作者单位河南省漯河市第三高级中学第1页共1页高中思想政治教案模板