中学英语教学十年多的老师，与学生相处，向老教师学习经验有四年时间

篇一：新课改下的英语课堂工作小结

我是一名从事大学数学课堂十年多的校长，与师生相处，向老校长学习心得有四年时间了。回顾这过去的几年，通过听课、学习、摸索、实践和学习《英语课程标准》，我可感受至在新课改中首先转变的就是观念，教学目的上应转变思想，教师观念的转变是加强新课改的前提。

在传统的教学过程中，把平台的传授知识成为重点，目的在于使学生系统地把握大量的常识，强调知识的系统性和条理性。教师在课堂中围绕知识范畴、重点、难点来展开自己的教学过程，通常会忽视掉学生素质的培养，以及感情、态度价值观念的培养。

通过学习跟新课改的不断实施，我们早已认识到教学的本质是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是研究的过程，是师生合作、互动的过程，通过课堂达到学生共进、共识、共享新课改教案模板，教学的主要目的不仅仅是使学生把握系统的常识，而且也让学员具备终生获取知识的素养，因此在设计教学过程中，首先应考量如何让学生在研究过程中超过这一目的。

其次在教学思路跟步骤上应转变自己的理念，把“金子”变成“点金术”。新的课本理念要求教师的语文科学能力是不可能纯粹地借助知识的弘扬、讲授、灌输来产生的，必须改变课堂策略和优化教学方法，改变学生的学习方法，改变学生的学习态度，把学什么做成怎么学，把使我学转为我应学。

新教材将探究性学习贯穿于全书的各个栏目中。因此，在教学过程的组织跟实施中不忘探究，改变过去重结果轻过程的做法，重视研究过程，不囿于于某一种方式，从而超过预期目的。

然而在现实生活中毕业会考、高考这个指挥棒依然牵挂着每个人的心，所以老师们都觉得探讨并不是每节课都要去做的，一是得到课堂时间的妨碍;二是得到一些设备的妨碍。所以没法合适的时间适合的场地进行，在讲课时一些注意点而是应好好把握的，把知识点贯穿到自己的教学中去，教给教师的常识使它们学会用自己的常识去解决实际生活中的难题，所以上课时要促使教师的学习兴趣，让人们宁愿去学、感兴趣去学。

以前的课堂教学，主要是按“我讲你唱，我写你抄”的方式来教，课堂安静，学生听讲聚精会神，鸦雀无声是再好只是的课堂效果了，而且每堂课总有着固定的方式：复习旧知，导入新课，讲授新课，巩固小结。而目前我们借助新课改理论学习跟实践，教师讲课能够很好地表现出新课改的“新”字;课堂上全改以前的学生 “一言堂”，取而代之的是以教师为主体，师生互动，生生互动，共同讨论的新面貌，且上课方式是按照每堂课的内容跟学员实际，采取灵活多样切实可行的教学方法，比如：对于难记的词组、语法和读音感到枯燥乏味，要让学员对英语学习产生兴趣，除了从道理上宣传英语学习的重要性外，还要积极创造条件跟环境让学生尽可能多地使用英语，让人们在利用中尝到乐趣。

如：知识竞赛、谜语猜测、问题辩论、动脑动手、故事竞赛等。同时，多媒体教学与计算机辅助教学让课堂教学形象可爱、生动有趣、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展，同时也可吸引学员积极参加课堂活动，提高学习兴趣。

第三在教学内容上应转变思想，打破学科之间的局限，要加强知识之间的迁移。还要兼顾课程内容与教师生活及社会生活相联系，把写实的常识生活化。英语科学课堂是整体教学教育的一个组成部分，在素质或者情感态度、价值观等方面，教学目的通常是跨学科的，同时也有与社会生活息息相关的。

在传统教学中，由于受应试教育考死知识多，灵活采用少的限制，往往造成学生授课时就事论事和现实联系较少，让教师感到学习枯燥，但通过新课改让教学气氛变活了，知识难度增加了，教学涉猎面拓展了，学生学习感到有趣了，教学品质也逐渐而增加了。因此，在教学中首先应摆脱学科局限，立足于英语学科，通过其他学科的教学培育全面发展的新人。

总之通过教学中的这种尝试，英语教学气氛异常活跃，学生学习积极主动，听说能力大大提高，合作观念跟交往能力也大大增强，学生学习数学的兴趣浓厚。我校英语老师深刻感受到了新课改所带给的欣喜和欢笑，但这并非一个开端，我们要做的也有众多，还必须不断学习新课改的有关理论，并利用到教学实践中去，不断充实我们的学校数学教学。

篇二：初三数学课堂工作小结

一、树立信心，明确目标，采取灵活多变的教学方法

信心是动力，目标是方向。我们了解初三英文单词多，课文长并且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标确立是顺利地进行英语教学的一个重要原因。首先，教师应上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。

其次，教师应加强培训的强度，注重授课的美术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采用灵活多变的教学方法。

英语学习切不可盲目，周密有效的计划。同时教师应给师生明确各阶段的学习目标，并建立相应的举措来确保目标的施行，要加强督促检查的幅度，并在此基础上进行总结。

在教学过程中，应注意思想教育与常识教学互相渗透，寓思想能力教育于知识教育之中，如：向学生讲述美国经济的飞速发展急需大量的外语人才、北京奥运会的参加更需要更多的人会讲英语等，让学员熟悉到学英文的重要性，鼓励学生塑造远大的梦想，努力学好英语。

二、夯实基础，查漏补缺

英语基础针对英语学习至关重要，对英语基础不好的朋友很应重视这一规定。如何在较短的时间内做到这一点呢?

1.找出不足新课改教案模板，查补缺漏

查缺补漏主要表现在语音、词汇、日常交际用语上。语音跟单词的补漏工作要穿插在课堂单词的之后进行。在教新词的过程中迅速讲解有关的语言知识跟单词辩音，及时归纳所学过的词组;在复习时应善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争让没有把握的语音、词汇逐一巩固。

日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言利用中。要尽力让基础知识转换为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。

2.立足课本，夯实基础

我们了解，初三数学学习主要是以加强基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段应以大纲为标准，以教材为根据，按照课本的编排次序，每一册、每一单元、每一课都应细心地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习应把握“三基”，即基础知识、基本技能跟基本解题方式。

所谓全面，一是指学习应全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是应面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。

三、模拟练习，综合改善

查缺补漏后，学生的基础知识已相当全面、系统、完整。但是针对重点内容必须以专题的方式进行训练，以便于进一步突显重点。同时应加强易错点，为超过这一目的，教师应选择高质量的模拟练习题进行训练，然后进行讲评。那么，如何讲评呢?好的讲评应该在讲评之前仔细地预测，找出学生的错点，并在教学上讲评时把握这种错点，帮助学生弄清出错的缘由，使学生迅速纠正错误。

同时，讲评不能就题论题，而是需要把握试题中的典型题目，讲清原理，归纳步骤，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，需要注意下面两方面：

1.课本为主，资料为辅

那种迷信资料而抛弃课本的做法是本末倒置的，同时，那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高素质的重要方法。

任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以提供课本中所不具备的先进观念跟与时俱进的信息。因此，无论是起初复习的奠定基础阶段，还是建立知识网络、归纳基本原则及方法阶段，都应在立足于课本的基础上进行。但同时，也应精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生掌握技巧跟解题规律。

2.讲练结合，练重于讲

基础知识的小结、知识网络的建立、基本原则跟步骤的归纳都离不开讲，但最离不开练。不训练，学生所获取的常识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住要害;要多练，就是让学员做足量训练，但避免这种不加选择的重复训练，要有针对性。

总之，初三阶段学习的方式太多，但正确掌握以上三点是学好英语行之有效的方式。只有使学生们树立必胜的自信，夯实基础并有针对性的训练，一定会增加学习效果，在竞争中立于不败之地。