上海师范大学博士生导师,课堂教学的两个要点

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1、阅读教学设计的教案模板 阅读教学内容的确认与课堂环节的组织,王荣生 上海师范大学 教授 博士生导师,课堂教学的两个要点,合宜的教学内容,有效的课堂组织,学习重点,一、阅读教学目标（课文的课堂点） 二、阅读教学内容（阅读方式-语文知识） 三、阅读教学目标与教学内容的确认 四、教学环节组织（内容落点与学习方法）,一、阅读教学目标（课文的课堂点）,关键知识： 阅读、阅读能力、阅读方式,1,语文经验（阅读素养） 学生 背影 理解感受 生活心得（百科知识）,童年的馒头,如今的幸福生活使我失望，不过有时心底也会浮现一缕儿时的酸楚。 那时候，娘拉扯着我跟哥哥，家里穷得叮当响。我在五里外的村上小学，六岁的哥哥。

2、在家烧火做饭，背着那个比她还高半截的竹筐打猪草，娘起早摸黑挣工分，日子清贫得象一串串干枯的空笼花。,阅读方式,如何找到句子和文本的关键点？ 即：看语句和语篇的哪些地方？,对这种关键点，如何做深度加工？ 即：从这种地方看出哪些东西来？,关键知识： 阅读教学的内在规定性,阅读教学目标指这篇短文的阅读学习目标,课程目标 课文 学生,教学目标,课文中包括也许超过学生现有语文经验的原因,终点：学习目标 语文经验 人生经验 语文经验 人生经验 起点：学情估量,阅读教学目标跟内容确认,终点：教学目标 语文经验 人生经验 语文经验 人生经验 起点：学情估量,备课备两头,确定教学目标 指向文本的关键点,教学目标。

3、,课例讨论,生命备课教案模板，生命,教学目标（教学点）确定,生命，生命 学生要理解感受蓝底色部分 （通过课堂，学生可理解感受蓝底色的地方）,生命，生命教学目标,教学目标：理解三个事例给“我”带来的关于生命的震撼与感受。 1. 了解作者，联系作者经历理解课文。 2.从三段中“令我震撼”“擎天撼地”“给我极大震撼”感受作者一生心得。 3.从两段议论中体认作者对生命的理解。 4.体会“生命、生命”标题的意味。,案例解读,土地的誓言 画出白肤色部分 画出蓝底色部分,二、阅读教学内容（阅读方式-语文知识）,确定教学内容 帮助教师理解文本关键点的数学常识,教学内容,阅读教学内容,理解感受课文关键处的常识、技能、态度、。

4、策略。 核心是遵循文本体式的阅读方式。,生命，生命教学内容,教学内容：体味散文精准的语言表达，分享作者体会的独到人生经验。 1. 散文阅读，必需联系作者的背景。 2. 从反复发生的同类词语中，感受作者的一生心得。 3.分析议论语句的重心，在语义中理解这种句子的确切含义。 4.文艺性标题（尤其是用了修辞格）往往有特殊意味。,阅读教学目标跟内容的确定,教学目标 教学内容,学生要理解感受课文的关键点 能理解感受关键点 需要学习的阅读方式,认知目标与心灵目标的统一,阅读教学目标：指向理解感受课文的关键处,阅读教学内容：理解感受课文关键处的常识、技能、态度、策略,三、阅读教学目标与教学内容的确定,阅读教。

5、学目标跟内容确认的前提,教师自身的阅读素养和阅读心得,语文老师的专业知识,备课模板之一,1,阅读教学目标跟内容确认,终点：教学目标 语文经验 人生经验 语文经验 人生经验 起点：学情估量,备课备两头,合宜的教学内容：学生必须学什么,来源于 文本的课堂解读,依循体式 研判学情,（一）依循“文本体式”确定教学目标,1,阅读是一种 文体思维,阅读素养 是准确的,阅读取向与阅读方式,好的阅读教学，往往基于合适的文本探讨。不这么好的阅读教学，其原因往往是不顾文本体式，采用了莫名其妙的剖析方式、阅读技巧。,课例讨论,十五堂议论文,课例讨论,七根火柴,（二）研判学生自主阅读的现状 选择教学的起点和重点,阅读。

6、教学目标跟内容的确认,终点：教学目标 语文经验 人生经验 语文经验 人生经验 起点：学情估量,备课备两头,学生必须学什么,学生可自主 理解、感受的,学生理解、感受 有困难和困惑处,关注学生的学习心得,学生不偏爱的，使他喜欢 学生读不懂的，使他读懂 学生读不好的，使他读好,选择教学起点,知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成，必须有所凭借。那凭借就是国文教本。国文教本中排列着一篇篇的文章，使教师试去理解，理解不了的由学生予以帮助（教师不教师生先自设法理解，而并非一篇篇讲给学生听，这只是很妥当的帮助）；从此处，学生受到了阅读的知识（即原则）。更让学生试去领会他们，意念要如何地结构跟表达，才恰当而精密，。

7、揣摩不出的，由教师帮助；从这里，学生受到了作文的知识（即原则）。 叶圣陶,文本关键点与教师有困难问题处的关系,1,确定教学重点,生命，生命 学生要理解感受蓝底色部分 帮助学生解决绿底色部分,备课模板之一,1,阅读教学内容的内在规定性,终点：学习目标 语文经验 人生经验 语文经验 人生经验 起点：学情估量,备课备两头,四、教学环节组织（内容落点与学习方法）,名课研习 王崧舟老师执教长相思,1,清 纳兰性德：长 相 思,山一程，水一程备课教案模板，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。,王崧舟老师长相思研习,一、借助注释，读懂词意 二、展开想象，读出词情 三、互文印证，读透。

8、词心,借助注释，读懂词意,读对字词、多音词，停顿 读出味道跟觉得 讨论两个问题： 身在何方？ 心在那里？,展开想象，读出词情,课件朗读看见了什么？ 想象写话家乡的场景和情境 碎,互文印证，读透词心,自提问题： 问君何事轻离别，一年可几团圆月？ 夫、 父、 儿、 弟 反提问题： 身在征途，心在故土,内容落点3 学习方法 内容落点2 学习方法 内容落点1 学习方法,教学环节的组织,确定教学环节的两个要点,教学环节的设计,明确内容落点 组织学的活动,备课模板之二,1,内容落点3 步骤 学习方法 内容落点2 步骤1、2、3 学习方法 内容落点1 步骤1、2、3 学习方法,教学环节的组织,自读填空 初读感知,说文意,学情预估: 1可自主解决字词;2能看懂文章大意;3难解震撼和感受,教学目标：理解三个事例给“我”带来的关于生命的惊艳与感受,品震撼,悟内涵,情境体验 理解内涵,自读品味 合作交流,小组自选一个事件品读 1默读勾画：震撼词句 2小组交流，班级展示 3教师发言，小结感悟,1活动体验，引发反思 2情感朗读，欣赏回味 3教师小结，布置作业,1自由朗读全文 2自主完成填空 3班级交流,后续活动： 让学员用本课五个生生字写一段感悟生命的词句,有导向 有策略 有评价,备课模板之三,1,教学内容的选取与课堂环节的组织,终点 起点。