2017年出国留学网教案：教学目标与教学工具多媒体教学过程

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人教版九年级上册化学《水的组成》教案

教学目标

1.水的物理性质。

2.水是由氮元素跟氧元素组成的，

教学重难点

重、难、疑点及解决方法

1.重点：确定水的元素构成，引出氢气。

教学工具

多媒体

教学过程

(一)明确目标：

1.了解水的物理性质。

2.了解水是由氢元索和氧元素构成的，水的化学式是H2o。

(二)整体感知

本节内容为培养教师的观察能力的教材。通过电解水实验的事实，得出水是由氮元素跟氧元素构成的。并且借助实验和归纳要帮学生一个启示，物质的化学式是试验事实再借助严格的推导得出的，不是凭空捏造的，从而深刻理解课本含义，使学生的各类能力受到发展。

本节的另一个主要任务是引出氢气，为下一节内容打基础。所以本节的关键是做好实验，一定要保证实验顺利，否则需要重做。以让学生对实验事实有恰当的假象。使它们可以进行恰当的剖析，得到正确论断。

讲解本节内容时要充分激发学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用。

(三)教学过程

[复习引入]：前面我们学习了水在自然界的分布，它与人类的紧密关系，水污染的产生，危害或者治疗方法。知道了水是人类宝贵的自然资源，我们应保护水、爱惜水，节约用水。那么，同学们想一想，水是纯净物还是混合物?水的物理性质是何种?它是由这些元素构成的?这节课我们就一起来解决这几个问题。

[强调]：水是一种纯净物，而江水、河水以及我们日常所用的自来水都或多或少带有杂质，是混合物。通常我们化学中所说的水或蒸馏水都是指纯净的水。在上面我们学化学式时，我们就早已了解水的化学式是h2o。水是我们每天接触到的东西，但它到底是如何的一种物质呢?下面我们就一起来学习。首先我们来学习水的物理性质。

[板书]：一.水的物理性质

[教师活动]：展示一瓶蒸馏水。liuxue86.com

[学生活动]：观察后表述一下水的色彩、状态，利用所学过的常识概括一下水的物理性质。

[总结板书]：水是一种无色无味的液态，在101kpa时，水的凝固点为0℃，沸点为100℃。并且，水在4℃时强度最大为lg/cm3，水结冰时强度减弱，体积膨胀。

[讲解]：那么水是单质还是化合物?下面我们就借助实验来探究一下水的元素组成。

[板书]：二.水的组成

[实验]：演示实验3—1：电解水试验，注意提示学生观察正负极形成气体的密度。

[总结板书]：(一)电解水实验

现象：1.正负极都造成无色气体。

2.正负极形成的气体密度比为1:2。

[讲解]：那么正负极形成的气体是何种呢?我们来验证一下。

[实验]：演示实验3—2：用燃着的木条点燃负极产生的氢气;

用带火星的木棒检验电极产生的气体。

[总结板书]：(二)验证实验

现象：1.负极产生的氨气可以在空气中燃烧发出蓝包火焰;

2.正极产生的氧气可以让带火星的火柴樟复燃。

水分子 氧原子 氢原子 氧分子 氢分子

[讲述]：所以水电解的反应用化学式表示为：

[板书]： 通电

h2o ——→ h2↑ + o2↑

[讲解]：这个反应也证明了这种一个理论：分子可以分成原子，而原子不能再分，原子是物理差异中的最小微粒。

[练习]：第49页第l题。

课后小结

本节我们主要探究了水的物理性质，水的构成及其水的化学式的确认。通过学习同学们不仅要知道这种知识，更重要的是要从学习中感受到要想把握一门科学常识，必须有一丝不苟的细致的学习态度，更要有实事求是勇于探索的精神。

水的组成教学设计

教学目标

知识与技能

认识水的构成，了解并区别单质和化合物。

过程与方式

1.从人类了解水的构成的过程中感受科学研究的过程跟步骤，认识实验研究的重要性。

2.通过预测、讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的素质和习惯。

情感、态度与价值观

了解人类认识物质世界的过程跟步骤，培养教师科学研究的精神。

教学重难点

重点理解水是由氮元素跟氧元素组成的。

难点单质、化合物、氧化物的定义。

教学工具

直流电池、水电解器、电解用水、火柴条、酒精灯、小试管。

教学过程

一、导入新课

前面我们学习了一种重要的自然资源——空气，自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢?对，是水。从月球上观察。地球是一个蔚蓝色的星体，这种蔚蓝色物质是何种呢?对，是水。水在地球上分布最广教案模板化学氧气，江、河、湖、海约占地球表面积的约，所以有人戏称地球为“水球”。水与生物关系十分紧密，各种生物体内都带有水。水是生命的催生和维系必需物质;人类的日常生活和工农业生产离不开水;水力发电利用的是水，水能够为人类提供水运的航道和宜人的环境。那么，你对水的组成、水的洁净、水资源等知识的知道又有多少呢?本单元将推动我们走进水的全球，首先，我们一起来研究水的组成。

二、推进新课

师：古人认为大自然由五种要素(金、木、水、火、土)所组成，随着这五个要素的变迁，而促使大自然产生差异，不但妨碍到人的命运，同时也让宇宙万物循环不息。因此它们觉得水不可以再次分解，水到底能不能分解呢?

(一)水的组成

1.电解水的实验

[演示实验4-25]水的电解实验

教师先进行演示，之后规定学生按照图中所示进行水的电解实验。

引导学生观察与电源正负极相连的负极上跟试管内出现的现象。

[提示](1)提示学生观察两极形成气体的密度有何差别。

(2)可加入少量氯化或氢氧化钠增强水的导电性。

[现象](1)通电后，正负电极上都发生气泡，即形成氧气，气体都是无色的。

(2)一段时间后，试管1和试管2收集到的氧气的面积比约为1∶2。

[提问]两极上受到的气体分别是哪个呢?

学生猜想：可能是气体、二氧化碳、氮气……

师：下面，我们就来检测这两种气体分别是哪个。

2.实验验证

(1)(教师演示试验)：用带火星的火柴条检验试管1中的气体，将试管2移近火焰检验试管2中的气体。

[提问]试管1和试管2中的气体分别是哪个?

[现象]试管1中的氢气能使带火星的火柴条复燃教案模板化学氧气，试管2中的氢气能够燃烧，火焰呈淡蓝色。

(2)学生讨论后回答：

①试管1中的氧气能使带火星的火柴条复燃，说明是氧气。

②试管2中的氧气可以在空气中燃烧，火焰呈淡蓝色，通过预习可知是氢气。

师：试管2中形成的这些无色气体是叫氢气，也就是拉瓦锡所谓的“易燃空气”。

[结论](1)与电源负极相连的正极上形成的氢气为氧气。

(2)与电池正极相连的负极上形成一种新的气体叫氢气。

(3)水可以电解生成氮气和氧气。

师：在水的电解实验里，水出现了哪些变化?

生：产生了新物质，水出现了化学变化。

师：对，让我们一起来把这个变化表示进去。这个反应中，水为反应物，反应条件为通电，生成物为气体(H2)和氮气(O2)，所以能表示为：

水(H2O)氢气(H2)+氧气(O2)

师：从后面这个反应式中可以看出，水中含哪些元素?

生：含有氮(H)、氧(O)两种元素。

师：电解水的反应类型是哪个?

生：分解反应，因为水分解生成了两种物质。

3.认识新的氧气——氢气(H2)。

师：这节课我们了解了氢气，大家对氢气了解多少呢?

让教师阅读教材的相关内容，分析、总结出氢气的相关性质。

[结论](1)无色无味;(2)可以燃烧，火焰呈淡蓝色;(3)密度小，难溶于水;(4)混有一定量的空气或气体的氮气遇明火会出现自燃。

(二)单质和化合物

[提问]通过水的电解实验，我们可以知道，水(H2O)、氢气(H2)、氧气(O2)虽然都是纯净物，但他们的构成仍各不相同。你们可说说他们组成上的区别吗?

[回答]氢气(H2)是由氢元素构成的，氧气(O2)是由氧元素构成的，而水(H2O)是由氢元素跟氧元素组成的。

[小结]化学上把由同种元素组成的纯净物叫单质，不同种元素构成的纯净物叫化合物。

①单质：由同种元素组成的纯净物，如O2、H2。

②化合物：由不同种元素构成的纯净物，如H2O、CO2、Fe3O4。

③氧化物：由氧元素和另一种元素构成的化合物，如CO2。

[强调]单质和化合物是依据纯净物中所含元素的类型来进行分类的。

板书

课题3水的组成

一、电解水的实验

现象：①两极都造成无色气体;

②与电源正、负极相连的正极上形成的氢气密度比约为1∶2

二、验证试验

结论：①与电池负极相连的正极上形成的气体为氧气;

②与电池正极相连的负极上形成的氮气为氧气

水(H2O)氢气(H2)+氧气(O2)

水是由氮元素跟氧元素组成的

三、氢气(H2)

1.物理物质：无色、无味、难溶于水

2.化学性质：可燃性

四、单质和化合物

1.单质：由同种元素组成的纯净物

2.化合物：由不同种元素构成的纯净物

3.氧化物：由氧元素和另一种元素构成的化合物

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