教师资格证《静夜思》教案设计老怀哨（黎哓燕）

《静夜思》教案设计老怀哨希望小学 黎哓燕一、教学要求 1.认识 10 个生字，会写“目、耳、头、米”4 个字。认识 2 个部首“亠、攵”。 2.朗读诗歌， 背诵古文。 并在朗读过程中感受诗歌的含义。 二、教材说明 该诗语言洗练，感情细腻，意境深远。背景图是词语内容 的形象体现，可帮助学生理解诗歌，进入诗句描绘的情景。 三、教学重点 朗读、背诵古文和识字，是本课课堂的重点。 四、课前准备 宁静月夜的图画的相关材料、诗歌的范诵、有关古诗的音 乐、生字卡片、五、教学过程 （一）导入课题 以谜语的方式引入本课的学习 〖谜语〗 有时落在山腰，有时挂在树枝， 有时像面圆镜，有时像把镰刀 谜底：月亮 师：看到月亮，你们会想起什么？ 师： 那我们一起来看看我国近代伟大的词人李白看见星星 又会想起什么呢？（揭示课题并板书） （二）初读古诗，整体认知 师：请小朋友用自己偏爱的方式读古诗，把不会读的字圈 出来。要求读准字音古诗教案模板，把字词多读几遍。 师：你有哪些方法来缓解这种困难呢？ 师：那就用你的方式来解决吧！过一会儿老师要瞧瞧那个 小朋友最棒。 (三)认字、写字1.认字（生字卡片用来检查学习状况） 10 个生字， “静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音， 要读准。

“静、 夜、望、故”笔画繁多，字形复杂，让学生多读读，多认认。 要结合“夜、故”的认记，认识“亠、攵”这两个偏旁。 2.写字 “目、耳、头、米”是要求写的字，要使学生观察他们在田 字格中是如何摆放的。 “头、 米”的最终两笔是“？”和“？” 时，要切记这两个笔画的呼应。 (四)朗读（用黑笔画出节奏） 听范读。 师：谁可比他读得好？请你来试一试。 要先使教师读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上 告诉学生，古诗的默读，速度要稍慢，要有抑扬顿挫。五言 诗，每句都有停顿，可一句句标出并示范朗读。在教师对诗 意一般有所了解后，可使学生在音乐声中边做动作边朗诵， 最后达到无法背诵。 床前/明月光， 疑是/地上霜。 写举头/望明月， 低头/思故乡。 (五)词句理解 １、 互相交流， 读懂了这些词语。 如， 说说自己见到的“霜”， 用动作表示“举头”“低头”的意思等。 ２、 “思”，思念的含义。诗人在哪个时候，思念什么?“疑” 是哪个意思？ 诗中的“疑”，可联系诗句理解；“霜”，可使学生联系生活实 际，回忆初冬时发现的霜；“低头”、“举头”这组反义词，可 用动作示意。对于词语的含义，只要大体了解就行，不必要 求学生用自己的话讲解。

（用准备好的月亮和李白的照片， 让小朋友到黑板上动手拼一拼，从中帮助理解） （六）听音乐，感受诗意 师：有位小朋友把这首诗歌变成歌词听上去，我们一起来欣 赏！ （七）课后延伸 １、课后安排了一项“我会说”的训练，目的是鼓励学生观 察和做事。学完这首诗古诗教案模板，可布置学生留意观察夜晚的天空。观察之后，可借助小组交流、全班交流等方法把发现的夜空 说一说。 ２、收集有关思念故乡的诗句，背给你们唱，比比谁更厉 害