C语言程序设计基础教程-上海怡健医学应用技术学院

试讲单位：应用技术学院课程名称：if 分支语句 年级： 试讲学生： 教材名称：《C 语言程序设计基础教程》 2011——2012 学年第2 学期 授课内容 分支语句课时安排 教学目的 要求 1.通过对 分支语句的学习，理解选择结构程序的基本理念，掌握简单的选用结构程序设计方法。 2.通过实例使学生体验算法的理念，加强学生逻辑思维能力和推理能力的培养;同时帮助 学生掌握更多的编程方式。 教学 重点 难点 1.教学重点：掌握if 分支语句的概念、功能 、格式及用法。 2.教学难点：对if 分支语句的理解跟利用。 教学 方法 手段 1.教法：本节采用教师为主导、学生为主体的启发式(案例法)教学高校试讲教案模板，首先通过对具体 实例的解读来引出本节课的新知识，同时在教学过程中也会采取问答法、讨论法、互动 法和研究法。 复习:对上节课学习的关系运算符及表达式、逻辑运算符及表达式进行简单复习 思考1：1.请说出以下运算符的优先顺序？ 2.算法的三种基本逻辑结构分别是什么？3.一位老农平整了一块良田，种瓜好呢，还是种豆好？如果他选择种瓜，他会得 瓜，如果他选择种豆高校试讲教案模板，他会得豆，他遇到着一个选择。如果将他的问题用算法来分析， 需选用这种基本逻辑结构？(采用教师提问学生回答) 导入新课: 从程序流程的角度来看，程序可以分为三种基本架构，即顺序结构、分支结构、循 环结构。

在大多数程序中经常包含采用结构。它的作用是大学试讲教案模板，根据选取的条件才能满足，决定从 给定的两组或多组操作中选择其二。在C 语言中要想表示条件，一般用关系表达式或逻 辑表达式，要想实现选择结构可用if 语句或switch 语句。本次课我们需要学习if 语句。 (老师讲解) 思考：输入两个整数，输出其中的大数。 问题：1.什么情况下表达式的值为真？ 2.该处表达式可以是什么表达式？ Ｃ语言的if 语句有两种基本方法。 1.第一种形式为基本方法 格式： if(表达式) 语句； (上面的板书) 其语法是：如果表达式的值为真，则执行其后的语句， 否则不执行该语句。(老师讲 流程图：注意事项： 满足条件？语句 2.if命令控制的“语句”必须是短语上的一条语句，它可以是一条简单的语句， 也可以是一个块语句。 例1：输入一个整数，如果该数为正，则输出该数。 流程图： 源程序： ?(链接) 2.第二种形式为if-else 形式 (板书) 格式为： if(表达式) 语句1； else 语句2； 语义是：如果表达式的值为真，则执行语句1，否则执行语句2 流程图：3.第三种形式为if-else (表达式1)语句体1 else if(表达式2) 语句体2 else if(表达式3) 语句体3 elseif(表达式m) 语句体m else 语句体n 语句2语句1 注意事项：1.else 不可单独使用，必须与if 配对使用。

if 与else 只能控制其后的一条语句。 2.如果if 和else 之间有多条语句高校试讲教案模板，这几条语句应该用花括号围成块语句。 和else之间只有一条语句时，切记不要漏掉语句的结束标志“；”。 输入x的值，输出y 值。(讲解) 练习：根据百分制分数决定排名的等级如下：a.80 分以上为A b.70分(含)以上且80 分以下为B c.60分(含)以上且70 分以下为C d.60分以下为D 总结：本次课我们学习了 语句的三种形式，学习了人们的格式、语义及其简单应用，通过一定的例题讲解演示掌握了这些语句的基本功能，其中if 语句的第三种形式是我们重 点应抓住的。另外下课节我们将继续学习 语句的因此种方法：if子句的嵌套，希望 同学们下去预习，在课前我会提问，请同学出来回答！ 布置作业： P111 习题2.4 和习题5.5 课外 学习 要求 教学 后记 教案编制说明1.一门课程一般按章或单元编制若干个授课讲义，每个备课应当包含授 课内容、讲授学时、教学目的要求、教学重点难点、教学方法手段、教学内 容提纲、课外学习要求、教学后记等主要内容。 2.每年的秋季学期为一个学年的第 学期。3.“授课内容”填写章或单元的目次及标题。

4.“教学方法手段”填写把知识传授给学生的形式和技巧，要尽量填写 具体。 5.“教学内容提纲”填写本章或单元讲授的主要知识信息，是教学大纲 的分解、细化，是教师对课堂讲授内容的详尽组织跟表达。 6.“课外学习要求”填写要求学生在课外完成的作业、思考题，阅读的 书目及预习的内容等。 7.“教学后记”是教师对教案执行情况的总结，目的在于改进和调整教 案，为下一轮授课设计十分良好的教学方案。填写内容主要包括：教学目的 是否达到、教学方法的选取及应用效果、学生的突显、疑难问题、典型错误、 经验感受、存在问题、今后教学建议等。 8.设计栏目不得出现空项，每个栏目的行高可自行增减。 9.授课讲义当附在课程课件之前。