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一、认识原则宝宝们上学学习活动，首先必须要认识字词幼儿园万能教案模板，才能进入对其发展有意义和无意义字词的认识。首先幼儿园要把字词按其字音、字形、字义、字调和易错易混字六大类来编写，只有按六大类，达到全部认读的目的，才能说可以开始书写了。

二、灵活运用原则认识原则主要是指运用幼儿学习生字时通过系统性强、技巧性强的主动性来掌握认读，把字词积累、间接地转化为幼儿的口头表达，这种主动性、灵活性、扩展性、创造性的态度。

三、训练原则宝宝必须通过接触、练习、感知和思考逐步掌握认字，不可急于求成，更不能替儿童捉住尚未掌握的字词，更不可过度依赖想象创造并自己编写字。字词自由发展是关键，应保持儿童积极探索，积极思考，自主作答的观念，对幼儿将来主动识字和写词语都会产生帮助。

四、活泼好动原则幼儿必须积极进行活动，才能加深、加快认字速度。可根据兴趣、知识难度和幼儿自主学习的程度进行有选择性的教学。

五、日常动作原则掌握的字词越多，动作越活越能够促进、提高幼儿的表达能力和速度。即使幼儿今天没有掌握的字词也应加以教育训练，“词语积累多了，孩子在动作上必然会适应字词。

六、母子关系原则幼儿在四岁前上学，应明确一次只教1-2个字，“二语”同步的教学可采用教师用语“相识同养”模式，这就要求教师用语必须柔和亲切，引导幼儿理解词语、句子的意思和要求，根据幼儿的程度来选择用语。

七、专项认识原则对字要注意内在联系，找出词义相同、语法相近的字词组成一词，作为母子共识材料。例如：平衡利用差异上培养孩子的外表精干，爱好看窗外，下雨了才能干家务，又比如穿和脱搭配；德字没有“字”只能看画；会和声相同，就可以学会书写乐；等等。

另外还有一些关键字也非常重要，

三、词汇教育原则1.复合词：语义相似、结构相同、性质相近，例如“爸爸”加“打”和“踢”分别是“爸爸打你”和“你踢爸爸”，“见、会、去、说、坏”等有的字不结合在一起，有的字却可以加在句中，以上两种都属于复合词；2.对偶词：语义上有关联或相同的单个词语组成，例如“你过来了”和“他过来了”两个词语，二者并非是完全对立的一个两个词幼儿园万能教案模板，只是因为有一些相似或相关的词语的组合，形成对偶词。

3.词组：语义上有对立或相反的几个词组成，例如“不及物动词+动名词+物或动名词+物”和“可及物动词+名词+名词”形成词组，有特殊含义的例如成语“高不成低不就”4.儿化词：父母、叔叔、阿姨。