说课稿一般包括说明教学方法及教学过程的注意事项

幼儿园舞蹈活动说课稿

说课稿一般包含表明教学方法及课堂过程的，那么，下面是小编给你们整理收集的幼儿园舞蹈活动说课稿，供各位阅读参考。

幼儿园舞蹈活动说课稿1：红绸舞

一、说教材

（一）教材的地位跟作用

指导幼儿学习表演，最重要的工作就是首先应按照幼儿的实际水平选好教材。大班舞蹈《红绸舞》，是省编幼儿园大班教材主题九的内容，舞蹈所用道具——红绸子，是中国民间舞蹈的常见道具，能够较好的阐释他们在欢乐、重大的场合中的愉悦心境；舞蹈选用音乐是一首优秀的特色民间戏剧，能带给他们一种欢快喜庆的心情，通过欣赏戏剧，引导幼儿展开丰富的想象，进行表演编排，为幼儿了解并喜爱民族民间舞蹈，进而促使幼儿热爱祖国、热爱生活的感情具有积极作用。

本班幼儿经过大班、中班的系统培养，已经有了非常好的表演基础，孩子们喜欢上舞蹈课，课余时间幼儿每天自发创编舞蹈自娱自乐，经过认真分析，我觉得《红绸舞》非常适合大班幼儿学习。

依据是： 通过编排芭蕾，每个幼儿的演出都可从中得到发挥和体现，同时也有一个相互学习的机会，培养了幼儿的注意力和反应能力，为日后的圆满成长打下基础。

（二）活动目标：

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动其着导向作用。因此，整个活动都是以幼儿的想象和需求为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，使儿童在感知、情感、能力方面都能得到发展，具体目标如下：

1、情感目标：激发儿童对民间舞蹈的热爱。

2、技能目标：鼓励幼儿大胆运用肢体动作表现戏剧中幸福的心情，体会交流合作的真谛。

3、知识目标：复习 “秧歌十字步”、“后踢小运动”，并启发儿童创编舞蹈。

依据是：《新纲要》中强调“应支持儿童充满个性跟创造性的抒发，发挥美术的感情教育功能，克服过分注重技能技巧跟标准化要求的倾向”。

（三）活动准备：

1、多媒体设备一套及课件（乐谱所示，背景图片）

2、幼儿每人两条红绸带。

3、红绸舞乐曲磁带，录音机。

4、布置好场地。

（四）重点和难点

1、活动重点：

引导幼儿感受音乐美，体验美，自由的抒发自己快乐喜悦的心态。

2、活动难点：

能利用学过的动作创编舞蹈。

依据是：《纲要》中强调戏剧活动是一种情感跟创造性活动。幼儿在戏剧活动过程应有愉悦感和个性化的体现。教师应理解并切实鼓励幼儿与众不同的体现方式，注意不要把戏剧教育成为机械的技能训练。

二、说教法、学法

（一）教法

新《纲要》 中强调：“教师要作为学习活动的支持者、合作者、引导者”，活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的观念，让幼儿真正的作为学习的主体。因此我利用了直观、生动、形象的课堂形式，在活动中以促使儿童的兴趣为出发点，为幼儿搭建了一个自我表现，自我创新的表演，让孩子们通过看到、欣赏、探索、创新，从而取得成就感。在潜移默化中让儿童的节奏感、乐感、表演及自由创编能力相应受到培养和提升， 从而进一步促使儿童对表演艺术的期许和热爱！本次活动主要运用的教学方法如下：

1、随机教学法：为促使儿童学习主动性，我强调运用随机教学法，在课堂中，始终注意追随着幼儿，从它们的肢体语言中脆弱的扑捉可挖掘的、有价值得个别，启发鼓励儿童进行创编活动，

2、欣赏法：这是表演教学中必不可少的方式，我在活动中，先鼓励幼儿整首欣赏，其目的是保持作品的完整性，给幼儿一种完整的体会，然后分段欣赏，重点部分重点欣赏。目的是鼓励幼儿进一步直观的领略舞蹈戏剧的妆容美，有效的提升幼儿的审美素质。激发儿童的舞台欲望，有效的突破重难点。

3、示范法：是按照表演的难易，幼儿接受水准及教学阶段目的的不同，我采取完整示范跟局部示范。示范前对幼儿提出要求，引导幼儿有目的地观察、模仿。

4、启发提问法：提问能鼓励幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维，大胆的想像。我利用启发性提问使幼儿将发现的、想到的详细事务用语言表述起来或动作表现出来，使教学活动超过事半功倍的效果。

5、练习法：是指儿童亲身参与到表演曲艺创编活动中来的一种基本原则，它是儿童学习表演的基本常识技能，陶冶情感、性格的基本方法。在教师指导过程中主要运用了基本动作、难点动作、分乐句和完整串排练习方式。在幼儿练习、掌握的过程中，我采取了分组、分角色、单独练习方式。

6、个别指导法：运用这些方式应有针对性和计划性。对于素质较强的幼儿，我从动作美感，自主创编、大胆表现等方面进行部分指导，然后请他部分示范，达到“以强带弱”、“互相学习”的目的；对于素质稍差的幼儿，我从动作规范、完整连贯等方面给于某些指导，缩小了全班幼儿学习表演的水准差异，增强儿童对学习舞蹈的积极性。

（二）学法

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”，而对想象力的启发，欣赏活动有着不可忽视的作用。教学中，根据大班儿童爱动、爱表现的心理特质，我以儿童为主体，以活动为主线，以生活为源头，创设了多种感受、表现的方式跟渠道，让幼儿自主研究与学习，发展自己的综合潜能。

我设计了下面学法：

一是幼儿主动研究，发现学习；

二是通过录音、课件等多媒体手段，调动多种感官参与活动；

三是发挥想象，创造美。

这些方式能使处于不同发展水准幼儿都能得到心理满足，增强儿童自信心和自豪感。活动中引入的这种“因势利导、因人施教”的教育方式，体现了新《纲要》“以人为本”的教育模式。

三、说教学程序

（一）活动导入

在节奏鼓点有力的《哦啦啦》音乐声中带领幼儿进行基本功训练。

设计意图：让幼儿在轻松、和谐、愉快的学习氛围中训练基本动作。

（二）展开教学

1、观看录像，欣赏表演。

今天，吴老师给你们带给一份礼物——是一段好看的表演。（提出要求：请小朋友仔细看，你喜欢什么动作、是如何做的？一会请看得认真的小朋友给大家说一说。）教师用简短的语言指导幼儿去欣赏表演，调动起幼儿的情绪，获得对红绸舞的初步印象。

目的是：借助声像并茂的多媒体课件导入课题，激发儿童对民间舞蹈的热爱。

2、鼓励模仿、自由体现

师：红绸舞是我国特有的民间舞蹈，热情欢快，变化丰富，你也试着跳一跳吧？

观看录象丰富了幼儿的舞蹈动作，有的彩带画八字形，脚跳小运动；有的左右交替甩动；还有的飘带上下画曲线，脚跳起，像翻滚的海浪。“吴老师、吴老师，我可编出比阿姨们更好看的表演”孩子们兴奋不己形成强烈浓厚的兴趣，为中间的完整创编作了铺垫，整个作画过程以儿童为主幼儿园舞蹈教案模板，教师都采取“先试后导”的方式，尊重和显然幼儿的看法跟创造，接受她们的体现方式，在鼓励幼儿相互交流，相互欣赏。

目的是使儿童创编的动作非常符合音乐特征，共同分享表现美、创造美的幸福。为下一步完整创编舞蹈确立基础。

3、感受音乐，自主探究。

（1）聆听《红绸舞》音乐，感受歌曲抒情热烈的心情。

（音乐是表演的一个重要构成个别，舞蹈的动作要根据戏剧来进行。在唱音乐时，老师跟幼儿一起感受音乐的轻快及强、弱节拍，并用身体动作表现：强——拍手，弱——拍肩）

（2）再次组织幼儿听音乐，明确乐曲节拍。

结合图谱，进一步区分音乐结构。一共有几个八拍？

（每一条光标随着乐曲的播放按乐句出现）

（让幼儿完整认知音乐，是一个逐渐增加的过程。老师借助动画图谱，将音乐结构直观体现出来，使幼儿在一次次探索中自主得出推论“有六个八拍”。）

4、拓展思维，自由创编

（1）提问幼儿怎样能够编出漂亮的街舞，在编舞时需要注意哪些？

运用分组讨论法，教师发散性的问题推动幼儿从表情、动作、造型中看到美，为下一个环节的推进起到承前启后的作用。

（2）组织儿童自由分组听音乐创编舞蹈动作，教师巡回指导。

（在这个环节中，老师帮了儿子自由尝试创编的机会，并观察幼儿的体现，有的小孩将刚刚大家创编的绸带舞动作编进表演里，也有的小孩自己组合创编舞蹈动作，还有的小孩跟上面的小朋友交流着自己的动作。他们结合自己的经验随着乐曲节奏轻快地跳着。）

（3）教师巡回指导 ，个别交流：“你是如何编的？你在戏剧的哪些地方跳这种动作呢？”“这个动作真好看，会更好给小朋友看”……

（老师鼓励幼儿大胆表现自己的看法，在尝试跟交流中取得自由体现和成就的幸福。交流时，老师按幼儿讲的顺序，邀请小朋友到后面演奏，并放到相应乐句下。老师鼓励儿童根据讨论出的动作顺序听音乐完整演出表演。）

（4）启发幼儿、不断创新。

师：你还知道什么绸带舞的动作，可以如何跳呢？

幼儿听音乐自由舞蹈。

（本环节老师鼓励儿童自由组合动作，只要符合音乐节拍、音乐结构就能，给了幼儿大胆表达自己感情的空间，使幼儿在尝试的过程中感受到表演动作的组合可以有许多种，可以按照自己的意图来编排，同时鼓励幼儿去求异和创新。）

（5）教师示范、启发幼儿美感。

目的是：《纲要》中强调要为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互理解跟彼此欣赏。

（五）分别展示、巩固提高。

(1)听音乐以多种形式表演红绸舞蹈，感受创作的欢乐。

(2)为舞蹈创想名字。

这个环节给了幼儿与同伴交流感情的机会，培养了儿童在有限空间活动的能力，进一步满足了孩子们的探求、创新的必须，激发儿童浓厚的兴趣及体现的欲望，把整个活动走向了高潮。

(三)结束：教师展示表演《好收成》，加深幼儿对民族民间舞蹈理解跟热爱。

教师：“绸带舞是我国的民间舞蹈，逢年过节的之后他们在大街小巷都要跳绸带舞表示庆祝，今天也有个喜庆的日子，老师也来跳一段红绸舞，表达我开心的情绪，如果你喜欢，可以跟同学一起跳！”

目的是：进一步诠释民族戏剧的欢乐情绪或者表现形式的多姿多彩、体验彩绸飘舞的欢腾情景。

（四）活动延伸：我借助区角活动，引导幼儿继续讨论其它的造型，并将自己的心态画出来。

幼儿的兴趣未尽，这样的设计可以推动幼儿继续学习、向最广阔的天空发展，为新的艺术活动生成奠定基础。

幼儿园舞蹈活动说课稿2:千手观音

一、说幼儿

纲要中强调儿童是教育活动的切实参与者而非被动接受者，活动内容应该与儿童兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向今天目标发展区发展。了解幼儿的真实发展情况，是每个学生设计跟组织活动的必要前提。因此，我首先探讨一下我班幼儿的发展状况。

本班的表演艺术教育较为突出，在举行《各行各业》的主题活动中，我们没有放过每个利于幼儿表现的好机会，不管是用什么样的形式，特别是音乐表演，他们特别的投入，自由的造就、大胆的想像，如：他们会创编出一段有趣的歌曲或表演：《小司机》、《快乐的小厨师》、《卖报歌》、等，让人捧腹大笑。虽然有一定的表现力，但是我看到我班的幼儿缺乏合作观念，在舞台当中以自己为中心，而且情感发展水准也存在一定的弊端，从谈话当中就能看出部分幼儿还不懂得如何去感受对方的感情世界，从其它的生活活动当中看出幼儿在应对问题摆脱困难方面非常缺乏。针对我班儿童的这种状况，我该怎么充分挖掘有效的教育资源对儿童进行教育？下面让我来预测一下我的教学内容。

二、活动内容的生成与根据

许多之后我们热切去关注的事，孩子们恰恰无所谓，而它们所关注的事情显然又超乎我们的预料。在围绕5月15号的助残日进行谈话时，我们一起讨论“聋哑人会做哪些？请你给她们找一种合适的工作”就在此时有位幼儿更紧张的告诉我“千手观音”，于是它便成了我们一同的话题，孩子们进行了对“千手观音”资料的大搜索。这是一个令人感动的表演，它在潜移默化中教育子女门怎样去帮助他人，怎样与同伴合作，怎样摆脱困难，勇敢的应对困难，不怕可苦不怕累的完成自己的使命。这是一个非常美的表演，它奇特的外型、金光闪闪的服装，五彩缤纷的彩灯等都深深的打动着孩子们。纲要中强调：尽可能运用社会生活中的资源（如活动、事件节日、环境）进行教学，本着《纲要》的精神，我遵循孩子们的兴趣，依据本班幼儿的状况，初步将此内容分为四个步骤进行。首先是资料的大搜索，接着是“我看到了哪些”多么有挑战性的问题呀，孩子们从照片、vcd中认真的观察找出服饰、头饰、手镯等还在区角中自发制作戒指跟衣服。其次，我们欣赏了音乐，他们的想像另我出乎意料，最后是表演欣赏，根据儿童的年龄特点，将表演中最为突出的看点——造型美成为欣赏的主要方面，主要在于提升幼儿的审美素质及想象创造力。

三、说目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。《新纲要》中强调“应支持儿童充满个性跟创造性的抒发，发挥美术的感情教育功能，克服过分注重技能技巧跟标准化要求的倾向”，因此，整个活动都是以儿童的想象为主体，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，使儿童在感知，情感，能力方面都能得到发展，具体目标为：