“教案与教学并重”的教学设计在理论、方法和过程建构主义环境下

“教案与课堂并重”的教学设计在理论、方法跟过程建构主义环境下的课堂设计上都兼取二者之长并弃其之短，既突显学生的主体地位，又加强教师的主导作用。下面小编给你们带给关于学校数学公开课教案，方便大家学习

小学语文公开课教案1

教学目标：

1、知识目标：能听，说，认读本课的词组，句型”It’s +colour” 能力目标：能够看懂老师所说的表达颜色的。单词。

2、情感目标：培养教师学习数学的，运用简洁的词句对色彩问答。

教学重点：

能够运用短语It’s +colour

教学难点：

灵活运用短语It’s +colour ，识别并表述物品的颜色。

教学方法：

任务型教学法。

教具准备：

教学卡片，单词卡。

教学过程：

一、热身复习

Greeting Sing a song “Please stand up”

二、课文导入

准备奥运五环，然后向学生回答：What colour do you like?引导学生写出自己偏爱的色彩，由同学告诉人们相应的中文词汇。red，green，yellow，blue，black。 3课文教学 请一组学生起立，老师指向拿奥运五环卡片的学生，然后问这组学生 T：What colour is it? S：Red，yellow，green，blue，black。 鼓励答对的教师当小校长，带领才能全班的教师学习表示色彩的词red，yellow，green，blue，black。一拿出Panpan的照片，向学生介绍它并请学生使用Hello，How are you ?等语言与Panpan打招呼，然后对学生说：今天Panpan遇到了一个很奇怪的同事chameleon，那么究竟奇怪在那?

听录音

看课文猜意思，再放录音。听完后带领学生总结变色龙换了这些色彩? 放第三遍录音时请学生朗读。

巩固练习

运用Game ，进行巩固。

拍单词，看谁最先拍到同学描述的颜色，请两名学生到台上，老师说英语词汇，学生就去拍老师所说的颜色。

做游戏

找一找，说一说，自己身边有哪些颜色?

课后作业

1、 读课文15分钟

2、 运用所学知识把自己喜欢的物件画出来，涂上颜色并向家人，朋友或同事介绍。

小学语文公开课教案2

一、教材分析

运用运用四年级学过的there be 句型描述事物的数量，通过本课的学习可用There are enough.和 There aren’t enough. 来表述事物的数目能否与实际所需相符。

二、学情分析

五年级学生对there be 句型已经有了较强的表达能力跟理解素养，并且可选取恰当的单复数方式进行叙述。因此，在复习环节上，可以鼓励教师对学校里以及师生自己或家中的物件进行叙述，唤起学生对这类词汇的记忆。对于there be 句型，学生已具有了一定的自主学习能力，在学习过程中，通过学生互动和生生互动的交流，大部分学生无法通过利用所学知识完成新常识的把握。因此，在新课教学的环节中，应注意教学方式的多样性，避免学生因对词汇熟悉而感到乏味。

三、教学准备

全班学生新作业本、单词卡、录音机。

四、教学目标

(一)知识目标：

1、能听懂、会说并认读句子：enough， every，everyone ，give， them，careful。

2、能听懂、会说并认读词句:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils.

(二)能力目标

1、能在实际场景中利用There are…There are enough… There aren’t enough… 向对方表达物品数量及能否充足，提高语言利用能力。

2、能利用旧知识解决新难题，提高知识的的迁移能力及自主学习能力。

(三)情感目标

1、能切实参与活动，在活动中勇于运用知识与对方合作与交流，获得英语学习的兴趣及成功体验。

2、能够利用所学表达对别人的'关爱。

五、教学重点和难点

(一)教学重点：

1、听、说并认读句子：enough， every，everyone ，give， them，careful。

2、听、说并认读词句:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils.

3、在场景中利用There are…There are enough… There aren’t enough… 向对方表达物品数量及能否充足。

(二)教学难点：

1、careful、them等词汇的发音

2、在实际场景中利用There are…There are enough… There aren’t enough… 向对方表达物品数量及能否充足。

六、教学过程

(一)热身启动：

1、Sing a song《How many do you want ?》

2、Free talk

T：Our classroom is beautiful.There are twenty desks . There are two windows in the wall . There are twenty chairs .学生也举例子。

(二)单词呈现：

1、(1)师手拿4本书，问：How many books are there in my hand? 学生回答： There are four.

(2)师再问：How many children are there in this group?学生回答：There are four.

2、师帮这4个学生分书，并说：I give one book to every child. 分完后说：There are enough books.让学生猜什么意思。

3、师为教师创设情境，学习There aren’t enough books.

4、让学员练习读词句There are enough.... 和There aren’t enough....并帮读得好的学生发铅笔：give a pencil to you.或give you a pencil.让学生猜give的意思。

5、学习单词“give”。

小游戏：让学生传递卡片，体会“give”的含义。

6、学习词组“give out”。

(1)师说：I have gotmany work book. I want to give out these work books.

并告诉学生“give out”是分发的意思。并说：Who can help me?

(2)找4个学生帮忙分卡片。

(3)分完后，问发卡片的学生：Are there enough work books?

(4)学习肯定回答跟否定回答。Yes, there are. / No, there aren’t.

(5)练习语法Are there enough works books? Yes, there are. / No, there aren’t.

(三)学习课文：

Yesterday Ms Smart bought some pencils to her children.

1、听第一遍录音。回答疑问：What did Ms Smart buy yesterday?

2、学生回答。

3、听第二遍录音。并解决How many pencils did Ms Smart buy? How many students are there in the classroom? 这两个问题。

4、学生回答。

5、听录音跟读课文，解决背景单词。并问How many pencils did John have?

(四)巩固练习

1、分组练习对话

2、Activity 3：point and say 练习There are enough... 及There aren’t enough...

(五)Homework:

读课文,小组表演。

小学语文公开课教案3

教学目标：

运用过去分词的语句。在语法中操练达到熟悉程度上，培养教师的口语交际能力。 在反馈练习中，培养教师独立预测和缓解问题的能力。

重点难点：

理解并利用过去时态的语句，用它来表达过去的事。

学生分析：

小学生学习通常靠直觉跟体验，不擅于掌握语言规律，对老师依赖性强，而且以直观的形象思维为主，对语言的记忆以机械记忆占大多数，加之教师生源复杂，在数学方面的基础差别巨大，这就规定教师选择合适的方式，让学生乐于并进而接受。

教法学法：

讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方式;

教学过程：

一、课前准备。(Warming—up)

1、师生互致问候。

2、师生同听歌曲。 〖设计意图〗通过抒情的乐曲，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，为下面的任务活动做铺垫。

二、复习导入(Presentation)

1、通过课堂讲义来复习所学动词及过去式小学英语英文教案模板，并用它们来造句子。

2、接龙问答。What did you do yesterday?

三、新知呈现

通过猜教师昨天买了哪些来引发新课。

What did you do yesterday?

S1:You went to the park.

S:You went to the market. S:

T: es, I went to the supermarket

lease guess, hat did the teacher buy?

S: You bought。 That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.

四、新语言知识学习。(Study)

1、新词的学习

(1)结合光盘听录音。

(2)结合问题来理解课文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?

(3)学习新词 scary break fall

(4)教师结合动作领读。

(5) 小组合作学习：总结句子构成方式。 一般过去时疑问句：Did +主语+V?

Yes, 主语+V。 No,主语+didn’t.

2、对话的学习及利用

(1) 连词组句 you、 Did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing I 、yes 、did No 、 did 、I not

(2)BINGO游戏。

五、任务活动。(Follow-on Activity)

1、运用所学的过去式的语句提问及回答，调查同学们的活动。

S1:What did you do yesterday?

S2:I went to the zoo. What did you do ?

S1:I played football with my father.

2、学生反馈

3、学生互评：哪组老师说的好?为什么?

引出对话中的礼貌用语

Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，进行礼貌用语的教育。

六、扩展活动

运用see, buy, go, listen 创编对话。

小学语文公开课教案4

教学目标：

知识技能目标

1、能在图片的帮助下基本理解故事大意。

2、能听懂、会说、会认读句子：cry\fall\break\scary\monster

3、能基本会用短语“Did you…”询问过去是否出现过 某事并做出肯定或否定回答。

情感态度目标

1、在活动中感受关心别人跟被对方关心的觉得。

2、在模仿、扮演、合作学习中进一步体验英语学习的快乐，敢于用英语进行表达。

文化策略目标

1、在听、说、演、练活动中学习跟利用语言。

2、学会倾听别人，愿意在小组中合作、交流。

重点难点：

1、能基本会用短语“Did you…”询问过去是否出现过 某事并做出肯定或否定回答。

2、能恰当理解跟认读句子：break\scary\monster