小学数学教学课堂的5篇：教好数学一个前提

小学阶段的学习主要是培养教师的形象思维逻辑能力，并在打好形象逻辑思维能力的基础上学习为抽象思维逻辑的演进打基础。在新课改革的现在，小学语文教学课堂的教学方法还有待加强跟进步。因此，有一个良好的教学方法是教好英语一个前提。下面是小编整理的初中阶段化学的优质规范教学方法5篇，欢迎各位阅读分享借鉴，希望你们喜欢，也期望对你们有所帮助。

小学阶段化学的优质规范教学方法1

一、联系现实进行教学

教学源自于生活，又应用于生活而学校阶段正进入学习形象思维逻辑的阶段，对于疑问的学习也是引入表面问题并不深入。因此在教学过程中应联系学生的实际生活进行有效教学，把事实教学带入课堂，把生活中活灵活现的事例带入教学中，这样的课堂既使教师认为所应解决的弊端相对熟悉、常见的，但既会觉得新奇，具有挑战性。

2.打破原先认知，联系实际教学数学家华罗庚说过：“人们对物理形成枯燥无味神秘难懂的印象，原因之一就是脱离实际。”小学阶段的'学生正进入好动精力不集中的阶段。在实际生活中课堂，要打破教师对于学习英语所认知的枯燥无味，吸引学员进行自发的学习。

3.重视学以致用随着现代信息的演进逐渐，数学被广泛利用于各个地方各个方面，学习数学不仅仅是为了完成一个任务，而是希望学生对所学的常识学以致用。例如遇到一个应用题如果学生也是一味地去讲述这个应用题的基本理论常识而不是带领学员进行探讨讨论，分析教学的话那样的课堂对于教师来说就是枯燥无味的，教师要借助有趣生动的方式使学生进行对难题的深入探讨、探究、理解跟利用。

二、运用教材与多媒体设备教学

1.学生的实际出发，灵活运用课本教育家叶圣陶老先生说过：“教材只能成为教课的按照，要教的好，使学员受益还是要靠教师的灵活运用”，也就是说：要让学生可促使各项能力全方面发展，和综合能力的提升小学数学优质教案模板，需要教师善于灵活运用教材能够让学员更容易接受所学知识并灵活采用。在使用教材时应融入自己所有的常识，并对不理解与不懂方面的教学应该请教教学经历多的学生跟查找资料。教师对重点、难点、易懂点应有合理教学理解跟教案安排，有效地将所应课堂的内容专家。教师也必须样式多彩的教案来有效的把所应教授的知识点激活，从而产生教师的课堂风格，通过实践来提升教学品质。

2.借助多媒体技术激发师生兴趣教师能利用多媒体设备以及多媒体室，激发师生学习兴趣。正所谓兴趣是师生最好的同学，教师要实行有效的举措激发师生的学习兴趣。多媒体设备或者多媒体室都无法调动学生的学习兴趣。利用多媒体设备无法寻求并播放海量视频教学资源，也可以借助形式多样的视频、图片、音频激发师生的学习兴趣。

三、通过、自主、合作、探究的方式进行教学

合作探究式学习法是颠覆传统教学中的之间灌输法使教师自己去合作研究所学知识，合作探究式学习方法是在校长的鼓励下以教师为主体进行分组讨论，通过教师的鼓励作用加强师生对常识的一种求知欲。所以可以把合作研究分为六部，分别是“分组———定目标———引导探索——解释疑点———导入练习———总结——测评”。

1.分组：学生能进行自由分组也可以由教师进行位置分组，对每位小组应进行合理的安排，这样才不会导致一个组的学生认知很快，但另一组思维逻辑最慢，所以教师应进行合理的调配。

2.定目标：每个小组都应在每堂课老师给出的课堂目标中定下一个合理的数学目标进行互相配合彼此促进。

3.引导探索：教师鼓励学员进行构建，一个数学难题可以进行多方面的解答与构建。但是学校阶段的学员还是必须教师从适当角度进行鼓励才能从多个方面进行深层次的构建。

4.解释疑点：教师依据每个小组的学员提出的难题进行公开教学，因为每个小组探讨的难题是一样的可是教师从不同的层面进行鼓励可以使学生进行不同的探讨并且有不同方面的弊端。这样的课堂一是可以使教师体会与朋友之间探索的乐趣;二是学生进行公开课堂也可以使教师吸收与自己的认知逻辑不一样的看法。

5.总结：教师对这一堂课所发生的跟未缓解的难题进行简单的小结。

6.测评：教师依据所博士的内容进行一堂课的安排并在最后阶段进行这堂课的综合测评，从测评中可以对学生的错误重点进行重新疏导与讲解。总之，一堂课程如何进行博士必须教师的不断摸索与感受，教学是一门艺术，是一种需要细心和方法构建的一门艺术，小学语文是一门可以在生活中灵活运用并实践的戏剧，想要更地学习英语需要教师的热情与兴趣，也必须校长对课堂的教学。

小学阶段化学的优质规范教学方法2

一、教学目标不确立

明确所应讲授新课的课堂目标是一个教师更基本的课堂技能，也是对学生更基本的要求。然而，很多学生仍做不到这些。大部分教师都觉得自己的课堂目标更确立，自己想要讲哪些，想要教会学生什么，都会明确记录下来，并且仔细根据执行，以为这种就行了。殊不知，教师的教学内容可除了是教会学生知识，还要教会学生为什么学、怎样学等;不仅仅是教会学生技能，还要教会学生学习的`方法、做人的道理。具体来讲，教师也是教给了师生关于教材的内容，在教学上不停地说教，几乎占据了课堂上的大部分时间，学生完全没有发挥的机会。在这一过程中，教师是为了教而教，为了板书而板书，为了讲课而下课，就是没有为了教师。一堂课下来，让我们觉得不是教师在帮助学员完成学习任务，反还是学员在帮助学生完成课堂任务。可见，没有考虑到学生的教学目标是不精确的，没有根据学员而设置的教学目标是不恰当的。在课堂过程中，教师应以师生为中心，以教学为载体，时时处处想到学生，将培养教师素质和素养为最后目标。

二、教学方法不正确

2.1教师的教学方法指的是学生在课堂活动中怎样把知识传达给教师。表现在课堂教学过程中就是教师应研究教的难题，而不是研究学生如何学的难题。教师的课堂教学应该给教师设定一定的课堂情境，这是一种学生吸收知识、内化知识的过程。但是目前的好多学生也是提出课堂教学的外化作用，忽视了学生的理解素养。学生的思维能力和语言表达能力有时是不同步的，他们心中想到了仍不见得能够说出来;明明自己会做但不必定无法讲解得起来，而老师偏偏要花大把的时间在帮学生讲解上;学生即将掌握了探讨问题的素养，把学会的常识用在探讨生活中遭遇的实际问题上，可这些学生而是应把时间放到几道抽象的应用题上，让学生算来算去，结果仍为此打消了教师对物理常识的学习兴趣，扼杀了教师的变革观念，影响了教师对物理内容的学习。

2.2教师课堂过程的设计规定学生对教学内容做出合理的教学安排，使其有利于学生的学习。因此，教师应站在学员的视角考虑问题，一切以学生为中心，围绕学生设定教学环节，无须学生很多的考量。但实际上，很多老师没有充分考虑到学生的体会，学生在学习的过程中经常进入被动状况，成为了学生课堂的工具。比如，教师在老师师生学习应用题时，时常会把解决应用题所用到的常识提前帮学生打算好，而不是让学生自己想出解决难题的方式，这样，学生的认知就会被限制在一个固定的范围内，不利于学习跟减少。另外，随着技术的不断发展，多媒体等教学工具不断引入课堂，本需要给学生的课堂增添生机和魅力，但这些学生过度讲求所谓的“新颖”“时尚”，过多地使用教学设备，甚至滥用，过分注重多媒体的作用，减少了学生的活动时间，不但没有充分发挥应有的效果，反而影响了学生的课堂。那么，什么样的方式才是教学的好办法，能够推进教师的课堂呢?我以为，可以从以下几个方面来研究：首先，教师应更新教育理念，明确真正的教育目标。

2.3观念决定行为。当今全球是个经济高速发展的时代，是个知识大爆炸的时代。各种信息层出不穷，我们将要没有精力去把所有的知识都学会，也不可能全部学完。在这些状况下，必须使学生学会适应社会、适应时代的演进节奏，教会学生正确的学习方法，教会学生终生学习的生存理念。作为学校英语老师，我们要知道自己的任务，明确自己的责任，在数学课堂中，既要教会学生一些基本的语文常识和技能，又要积极培养教师的逻辑思维能力跟空间观念，同时需要培养教师对物理的学习兴趣，从小树立远大的梦想跟抱负，增强教师对英语学习的自信。这样，教师就不会因为学员成绩不好而争吵;就不会为了单方面追求方式完美而设计教学效果;就不会为了片面追求及格率、升学率而进行“应试教育”。

2.4如此，我们的数学教学能够出现生机和魅力，焕发新的青春。其次，教师应加强自身能力，改变陈旧的教学方法。教师能力的高低直接决定着课程变革的成败。随着应试教育向素质教育的转轨，这方面的特征越来越突出。在建立百分制的之后，量化学生的分数就可以评价老师的成果。随着等级制的到来，这种原本可量化的东西也更加模糊了。这就要求学生需要用更好的态度、更高的境界来对待自己的工作。比如，开始实施等级制时，教师讨论帮学员的应用题评分的难题：如果一道应用题的释疑正确，只是答语写错了，这题是否算过关。按常规这或许需要算，因为这不妨碍对学生学习水平的评判。

2.5但有的教师认为即使这种，那干脆告诉学生一律不写答语，反正不影响成绩。这一个很小的弊端恰恰体现出变革给我们增添的新课题，我们应以更高的观念素质对待今天的变革，要自觉主动地把更多的时间跟精力放到并不是立即见成效的学员学习习惯、创新素养、学习兴趣、思维能力的培养上。总之，数学老师只有真正具有了较高的素养，才能让教学作为教师学习的地方、成长的摇篮，才能在教学中找到合适自己的方式，使课堂教学真正收获实效。

小学阶段化学的优质规范教学方法3

课堂中学生、生生之间的互动交流无疑是十分重要的。一方面，由于乐于与人合作跟交流在现今全球显得越来越重要;另一方面，学生的学习之间不仅仅依靠个人的自主建构，更为重要的是在学校这一特定环境下不同学生之间、师生之间的互动交流中推动的。

1、在交流中应帮学生探讨跟做出判断的时间，正如杜威所说：“许多小孩由于缓慢，由于不能迅速做出回答而遭到批评，其实，他们现在正耗费时间聚集力量从而有效地迅速处理它们遭遇的难题，在这些场合下，若并提供帮她们时间跟闲暇，从而不能做出真正的判定，那就是鼓励快速的但却是仓促的可笑的习惯。”

2、认真聆听学生的看法并捕捉价值。在师生演讲时，教师应学会倾听，特别是当学员的看法跟学生不一致的之后，首先应遵从，不要随意打断学生的看法，其次就是捕捉学生心态中的价值。

3、促进生生交流要确保互动的广度和深度对于有价值的看法，老师可以借助追问等方法促使生生之间的交流，可以使学生对不同的做法进行非常，在交流中突显不同做法的价值之处。另外需要引导学生亲自实践，让精彩的做法每个人都可试一试，在做一做中加深学生的了解。

4、对学生发生的困难提供有效帮助

在课堂教学中我们同学常常不期望看到学员出现困难和出错，实际上学生的困难和出错也是一个非常重要的资源，如果我们可关注，并在课堂中巧妙运用，同样会对教师的物理学习起至助推和加强作用。所以我们在课堂中不要回避学生的出错，对于学生的错误要恰当面对，不但可促使学生间的心灵交流，还能提高学生的教育智慧跟灵活反应能力。

小学阶段化学的优质规范教学方法4

一、采用生活化教学方法，挖掘小学生的兴趣点

生活化教学是结合生活来进行的课堂，对于学校英语教学而言，教师应该认识到数学跟生活之间的联系，让教师认识数学的应用性。尤其是在学校英语课堂中，单纯的加减乘除运算的学习非常繁杂，教材中也较少有有趣的内容，练习题也非常单一，生活化教学十分符合小学生的理解素养，能够有效推动教师掌握数学常识。另外，构建生活化的课堂形式也需要结合小学生的年龄特点、心理特征跟兴趣喜好，以推动教学的成功举办。例如在苏教版小学语文五年级上册第六单元的《统计》学习中，学生们已经有了搜集数据、整理数据、描述数据、分析数据的经验，因此，完全可以进行复杂一点的统计研究。在课堂教学例题后，教师可以结合五年级学生的学习生活来设定统计练习题。比如，让学员统计全班同学的年纪、体重、生日，制成复式统计表并预测表中数据，还可以进行些简单的判断，对全班同学提一些可行的提议，从而综合改善学生的素养。另外，作为学生，应立即看到小学生在学习过程中遭遇的困难，并结合小学生的特征找到学生的兴趣点，再对教学方式进行提升。

二、采用合作研究教学方法，让学员在合作中成长

合作研究教学方法一般是以小组合作为基础所进行的探究式教学，即使教师在教学学习中产生合作学习、探究学习的方式。小学英语中也应重视合作研究教学的应用意义。在进行合作研究教学前，教师要提早做好相应的具体规划，以保证课堂秩序、课堂教学品质跟课堂学习效率;应帮学员提供有研究兴趣的难题和任务，加强相关的鼓励，让学生把兴趣点集中在物理常识上，提高教师的探讨兴趣跟研究素养，实现化学课堂强度的.提高。一般在进行相对复杂的难题研究时，教师可以运用分组教学的方式来鼓励教师进行问题的阐述，学生在合作中可以互相学习、取长补短，遇到困难时一起解决，一方面可以综合改善个人素质，一方面也促使教师形成团队精神。以苏教版小学数学四年级下册《认识数对》一课的教学为例，特别适合举办小组合作研究教学，以小组为单位，可以进行互相的位置提问和回答练习，并在两人回答时，其他人检查其答案是否恰当。