南沙区中小学语文教案封面模板下载（共5篇）

小学数学教案封面模板下载（共 5 篇）第 1 篇：小学数学教案封面图片 小学数学教案封面照片【篇 1：教学设计封面】 附件 5 南沙区中小学教师课堂基本功和技能大赛之课件制作比赛 教学设计 课题名称：_____《跨越百年的美丽》_______________________________ 学 科 组：______小学数学________________________________________ 作者比赛编号：____xxk072_________________________________________ ， 《跨越百年的美丽》教学设计 教材分析 课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名文学（发表于《英才》1994 年第 4 期） 的摘录。这是一篇歌颂居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫 人的美好不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类做出了伟大的贡献，实现了 自己的一生价值。作者运用倒叙的技巧，一开始描写了居里夫人在法国科学院作 学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象跟伟大的创造凸现在观众面前。接下来 的两个自然段具体描写了居里夫人为了探求“其他物质有没有放射性”而进行 的艰苦的探究，直到看到了镭，这是课文的重点部分，充分体现了居里夫人坚定 执著、为科学献身的科学精神。

最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的心态 和做法，表现了居里夫人淡泊名利的端庄人格和身体心投身科学的忘我精神。最 后引用爱因斯坦的话必定居里夫人的人格。课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成 就，而是将作者对科学家生命的理解融合在一起，显得文采斐然，教师在课堂时 要处理好科学性和文艺性的关系。教学本课的重点一是联系上下文理解课本中含 义深刻的语句，体会居里夫人为科学献身的精神；二是读懂居里夫人的事迹，从 具体的例子中体会“跨越百年的美好”就是居里夫人所表现的科学精神。 学习目标 1．学会“埃、伦”等 12 个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。 2．正确、 流利、有情感地诵读课文，背诵喜欢的部分。3．理解课本内容，体会文中含义深刻的语句，感悟居里夫人的在科学探究中 所表现出来的非凡的观念品质，体会“美丽”的深层意义。 4．感悟作者的表 达方法，体会文章的语言美。课前准备 1．教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点段落的课 件。 2．鼓励学生借助各种方式查阅相关资料。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、出示课题，围绕题目质疑 1．板书“美丽”，请同学们谈谈对美好的理解，你在生活中见到哪些更美好？ 2．板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课本《跨越百年的美丽》， 看到这个题目你有哪些问题要问吗？ 问题预设：这篇短文写了谁的哪些事？课题的美好表现在那里?什么样的美好 能跨越百年？这里的“美丽”有哪些特殊的涵义吗？“跨越百年”指的是哪个 时间？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题?? 3、课前同学们已经搜集了 有关居里夫人的资料，相信居里夫人的形象早已定格于同学们的大脑中，谁可用 自己的话说一说你心目中的居里夫人。

4、出示有关居里夫人的简介。 二、自主预习，初读感知 1．自由练习读课本，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字 的书写, 12 个生字要求会认会写。 2．再读课本，划出不理解的词句，通过查字、词典，联系上下文，看图或小 组讨论等方式缓解。本文涉及至一些物理方面的专用词组，学生理解出来可能会 有一定的困难学生能适度讲解： 放射性元素镭 物理学 人工放射性 天然放射性 工业废水 冶炼 溶解 沉淀分析 酸碱 试管 量杯 诺贝尔奖 3．指生朗读短文，检查是否读得恰当、通顺，重点指导较难读的词语。 4．整体认知课文，了解课文的大概内容。默读课文，解决课初强调的难题：这篇短文 写了谁的哪些事？5．再读课本，提出课文中不懂的疑问。 三、交流资料，认识居里夫人 教师对居里夫人进行简单介绍跟补充。 第二课时 一、回顾旧知，导入新课 1．认读听写生生字。 2．说说课文的主要内容。 3．上节课同学们围绕着题目和课本内容提了这些难题，这节课我们就通过读 课文来分析这种疑问，相信通过读书我们必定会有更多的收获和升级的了解。 二、细读探究课文，理解“美丽”内涵 1．认真读课本，边读边想居里夫人的美好表现在那里，请从文中画出有关语 句。

2．根据学员的发言，机动教学。教师边鼓励学员体会居里夫人的“美丽”所 在，边指导教师有情感地品读有关语段，深入理解“美丽”的涵义。 3、播放多媒体课件，观看居里夫人的演讲录像。 （1）外表美。重点品读下面段落。 引导学生理解“定格”是哪个意思，怎样理解“而她哪美丽、庄重的形象也 就自此定格在历史上，定格在每个人的心里”这句话。 （2）内在美。相机出示有关语句。 ①就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人或许仅仅是把玩一下而已，可居里夫 人仍应研究一下这贝壳是如何生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻 藤，别人摘叶她问根。 重点鼓励教师感悟居里夫人执著的探讨精神。 引导学生理解这句话的含义，体会居里夫人执著的信仰与追寻。 ③她从一个可爱的小姑娘，一个端庄稳重的女教授，变成科学教科书里的新 名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学法则，她成为了科学史上一块永远的里程碑。 直到她背后 40 年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。 从这两段话中鼓励学生反思居里夫人的很大贡献以及为科学而献身的伟大精神。 引导学生感受居里夫人一心想着人类的科学事业，视名利如粪土。

这是人 生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。 4、播放居里夫人提炼镭的录像。三、回读通览课文语文课时教案封面模板，理解题目含义 1．请同学们再次浏览课文，结合课文谈一谈什么是真正的美好，为什么美丽 能跨越百年？ 2．小结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美就会是永恒的，不变的。 居里夫人的“美丽”不仅体现在她迷人的容貌，更重要的体现在她哪坚 【篇 2：人教版小学数学一年级上册拼音封皮设计说明 及教案】 获全国教案设计二等奖 人教版小学数学一年级上册 《汉语拼音 9、ai ei ui》教案、设计说明 祁连路小学苏俊霞 2021 年 9 月 25 日 人教版小学数学一年级上册 汉语拼音 9、ai ei ui 教案设计说明 我在设计本课教案时完全遵循汉语拼音的规律跟成人的思维发展规律进行教 学. 儿童了解事物总是从整体认知入手,再至个别,最后重返整体.遵循儿童这一 认知发展规律,我在课堂复韵母这一课时采用了整体—部分—整体的教学方法. 首先,我使学生借助观看插图,从孩子们饶有兴趣的语言中带出要学的复韵母 ai ei ui 的音.根据初入学儿童整体识别的心理特征，先教教师运用英语中一个 汉字的音从整体上认读这个复韵母，使他同所代表的确切事物建立起联系；然后 再进行详细探讨：复韵母从预测音素（ａ－ｉ）ai 开始。

我采用“音素连读” 的复合式方法学习复韵母，为两拼音节的“声韵连读”打下基础。读复韵母时， 只要把每个复韵母中的两个单音节“快速连读”在一起，就能读出这个复韵母的 音了。如我教复韵母 ai，可先发ａ的音，然后快速连读ｉ（发ａ时口型不必张得很大，由ａ滑向ｉ，ａ要响亮，ｉ要轻短），一口气读成一个音ａ－ｉ，就成 ai（挨）了。 用这些方式学习复韵母，不仅便于学生学习、掌握它们的音跟形。 （学生即使掌握了发音方式，不用死记硬背就能记住它们的音跟形。即便有的学 生一时忘了，还可以用此方式找出来），而且有利于培养学生举一反三的素养。 如教师依据学习 ai 的方式，就能学会其余的几个复韵母的发音。最后我使学生 通过游戏跟自由读儿歌进一步整体感知了这三个复韵母的读法跟音阶。这样，从 整体到个别再至整体，有形有音有义进行教学，并把学拼音同认识事物、发展语 言紧密结合出来，既合乎儿童的思维规律、心理特征，又表现了科学地认读拼音 的要求。起到了事半功倍的效果。人教版小学数学一年级上册 汉语拼音 9、ai ei ui 教案 青海省西宁市城北区祁连路小学：苏俊霞 2021 年 9 月人教版小学数学一年 级上册 教学要求： 1．学会复韵母 ai、ei、ui 及他们的四声，了解复韵母的组合特 点。

能够读准音，认清形。 2．练习拼读音节，提高拼读字音的素养，掌握复韵 母的音标方法及标调规则。3．培养学生借助观察发现问题跟善于动脑的好习惯， 乐于利用所学知识。 教学重难点：正确拼读复韵母 ai ei ui 掌握其拼读方法及恰当利用标调规 则标调。 教学方法：整体——部分——整体的教学方法（拼读方法运用“音素连读” 的复合式读法） 教具准备：教学挂图、生母、复韵母卡片。 第一课时（详案） 教学过程： 一、创设语境、引趣激情（整体） 情景引趣。 同学们，老师现在带来了三幅好看的照片，我想考一考大家的观察能力跟积 极动脑的素养，有信心挑战一下吗？（出示课文插图） 2、导入新课（根据学员的观察和探讨镜头出示复韵母卡片“ai ei ui”）引 出 ai ei ui”二、结合图意，初识复韵母，整体感知 （整体） 指名分别讲解这三幅图。第一幅图是女儿跟妹妹背挨背站着比高矮，“挨、 矮”提示 ai 的音。第二幅图是小男孩用力砍大树，砍树时发出的“诶”的音提 示 ei 的音，枯树与小男孩构成的图案提示 ei 的形。第三幅图是小女孩围围巾， “围”提示 ui 的音，小女孩脖子上及搭拉出来的丝巾，加上帽子上垂下的绒球 构成的颜色，提示 ui 的形。

三、具体探讨学习复韵母 （部分） 1、学习复韵母 ai。 (1)教师叙述：这姐弟俩一个高，一个怎么样?(矮。)把“矮”的第三声去掉 怎么发音呢?(指名尝试发音。) (2)哪个韵母发 ai 这个音呢? 教师贴上单韵母 a 的卡片，让教师认读；离 a 卡片远一点贴单韵母 i 的卡片，让学员认读。 教师 叙述：单韵母的本事能大呢，单韵母有的可以自成音节，都可和声母组成音节。 还能自己单独作韵母，还可以构成新的韵尾，叫复韵母。 教师挪动 i 的卡片紧 挨在卡片 a 的左边，就组成了复韵母 ai。 (3)教发音方式：先发 a 的音，声音 响亮，中间气不断，逐渐向 i 滑动，一口气读成 ai。 (4)学生练习发音。(5)在 语言环境中进行 ai 的四声练习。引导学生看到“高矮”的“矮”是复韵母 ai 的第三声。学生进行唱歌或组词练习，其中应有 ai 的音。 2．学习复韵母 ei。 (1)教师叙述：图中砍柴的小朋友憋足了劲，拉长声音发 ei 的音。声音短一 点，就是我们现在学的第二个韵母 ei 的读音。 (2)教师板书 ei。 (3)教发音方 法：与 ai 的发音方式同样，先发 e，再滑向 i。

(4)学生练发音。（5）在语言环 境中进行的四声练习，并进行说话和组词练习，其中要有 ei 的音。 3．学习复 韵母 (1)教师叙述：要下雪啦！小姑娘戴上棉帽还认为冷，她既是如何做的呢?(围 上围巾。)“围”去掉声调谁会读?(2)教师板书 ui。（3）教学发音方法：先发 u 的音，接着发 i 的音，中间气不断。 （4）学生练发音。（5）学生用含有 ui 的 四声练习唱歌，组词、造句。 4．小结：今天我们学习的三个韵母和当时学习的 六个单韵母有哪些不同?(它们由两个单音节组成，发音时口形要变化。) 四、教学标调规则 （部分） 1．设置疑问。 (1)教师叙述：通过中间的学习，我们明白单韵母可以戴上声调小帽子，复韵 母也可以，谁来试试看。 (2)学生尝试标调。 (3)教师叙述：复韵母由两个单音节组成，那么声调小帽子究竟给谁戴呢? 2．教学标调儿歌：有 a 在语文课时教案封面模板，把帽戴；a 要不在 o e 戴；要是 i u 一起来，谁在上面帮谁戴。 3．学生上台分别给 ai、 ei、ui 标上四声，并说说标调规则。4．学生练读 ai、ei、ui 的四声。 五、扩展延伸、积累运用。（整体） 1、做游戏“看谁听到清，找得快”。

老师或同学随机抽读复韵母 ai ei ui，看谁可既准又快地在自己的卡片中找 到，并大声读起来。 2、?做游戏“找朋友”。 【篇 3：优质课课堂设计封面)】 范进中举 学科：高 中 地 理大学：南和县实验中学姓名：杨娜 题目：城市化过程与 特点 (内页不准署名) 金瓯学校瓯北校区小学 2021—2021 学年第一学期 学 科：___语文________ 班 级：___九年级______ 任课教师：张海涛_________ 《城市化过程与特征》教学设计 【设计观念】 《城市化过程与特征》的活动设计从学生身边的例子入手，学生非常容易了 解，容易把握城市化的特征跟形成过程。使学生从身边的事学上去更容易参与活 动，探索规律掌握学习方法，解决实际生活中的例子。 【课程标准分析】 课程标准：运用有关资料，概括城市化的过程跟特征。 教学建议：收集所在 城市不同时期的地图、照片，或进行走访，讨论城市的差异。 【教材分析】 本节内容选自湘教版《普通高中地理课程标准实验教科书地理Ⅱ必修》的第 二章《城市与环境》第二节《城市化过程和特征》。本节教材包括三个别，其一 是城市化的概念、主要特点跟对经济社会的切实意义，其二是城市化动力模式，其三是城市化的地区差异。