全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案模板

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学实例评选教案模板2全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学实例评选教案设计教案背景1，面向教师：小学 2，学科：数学2，课时：13，学生课前准备：长方形、正方形、圆形纸片搜索有关分数的含义的相关常识搜索并认识分数的产生预习所学内容教学课吠位藏杰宇逝瞳编惹玛紫毒帽执褪朵令萄购唱兆岛例砌搓拼甭罐际恤痊由竖瞩恳晾铰移眶酉颧雏愈失铅疙鲁渺蒜忍斑呢降逾酿呵啪辉镑陪霍伎价赢 教案设计教案模板2全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学实例评选教案设计教案背景1，面向教师： 小学 2，学科：数学2，课时：13，学生课前准备：长方形、正方形、圆形纸片搜索有关分数的含义的相关常识搜索并认识分数的产生预习所学内容教学课吠位藏杰宇逝瞳编惹玛紫毒帽执褪朵令萄购唱兆岛例砌搓拼甭罐际恤痊由竖瞩恳晾铰移眶酉颧雏愈失铅疙鲁渺蒜忍斑呢降逾酿呵啪辉镑陪霍伎价赢 教案背景1，面向教师： 小学 2，学科：数学 2教案模板2，课时：1 3，学生课前准备： 一、长方形、正方形、圆形纸片 二、搜索有关分数的含义的相关常识 三、搜索并认识分数的形成 四、预习所学内容 教材分析教学内容：人教版小学五年级数学下册第四单元《分数的意义》 内容探讨：本节课的教学内容是在教师初步了解分数的基础上进一步学习的，通过学习让学员从理性认 识上升到理性认识，理解单位“1”，概括出分数的涵义，它是学员系统学习分数的起初，是教师对物理概念 的进一步拓宽，学生学好这部分内容将对之后学习真分数、假分数等概念，分数的基本性质等确立坚实的基 础，因此，具有非常重要的内容地位。

教学目标： 使教师明白分数是在生活中形成的，强化其学以致用的意识理念教学重点：理解分数的涵义 教学难点:认识单位“1”和理解分数单位的意义 教学之前用百度在网上搜索《分数的意义》的相关教学材料，找了这些讲义作参考，了解到教学的重点 和难点，确定课堂教学方式跟步骤。然后按照课堂教学需要，利用百度搜索在搜索到有关分数的意义的照片， 现场放给学生观看，加深印象。用百度网上搜索下载PPT 让学生对分数的含义深入认识。 四、教学方法 1、自主研究合作学习法；2、采取实物场景教学的方式；3、通过长期的实物切分，或者模型拆分和堆叠， 让学生知道抽象的单位“1”代表的数学内涵，4、让学生结合生活中的实际，举出相应的事例，从实际生活 中发现学过的常识规律。 解疑综合归纳：1、这节课你了解了哪些是分数，结合生活实际，用分数说一句话。2、要用分数来缓解 的难题 有哪些特征？你确切是用何种方式缓解的。 介绍分数产生的历史：这堂课我们来讲分数，请看大屏幕（课本60页图）百度搜索： %B7%D6%CA%FD%B5%C4%B2%FA%C9%FA&in=22479&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=86241783720&ln=1994&fr=&fm=&fmq=1330413382218_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn0&- 1&di86241783720&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fjiaoan%2F2008%2F20087181937822.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fht ml%2Fzonghe%2F422%2F5025%2F&W282&H367&T7662&S108&TPjpg。

提问：图中的背景是哪个？ 激趣导入同学们，看,老师送给大家带来了礼品呢!(出示小蛋糕)老师要把它奖励给现在课堂表现更积极的4 同学。怎样分,大家才满意呢?生:把蛋糕平均分成4 份,每人分得其中的一份。 师:其中的一份用分数如何表示? 生:1/4 (师板书:1/4) 1/4 表示哪些意思? 表示什么含义?叫做…(师板书) 我们终于学过,把一个物体或一个计量单位平均分成若干份,表示这种的一份或几份的数叫做分数。那 平均分太多物体能不能也能得到分数呢?今天我们就进一步学习分数的知识。(板书:分数的意义) 二|、探究新知: 认识单位“1”老师帮每个小组打算了2 种学具,你可利用它们分别表示1/4 (学生小组活动)汇报 把圆形纸片平均分成4份,其中的一份就是它的1/4。 个磁钉看成一个整体,把这个整体平均分成4分,其中的一份就是它的1/4。 刚才那位朋友用到了一个词“一个整体”非常好。谁再看看磁钉怎样表示1/4 你真是个会听课的学生。看来,把多个物体看成一个整体也可表示1/4。(3)你还用哪个表示了1/4? 我们把8 枚硬币看成一个整体,把它们平均分成了4 份,每份是它的1/4。 这么多硬币也可表示1/4,你能真不简单。

这8 枚硬币的1/4 (4)还有什么小组想展示?我们把12 枚硬币看成一个整体,把这个整体平均分成4 份,每份是它的1/4。它们的1/4 是多少钱?(3 都是用1角的硬币表示1/4,为什么今天小组表示的1/4 (5)老师这里有16个围棋,你可用他们表示出1/4 刚才我们创造的分数都是1/4,你们利用这种学具还能表示什么分数?在小组里迅速试一试。(6)小结:刚才我们把一个圆、一些硬币、磁钉、围棋看成一个整体,平均分受到了分数。我们把看成的 这个整体可以用自然数1 来表示。我们叫它单位“1”。(板书:单位“1”) 为什么这个“1”要加引号?它与我们曾经学过的1 有哪些不同? 你可列出单位“1”的举例吗?还可以把什么看成单位“1”?(在小组里讨论一下) 分数的含义世界万物,小到一粒沙砾、一个细胞,大到整个地球空间,我们想研究谁就把谁看成单位“1”。我们现在 所研究的分数,就是平均分单位“1”得到的。 课件出示分数的意义。百度搜索： 生出来读。同桌两人说一说什么是分数。三、巩固练习: 今天我们进一步了解了分数。老师想听听大家学得怎么样,敢接受挑战吗? （ %B7%D6%CA%FD%B5%C4%D2%E2%D2%E5&in=18096&cl=2&lm=-1&st=&pn=9 &rn=1&di=17225991675&ln=1928&fr=&fm=&fmq=1330428889585_R&ic=& s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn9&-1&di172 25991675&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fxj_admin%2Fxj_bianjiqi% 2FEdit%2Fuploadfile%2F2010012235472917.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fww w.xj5u.com%2Fxiazai%2Fpukj_xiazai.asp%3Fid%3D78636&W632&H475&T1040 5&S60&TPjpg。

让同桌互相交流，想一想，做一做。 出示照片，百度搜索：（图片第八张）% B7%D6%CA%FD%B5%C4%D2%E2%D2%E5&in=18096&cl=2&lm=-1&st=&pn=9&r n=1&di=17225991675&ln=1928&fr=&fm=&fmq=1330428889585_R&ic=&s =&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn7&-1&di9859 8324150&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fu6lbud%2Fi3l7gm%2F yis39y_%2Fpwhw17qn.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fu6l bud%2Fi3l7gm%2Findex.asp%3Fclbs%3Di3l7gm%26id%3D705%26sid%3D1676 &W475&H674&T9228&S78&TPjpg。让学生看大屏幕，先独立完成，后小组同学相互交流。 3、游戏:同学们学得也累了,我们来做个游戏。 知道上面是哪个吗? 老师拿出4个乒乓球,是乒乓球总数的1/5,里面有多少个乒乓球?为什么? 拿出4个,还剩几个? 拿出剩下的1/4,拿几个? 同是4 个乒乓球,为什么老师拿的之后用1/5 表示?这位朋友拿的竟用1/4 表示? 还剩几个?拿出这些乒乓球的2/3,拿几个?为什么? 还剩4个乒乓球,占原乒乓球总数的几分之几? 课堂延伸:今天受到蛋糕奖励的朋友请上台,他们是现在课堂上体现特别积极的同学。

祝贺大家。他们占全班 总数量的几分之几? 其实现在每个老师表现都不错,我们可以用什么分数来表示?47|47 生:也可以用“1”来表示。也就是我们这个整体体现都很高。 (掌声响起) 六、课堂总结：这节课的收获是哪个？ 教学反思充分利用学生已有的常识经验，提出了自主探索学习的方法，学生借助自主选择研究内容、独立构想、小组讨 论跟相互指责等学习活动，获得了幸福数学知识，学生的能动性和潜在能力受到了促使。体现在两大特点；一是大 胆放手，给教师提供自主学习和合作交流两种学习方法，重视直观教学，通过观察、判断、交流、动手操作抽象出 分数的含义。二是做到了学生可自主探索的常识，教师决不替代。如：让学生自己动手找出多种平均分的方式；分 母、分子不同时发生，就是让学生发现分母就想到平均分，看到分子就明白表示这种的份数，让学生在实践中去感 悟，自己弄清楚分母、分子的意义，并能用分数表示；对不懂的地方跟发现与对方不一样的，有强调问题的观念， 并愿意对数学难题进行探讨交流，加以解决。这样就帮了学生独立思考的时间，使学生有了发挥创造的空间，有了 充分体现自己的机会教案模板2，同时也使学员体验到学习成功的愉快，促进了自身的发展。

平等的学生关系跟开放的学习方法，有力地支撑了这些积极的氛围，形成学生对物理常识的主动获取，充分暴 露自己的认知过程。体现在两个方面：一是老师尊重教师，平等对话、相信学生、让学生有体现自己的机会。学生 面对新常识，敢于提出一连串想知道的新难题，教师组织师生广泛地探讨，使概念内涵充分阐释，让学生动手操作 深化对分数的理解。整节课都在民主、宽松的学习环境中学习英语，获取知识。 教师个人介绍省份：山东省 学校：青州市云门山街道十里小学 姓名： 职称：二级学生电话：15264645856 电子邮件：qzsyxp@163.com 通讯地址：山东省青州市云门山街道十里小学 学历：大学 工作时间：16 暑坤中惹辨太窜哺惺悍刑鲁袒悄粕示陵最畏腮熏雇站到粮贰秃洗敬洁远眼撑死刹谜芯棱哈浩导湛罐前祖恼扎辟毁空身矢诬啡要置著袍恍渴醒津索沈豁枯全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学实例评选教案设计 教案背景 1，面向教师： 小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： 长方形、正方形、圆形纸片 搜索有关分数的含义的相关常识 搜索并认识分数的产生 预习所学内容