小学四年级教案数学（附答案），建议收藏！

《神奇的计算工具》一课主要认识计算软件的演化过程，认识计算器，会使用计算器正确地进行较大数目的四则混合运算。一起看看小学四年级教案数学!欢迎查阅!

小学四年级教案数学1

教学目标：

1、认识并会使用计算器。

2、会运用计算器探索一些物理规律。

教学重点：

认识并会使用计算器。

教学难点：

会借助计算器探究一些物理规律。

教学过程：

一、提示课题

1.教师取出电子计算器，让学生也拿起自己的计算器。教师：猜一猜，今天，这一节刘我们一起学习哪些?学生：认识计算器。

2.教师：你了解怎样使用计算器吗?

二、引导探索

1.让学生说一说他自己所把握的使用计算器的方式。

2. 认识一些功能键。(1)

由学生来表明。(2)

集中表明一些功能键的作用。

①开关及消除键。按一下此键，打开计算器，再按一下就关赣计算器。

②运处符号键。只要介绍“+、-、×、/“键的使用方式。

③数学键数字键的使用。如按1 2 。显示屏就显示“1 2”。

④等号键按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的推导结果。

⑤小数点键按下此键小学数学四年级上册教案模板范文，就呈现一个小数点还可以向学生介绍如：时间键、日期键、括号键、存储运算键等。

3. 尝试练习。

(1)计算25×4 操作过程：输入25→×→4→=，屏幕上呈现100，就是计算的结果。

(2)计算一份菜单的价钱。

①呈现：酒;14元凉拌豆腐：3元

肉丝：5元青菜：3元

清蒸鱼16元三鲜汤：12元甜点8元

②让学生用计算器计算。

③反馈计算结果。

4. 探索一些数学规律。

(1)呈现计算题。

①1+2+3+4……+98+99+100

②999×9 9999×9 99999×9

(2)让学生独立用计算器计算，教师巡视课堂。

(3)反馈计算结果。

(4)引导提问：通过计算，你有哪些发现(特别指导观察第②题中各算式的推导结果，并进行非常)?你有哪些感想和感受?发现：积的个位都是1;积的位都是8;中间几位数都是9，9的个数比第1个因数中的9个数少一个。接着，让学生说一说以下几个算式的结果。

999999×9 9999999×9 99999999×9通过以上活动，让学生观察计算结果、发现规律，同时突出了利用简便方式计算更可能比计算器还要快定眯，充分表现了计算方式的灵活性，也增加了学生的学习兴趣。

三、课堂活动书本第36页的“练一练”。

板书设计：

神奇的计算工具

计算器的组成。

屏幕、数字键、功能键、运算符号键等

小学四年级教案数学2

教学目标：

1、让学生认识计算器的基本按钮名称跟功能，并无法运用计算器进行简单的四则计算。

2、培养教师善于观察发现数学秘密的观念，能够对一些有规律的数进行口算。

3、通过教学活动的举办，锻炼学生利用计算器解决生活中实际问题的素养，同时向学生渗透节约、环保观念。

教学重点：

利用计算器进行简单的计算。

教学难点：

学会观察、发现一些有规律的数的计算。

教具准备：

每个学生自备一个计算器、自制CAI课件、计算器、视频展示台等。

教学过程：

一、师生对话，引出新知识

师：(实物投影一个计算器)同学们，你们认识这是哪个吗?

生：计算器!(板书：计算器)

师：是啊!咱们地球人都明白，那么你在这些地方看过计算器呢?

学生自由回答，列举计算器在生活中的使用状况。

师：的确，在我们的身边计算器是无处不在的，它帮我们的生活增添了极大的便捷和帮助。那么他们会使用计算器吗?(教师随即课件展示各种各样的计算器>

二、分组活动，操作计算器

1、推销员比赛

师：课前他们都打算了一个计算器，是吗?下面呢，我们来进行一场计算器推销员比赛，看看谁介绍得，推销得更棒!

(课件出示：假如你是一位计算器推销员，你准备怎么介绍你手中的这款计算器呢?)

生1：我们会介绍计算器的面板、显示器;

生2：我认为应当介绍键盘跟功能;

生3：还可以说一下这款计算器的优点!……

师：那就请你们先在小组内说说，然后推荐出一位伶牙俐齿的“推销员”到台上来跟其它组比一比，开始吧!

学生分组活动，教师巡视，重点鼓励学员在小组内说说计算器的基本功能跟操作方法。(课件配乐)

小推销员上台介绍计算器的用途跟使用方式，其他组的老师进行补充，对于学员的提问教师迅速引导和表扬。

师：看来大家终于掌握了计算器的好多知识，我这里也帮你们带给了一些关于计算器这个新同学的信息，我们一块儿来看看它的自述吧!

(课件播放“小知识”，由“计算器王国的小使者”自述发展经历或者计算器工作的二进制等相关知识。)

2、复习基本按键

师：刚才我们班的小推销员们把手中计算器的状况说得更明白了，而且计算器王国的小使者也对计算器进行了介绍。下面我们一块儿来想起一下这个新同学各个按键的名称。

课件出示计算器面板图，教师随机提问，如：键盘里有什么键?“on/off”是哪个意思?小数点键在哪儿?“CE”的作用是哪个?

结合学生的提问课件逐一出示答案。

3、计算器的简单计算

(1)尝试练习

师：刚才我们大家一起认识了计算器，那么这次你会用计算器吗?(教师指向课题)

生：会。

师：那起初试试吧!准备好了吗?请你们把计算结果记录在草稿本上。

(课件逐一出示教材第30页11题的部分练习)

128+284= 24×7.6= 532-178= 371÷7=

0.092÷1.15×25= 8765-32×21=

指名汇报答案，集体订正。前五题可以使同学之间说说是如何用计算器计算的，重点说说是如何使用各个按键的。

(2)介绍“M+”、“MR”的使用方式。

师： 那8765-32×21的结果是多少?你们是如何操作的呢?

生1：等于183393，我是直接从左向右输入数，然后根据这个排序计算的。

生2：我计算出的结果是8093，我先算乘法32×21，然后记录下这个答案，最后再计算减法。

师：那么到底什么答案是对的呢?

(学生争论不休。)

师：我们也有没有其他更简便的方式吗? 请你们看看，计算器的鼠标上是不是有两个键 “M+”、“MR”?知道他们有哪些用吗?

教师介绍“M+”、“MR”的使用方式，同时借助课件演示。

先按32×21，得数是672。然后按下“M+”，这样就可以把这个答案保存下去，然后我们按“8765-”，再按“MR”就可以把刚刚的672调回来了，最后我们就可以得到答案8093。

学生根据这种的方式尝试进行操作，然后使同学再相互说一说操作的过程。

师：同学们，做了这么多练习小学数学四年级上册教案模板范文，你对于用计算器计算有哪些话应提醒你们吗?对于计算器的使用还有什么疑问吗?

生1：我认为我们计算的之后应看清楚和符号，操作要细心。

生2：我还想知道“MC”、“MS”……的使用方式。……

教师可以结合学生的提问，及时教育学员：要看清数据，仔细操作，遇到不知道的还可以向说明书求助，从而知道其它按键的使用方式。

三、男女竞赛，看谁算得快

1、师：掌握了这么多关于计算器的使用知识。接下来我们进行一个男女生大比拼，看看以下的这种练习谁做得更快?请全体男朋友用口算或笔算不能用计算器;女同学需要用计算器来计算。准备――开始!

课件演示。

第一组： 17+83= 62-12= 1000×5=

第二组： 7865+3497= 835×23= 1305÷45=

(比赛结果：第一组比赛男生胜，第二组比赛女生胜。)

2、师：从现在比赛，你有哪些感想?想说点什么?

学生发言，师生共同阐明计算快的规律：第一组口算快;而第二组数据大，用计算器操作最快。让学生知道：对于一些可以直接看出结果的题目如果用计算器计算浪费时间，会非常慢，而针对一些大数量计算用计算器比较好，又快又准。

师小结：在实际应用时我们必须按照实际还要合理使用计算器，不可过分地依赖计算器来计算，要把它用到实处。

四、走进生活，解决新难题

师：现在我们来研究一个非常有价值的问题。(课件播放一个水龙头滴水的片段，出示具体条件跟数据。)

一个没有关紧的水龙头，每天至少滴12千克的水，这些水就这样被白白地流掉了……

◆照这种计算，一个没有关紧的水龙头一年(按365天计算)要浪费______千克。

◆把这种水装在饮水桶中(每桶按20千克计算)，这些水大概可装______桶。

◆如果一个三口之家每月用6桶水，这些水够用______个月，约合______年。

(1)学生用计算器输入数据。计算得数，再指名汇报结果，教师提醒学生应做到：看清数据、正确输入。

(2)结合学生提问，教师现场将答案填入课件中。

(3)通过算这组数据，你有哪些想法?想说点什么?

(学生自由发表意见)

(4)小结：节约用水要从点点滴滴开始，有这种一句广告词：“当世界上只剩下最后一滴水的之后，那就是自己的眼泪!”让我们从自己做起，争当一个节约的好孩子，为建立和谐节约型社会尽自己的一份力!

五、开展游戏，探索规律

师：(出示主持人李咏图片)知道他是谁吗?

生：《非常6+1》的栏目主持人李咏。

师：下面我们也来玩一个砸蛋游戏，怎么样?

(课件出示3个金蛋，由全班同学一起举手决定先砸几号金蛋，每个金蛋后面链接了不同的疑问，由学员进行探讨跟训练。)

金蛋1：9999×1= 9999×2=

9999×3= 9999×4=

9999×5= 9999×7=

9999×9=

由学生一起用计算器计算前2个算式，然后使学生反思：你看到了哪些规律?

小组交流，用发现的规律算得数，再用计算器进行验算，让学生了解计算器有时还可以拿来检查计算是否恰当，起到一个验算的作用。

金蛋2：课件出示 1122÷34=

111222÷334=

11112222÷3334=

学生用计算器计算，集体汇报答案。

师：请你们继续算一下这个答案!

111111222222÷333334=

当学生用计算器计算看到位数不够时，引导学生研究规律，寻求新的方式。

师：你遇到哪些问题了?

生：计算器已经不能把这种数显示出来了。

问：那如何办?你看到规律了吗?

引导学生运用发现的规律继续算得数。

111…122…2÷333…34=

N个 N个 N-1个

师：通过这组训练你有哪些体会?看来啊，计算器这个新同学的作用还真不小。

金蛋3：课件出示，对计算器这个新同学说一句最想说的话!

六、课堂总结，畅谈收获

1、今天这节课我们学习了用计算器计算，你有哪些体会?有哪个收获?

2、教师就学生的学习表现跟小组活动状况进行评价。

小学四年级教案数学3

教学内容

义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第22～24页例4，课堂活动第1～2题和练习五第1题。

教学目标

1?经历在解决数学难题的情景中构建发现乘法分配律的过程。

2?理解并把握乘法分配律，并能利用加法运算律进行简便计算。

3?在解决数学难题中培养教师一题多解的发散思维能力，通过发现运算律培养探索、概括能力。

教学重、难点

探索发现乘法分配律，理解并能利用加法运算律进行简便计算;对乘法分配律进行反向和逆向的理解。

教学过程

一、 创设情景，探索新知

出示例4。

(1)出示问题情景，解决难题。

你从场景图中获得了这些数学信息?要解决"养鸡场共有多少只猪?"该怎样列式计算?(学生口答信息，然后独立列式计算)

全班汇报解题模式跟步骤。

教师板书：

(50+30)×75 50×75+30×75

=80×75 =3750+2250

=6000(只) =6000(只)

(2)比较两种方法，发现两种解法的相似点跟不同点，并列出生活中的类似例子。

(小组讨论，全班交流)

教师板书： (50+30)×75=50×75+30×75

(3)在计算中非常并看到乘法分配律。

算一算，比一比。

(3+2)×35=3×35+2×35= 3×(4+6)=3×4+3×6=

(13+12)×4=13×4+12×4=

比较每排的两个算式有哪些关系?每排的两个算式的推导结果相同吗?

学生独立推导验证自己的猜测。

(小组讨论，全班交流)

板书：

(3+2)×35=3×35+2×35 3×(4+6)=3×4+3×6

(13+12)×4=13×4+12×4

教师：谁能够列出符合这个规律的事例?(学生举例)

教师：谁可用自己的话来抒发这几组算式所体现的规律?(学生回答)

教师小结：两个数的跟与一个数相乘，可以把这两个数分别与这个数相加，再将两个积相乘，这叫乘法分配律。

(4)如果用a，b，c表示3个数，可以用如何的算式表示乘法分配律呢?

(学生独立写出，然后全班交流)

教师整理并板书：(a+b)×c=a×c+b×c 或a×c+b×c=(a+b)×c

二、课堂活动

1?课堂活动第1题：先使学生独立算一算，对有困难的也能先在小组中议一议。

最后使学生说一说自己是如何算的?能说明乘法分配律吗?

2?课堂活动第2题：先让学生探讨，找出出错的缘由，再汇报，最后使学生改正。

4?练习五中第1题：学生独立做在书上，订正时让学生说说运用的是哪个运算律?

先做，再议一议，最后与全班同学交流。

三、课堂小结

这节课我们学习了哪些?你都有些什么收获?你也有什么问题?

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