小学语文：课型一、低年级（1-2年级）识字写字课题型

课型一： 低年级（1-2 年级）识字写字课 题型 1：若指导一/二年级学生学习本文，试拟定教学目标。 答题模板： 1.知识与能力 （1）认识“……”个字，会写“……”个字。掌握音序/部首查词典的方式，掌握独立识字 的素养。 （2）学会正确的写字姿势。 2.过程与技巧 （1）通过拼音读课本/插图/游戏，识记“……”汉字。用组词、说话的方 式，了解字义。 （2）通过田字格练习书写“……”，做到完善、端正、整洁。 3.情感态度与价值观 （1）感受学习汉字的真谛。养成主动识字的习惯，养成良好的写字习惯。 （2）熟练书写篆书，体会汉字的优美。 题型 2： 设计二年级识字写字课的课堂过程或设计某个字、某个词的课堂过程。 答题模板： 1.认读。利用板书或字词卡片出示汉字 XX，教师示范朗读，学生跟读。 2.识记。利用偏旁部首归类法帮助学生识记汉字。首先把汉字的 XX 部首去 掉，在剩余部分的基础上添加其它部首，如_______等，请学生鉴别归类，借此 积累汉字。 3.书写。教师对“X”字进行书写示范，边写边指出书写难点。指导教师在 田字格里进行模仿书写，并给予改正和引导。 4. 练习。指导教师进行组词\造句练习，借此巩固对“X”字的印象。

课型二： 中高三阅读课 1.简要评述文本的作文特点。 2.若指导中年级学员学习本文，试拟定教学目标。 3.依据制定的教学目标，设计导入环节（并详细表明理由）。 4.依据制定的教学目标，设计教学过程。 5.为本课设计一则板书并说明原因。阅读课题型一： 题型 3：简要评述文本特征。 答题模板： ①本文是一篇写人记事/写景状物的记叙文。 ②文章按照_______的写作结构/写作顺序，运用了_______等写作技巧； ③描写了________（简要概括内容），表达了作者_______的感情/教会学 生________的道理。题型 4：设计中年级阅读文本教学目标、重难点 教学目标模板： 1. 知识与素质 表述模板 学生会认____等____个生字，能够恰当书写____等____个生字；能够恰当、流利、有情感地诵读课文，背诵自己喜欢的词句。 2.过程与技巧 表述模板： 通过反复朗读/小组合作/讨论研究/联系上下文/联系生活实际（选一个即可），品析重点段落 /揣摩优美语句/理解重点词语的含义（可选），提高预测作品的素养。 在合作研究大学会利用____、____等句式手法。 3.情感态度与价值观 表述模板： 体会作者在文中表达的情感，培养_______的情感/学会_______的道理/养成________的习惯。

教学重难点表述模板 教学重点：掌握本课生字词，能够熟练、有情感地朗读短文，掌握_______等口语手法。 教学难点：体会作者在文中表达的感情，培养_____的感情。题型 5：教学环节设计之导入 （情境导入（多媒体居多）推荐、生活例子导入推荐） 情境（多媒体）导入 表述模板： ①开课之初，利用课件\多媒体给学生展示_______的视频\图片\音乐，引导学员仔细观看\ 聆听。 ②播放结束以后，向师生提问：“同学们，看了同学帮你们播放的视频\图片\音乐，大家有 什么样的体会\大家想起了些什么？”鼓励老师畅所欲言，大胆表达自己的视听体验。 ③教师对师生的提问进行一一点评，适时总结，并以此引发本课课题。顺势板书课题。生活例子导入 表述示例： ①开课之初，询问教师：“同学们，你们在生活中有没有见过……\有没有经历过……”鼓励 同学畅所欲言，分享自己的见闻。 ②教师对师生的提问进行一一点评，适时总结，并尽早引导“同学们，今天我们要学习的这 篇短文，和你们的见闻非常相似，让我们一起看一下，在作者眼中，_____是什么样的”。引 出课题，顺势板书课题。导入设计动机 统一模板： 通过这些导出方法，可以有效调动学生的学习兴趣，调动参加教学的积极性；同时，通过热 烈的师生互动、生生互动，可以有效地增进师生距离，营造良好的教学氛围，为新课讲授的 展开做好铺垫。

题型 6： 阅读课 教学过程设计 阅读教学的通常方法： 1.激发兴趣，导入新课 2.初读课文，整体认知 3.精读课文，深入领会 4.拓展延伸，小结作业2.整体认知设计 表述模板： （1）引导学员大声诵读课文，朗读过程中描绘出自己不了解的生字词，思考文章主要讲了 一件什么事\讲了哪几件事\可以分为几个部分\是根据哪些顺序写得。 （2）学生朗读完毕后，教师首先对 X、X 等重点生字词进行示范讲解，并请学生提问提出 的疑问。师生交流可以得出：___________________________。 设计原因： 通过整体认知环节，可以帮助学员从整体上掌握文章的作文内容，扫清阅读 障碍，为深入探究课文打好基础。3.深入研读设计 写人记事类说法： 1.故事的原因是哪个？接下来又出现了哪些？结局是哪个？ 通过校长鼓励\学生探讨研究可以得出：_____________________（问题答案）。 2.从________描写中可以看出人物_______的心情\可以看出 XX 是个如何的人？ 3.文中的某句话\某个词\某个字在文中有哪些含义\好在哪？ 4.你从本哲学到了哪些道理？\作者表达了如何的情感？写景状物类表述： 1.在这一段/这句话中作者使用了哪些修辞技巧？有何作用？ 2.某个词/某个字用得好吗？好在哪里？ 3.通过对××的描写，可以看出作者对××有着什么样的情感？ 设计原因： 通过层层深入的弊端设计，逐步引导学生揣摩课文的词句句，理解课本内容，体会文章情感。

4.拓展延伸设计 拓展延伸的方法： （1）巩固训练 （修辞技巧、景物描写方式、写生字） （2）拓展视野 （看一些课外内容，补充相关资料） （3）游戏活动 （角色扮演活动） （4）对比阅读 （与之前学过的内容进行对比）表述模板： （1）引导学生分角色\配乐朗读短文小学语文生字教案模板，加深对课本内容的理解。 （2）请学生运用文中的 XX 手法\XX 词语进行造句，并引导学员互相分享交 （3）请学生谈谈自己对 XX 的见解\感受\通过这篇短文学到了哪些？ 设计原因： 通过拓宽延伸环节，可以帮助学生进一步增进对课文内容的理解，巩固所学 知识，升华情感。（2）小结作业设计 课后作业的方式 ①积累型 ②迁移运用型③拓展延伸型 （2）小结作业设计 表述模板： 1.教师询问：哪位同学可以告诉教授，今天我们学了哪些？学生演讲，教师进行总结。 2.给教师布置课下作业：背诵自己喜欢的词句，搜集\观看\整理和_______有关的资料\视频， 下节课在课上跟其它朋友交流。 设计原因： 通过总结环节，可以帮助学员回顾课文内容，通过开放性的作业，可以把学习从课内延伸到 课外，巩固所学，拓展视野。题型 7：设计教学活动 （18 年下，19 年上） 设计教学活动模板： 1.活动主题：XXX 2.活动方式：小组讨论会（可辅以朗读比赛、角色扮演等诸多方式） 3.活动过程： 步骤一：组织教师自主朗读______（若题干内容与短文内容有关，可以鼓励学生运用多种形 式 朗 读 课 文 ； 若 内 容 与 课 文 无 关 ， 可 给 学 生 补 充 相 关 资 料 ）， 朗 读 过 程 中 思 考 问 题 ： ___________________，给学生五分钟的时间进行自主朗读并探讨。

步骤二：自主朗读完成以后小学语文生字教案模板，组织师生以小组为单位，围绕提出的难题展开争论，讨论时间 十分钟。学生讨论的过程中，教师要立即给予点拨，对学生探讨过程中的矛盾和困难，加以 适时的鼓励。学生探讨完成以后，请各组派代表交流答案，师生一同讨论总结，可以得出 _________________。 步骤三：讨论完成后，给学生补充_______相关资料（若题目和准确知识有关，可进行适度 的练习巩固；若跟文化知识有关，可运用多媒体等补充相关视频音频资料，或拓展相关文章 对比阅读），一起探讨。 完成以后，思考补充材料与课文的异同点，并在小组内展开探讨， 全班交流。 4.活动总结：通过本活动，解决了_________问题，帮助学生加深了对……的了解\培养了…… 情感等。