‐幼儿园面试技巧+说课/教案范例（二）

1幼儿园面试技巧 + 说课/教案范例【这篇说课或教案的模版是通用的，如果面试的同学在面试前没有充分的打算，这一篇模板绝对是你的首选，拿到课题后根据这个步骤填写内容就可以了。这一篇说课稿是非常详尽，流程相当明白的。是笔试考试中难得的高分说课稿模板，是最好用的。在事业单位教师、普岗教师、昆明学生、特岗教师考试中教师资格试讲中经常会出现准备不充分的状况，所以应提早把这篇说课稿模板背熟掉。所以在试讲或说课前需要准备的专业知识】【这篇说课或教案的模版是通用的，如果面试的同学在面试前没有充分的打算，这一篇模板绝对是你的首选，拿到课题后根据这个步骤填写内容就可以了。这一篇说课稿是非常详尽，流程相当明白的。是笔试考试中难得的高分说课稿模板幼儿园面试教案模板，是最好用的。在事业单位教师、普岗教师、昆明学生、特岗教师考试中教师资格试讲中经常会出现准备不充分的状况，所以应提早把这篇说课稿模板背熟掉。所以在试讲或说课前需要准备的专业知识】 面试方法： 在现在的说课面试中，一般给说者 20 分钟时间的打算，然后在 10 分钟内进行解读。在 20 分钟里，要打算一篇完美的说课稿是不太可能的，有些教师刚刚分析完教材，写好教学目标，时间就至了。

这里我将自己的所思所想，所感所悟，稍作整理，总结了一些技巧性的东西，供应该的学生参考。值得一提的是，所有那些只能成为面试前的应急，不能把它只是“说课”的模版，否则有悖于说课的真正价值。要真正强化“说课”的素养，必须在实践中锤炼，在洗礼中学习，在学习中思考，在反省中结累。 （1）要在说课前打算好各领域基本课型的框架。包括目标框架、理论框架。 （2）说者要合理安排好 20 分钟。一般 2-3 分钟内应把目标确认出来，然后重点去考量教学设计的框架，重难点突破的思路，并以规划纲要的方式写出来，不要一字一句去写。 （3）说课时整体要流畅，不要作报告似的，有许多个“123”，环节间的过渡要自然，过渡语言能事先准备好。比如，教材分析后，要确认目标了，可以这么说“基于对教材的理解跟预测，我将本次活动的教学目标定位为……”“为让幼儿感受……，我为本次活动确定了两个目标，旨在对幼儿的感知、能力、情感等方面作积极的鼓励”；说好目标能接着说：“下面我注重谈谈对这个教学活动重难点的处理”；“为成功达成以上教学目标，我将做好以下准备”等等。同时尽量减少师问、估计生答，师既问，估计生又答……这种流水帐式的表述。 （4）因为面试中的说课均是课前的预案，不是课后的思考性说课，想象的空间较大，所以你可以将课堂设计得精美一些。

当然说课时要表现落实计划的可能性、有效性和监控性，绝不是虚无飘渺的“纸上谈兵”，所以无法准备的教具、学具，难以组织的环节等应尽量减少。 下面详细阐述“说课”前能准备的框架： 什么是说课？通俗地讲就是要说清：教哪个、怎么教、为什么这样教。 说课的基本框架：说教材→说目标→说重难点→说准备→说流程→说亮点 语言领域：（散文诗、童话诗、诗歌、故事） 21．说教材：分析教材的教育价值（语言、结构有哪些特征，有哪个寓意，有哪些教育涵义） 散文诗等通常都带有知性明朗的写作文体，深入浅出的诗性深度，浅出易懂的道理。散文诗等都带有"诗情画意、短小精悍、想象丰富"、"语言优美精炼，寓意深刻含蓄"的特征，往往采用拟人、夸张、比喻等技巧向我们展现或揭露一个……过程、画面或道理。 对于文学，教师要关注作者在声、形、色等方面的描写，以及是否具备光感、动感等，语言是否充满韵律节奏的美感，因为这种描写，会使诗歌非常准确形象生动，相关字词经常作为课堂的重点或难点。 2．说目标：（认知、情感、能力三维目标） 参考目标： A．理解散文诗的内容，感受诗词诗的幽美语言，体验散文诗的幽美景色。 B．感知理解诗歌的内容，体会诗文宁静温馨的诗意，学习用柔美的嗓音朗诵诗词。

C．启发幼儿结合生活心得大胆想象，激发幼儿亲近、热爱大自然的感情。 D．学习仿编诗歌幼儿园面试教案模板，体验创作的真谛。 E．尝试按照诗歌的结构仿编诗歌，表现主题与环境之间的关系。 3．重点：对诗歌内容的理解…… 分析：通过后期幼儿知识经验的累积，帮助幼儿梳理知识，从中理解作品内容，感受其优美的诗意和语言。 难点：对诗歌内涵的理解…… 分析：因为中大班儿童不仅有了较强的口语表达能力，理解跟想象力也非常丰富，但只停留在散文诗的内容上，对其丰富内涵的理解还非常欠缺，这时就必须教师的鼓励跟帮助，因此就成了活动的难点所在。 4．说准备： 知识准备 分析：让幼儿通过多种途径跟步骤，来丰富自己的理性经验，让幼儿通过多种途径跟步骤，来丰富自己的理性经验，使得幼儿在活动中可得以充分的理解、体验，在与同伴的探讨交流中，能自主、大胆、快乐地表达。 物质准备 分析：物质材料是推动目标的契机，提供这种物质材料进而使每个儿童都可利用多种感官，多种方式进行活动提供条件。 5．语言活动基本步骤参考：（重要环节的教学方法、重难点的突破策略） 创设情境（激发兴趣）→完整欣赏（多媒体、背景音乐、示范朗诵）→分段欣赏（教师提问）→幼儿学习朗读→仿编→活动延伸 3各环节设计意图： 多媒体运用的优势：多媒体运用的优势在于视听结合，声图并茂，把老师难以讲解说清、无法直接认知、抽象深奥的常识，跨越时间、空间的边界，生动地告诉幼儿，给予幼儿更为具体、真实的感受。

同时多媒体具有浓烈的色调和动感，形象生动直观，能有效调动幼儿学习的兴趣，提高儿童参加活动的积极性。 背景音乐：教师选择优美、抒情的戏剧成为背景音乐来引出或烘托诗歌，可以打造一种温馨、浪漫的气氛，让幼儿在不知不觉中处于至诗歌的诗意中。 整体欣赏：旨在使儿童对文学诗的整体有所了解。 教师的回答：诗歌内容较精炼，思维跨度也非常大，因此必须教师利用启发性的提问，通过提问的层层推进来帮助幼儿理解诗歌的内容跟有关句式。 幼儿学习朗读：旨在使儿童体验诗歌的优美景色和优美语言。学习用优美或自豪等的声音来朗读文学。 仿编：旨在使幼儿充分发挥想象，联系实际利用已有的生活心得。 科学领域 1．参考目标： A.通过观察、比较、探究，使幼儿……（了解某一种物理现象。例：沉浮--了解物体的沉浮与其材质、大小的关系；溶解--了解物质的溶解过程；弹性--获取有关弹性的科学经验；物体的下落--发现物体都有自然下落的现象；滚动--发现不同形状的物体有不同的滚动路线等） B．积极参加探索活动，大胆跟同伴交流自己的发觉跟见解。 C．通过操作，让幼儿尝试、经历研究的过程，培养探究能力。 D．学习大胆地记录跟描述自己操作的过程跟结果。

2．重难点： 幼儿的科学教育重在激发儿童对科学的兴趣，给予儿童正确的科学常识，掌握一定的科学方式，所以通常将观察研究某一物理现象成为活动的重点。 3．活动准备同语言领域 4．基本步骤参考： 提出疑问并探讨→猜测记录互交流→实验观察及比较→表达交流共分享→活动延伸 提出疑问并探讨： 设计动机：旨在引导儿童大胆地发表自己的看法，引导幼儿回忆生活心得，分享相关的体会，同时学生借助倾听了解儿童对"……"的感知程度，发现幼儿在这项研究中存在的盲点或谬误，以便探讨自己预设方案有何必须调整的地方。 猜测记录互交流： 4设计动机：猜想是幼儿主动构建知识的前提，旨在唤起幼儿大胆的构想跟预测，并学习初步的记录方式，同时引起更多的儿童参与陈述，引导幼儿听听看看，了解同伴有哪些不同的看法。 实验观察及非常： 设计动机：旨在鼓励幼儿认真实验，仔细观察，一一验证自己的推测，培养幼儿尊重事实的心态和勇于探索的精神，幼儿学习取得事实根据和实证的材料，学习客观地叙述事物。 表达交流共分享： 设计动机：观察记录是集体交流的媒介跟载体。旨在引导幼儿大胆地叙述自己的操作过程跟结果，一方面幼儿学习表达自己的看法跟倾听他人，并借助回顾、反思和非常，改变自己初始的看法；另一方面教师帮助儿童梳理、归纳零碎的心得，从而获取新的经验，或重新的视角去了解事物。

活动延伸： 设计动机：提出疑问，旨在引导幼儿继续探寻本课题的相关特性。 语言： 《规划纲要》在语言领域中强调：发展儿童语言的关键是营造一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境或者引导幼儿大胆、清楚地表达自己的看法跟诠释，发展幼儿语言表达能力跟思维能力。根据这一目标跟要求，结合中班幼儿的年龄特点跟语言发展水准，我建立了下面目标： 科学 《规划纲要》中强调应切实引导儿童对身边常见事物跟现象的特征差异规律造成兴趣跟研究欲望。幼儿是学习的主体，作为学生应尽量为儿童的研究活动造就宽松的环境，让每位幼儿都有机会参加尝试使得培养幼儿对科学的兴趣，激发人们的探讨欲望，并培养幼儿一种运用科学的心态、方法去看到问题、解决难题的素质。 社会 《规划纲要》中强调，在幼儿生活心得的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事做起，培养初步的环保观念跟行为。幼儿期的生活还处在他律的阶段，他们并不懂得什么是对的，什么是错的，别人这样做，他们也会这样做。作为教师必须使儿童或得恰当的心灵体验，要使儿童知道不文明行为对我们的社会、生活所产生的伤害，要使幼儿在理解的基础上关心、爱护周围的环境，关注自身的生存空间，养成讲卫生、爱清洁、爱护环境的好习惯，使它们在内化的过程中作为良好行为习惯的宣传者、执行者，并将良好的习惯泛化到周边人身上，从中找到快乐。

数学： 新《规划纲要》中提及，要从生活跟游戏中展现事物的数量关系，并感受至数学的 5重要和有趣。幼儿园的教育要密切联系幼儿的实际生活而进行，利用身边的事物与现象成为构建的对象。 数学教育的总目标是培养儿童对数学活动的兴趣，使它们乐意并喜欢进行数学活动。培养儿童具备正确使用操作材料的技能跟良好的学习习惯。中班幼儿在同学的鼓励下，能留意和看到周边环境中物体数量间的差别、物体的外形、以及他们的空间的位置等。 根据感知领域的目标，幼儿园新《规划纲要》的理念，以及中班幼儿的发展水平，我从常识、能力、情感三方面出发，制定丁本次活动的目标： 二、说教法 新《规划纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每位儿童都有机会参加研究活动，进行尝试，感受参与的真谛，并可引导幼儿大胆发表自己的看法跟意见。因此，本活动学生将当做幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的准确形象性特点仍然贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。 1.直观法 这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它奇特的外形特点，又好吃，又易剥，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外形既可给孩子们不断想象的空间；结合学生的变换操作及儿童的亲身感受，动静结合，使课堂成为有趣的活动，容易造成儿童的兴趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解，易于记忆，从只是孩子们情绪高涨，兴趣盎然。

2.谈话法 在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的认知，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力跟较差的语言习惯。 3.游戏法 游戏是儿童最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线--"香蕉香蕉变变变"贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既可更好地达到活动目的，又可更好地激发出儿童的丰富想象力，并帮助儿童巩固想象结果。 4.操作体验法 它是儿童建构知识的基本原则，是指幼儿动手操作，亲身感受，在与材料的相互作用过程中进行构建学习。本次活动安排了两次操作体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥儿童想象力和创造力，主要是使儿童探索香蕉的外形特点，大胆采用语言、动作表达自己的想象结果；第二次是使幼儿吃水果，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获取感知，初步认识香蕉从"整体-->部分-->没有"的渐变过程。 三、说学情 小班幼儿年龄在 4 岁左右，他们进入典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰 6期，他们对游戏非常感兴趣，平时总喜欢把自己想像成独白中的某一角色，但因为词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的含义表达完整。因此，我想借助活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。

四、说教法 1.游戏法：游戏是儿童最喜欢的活动，是鼓励幼儿主动学习的重要手段，能够帮儿童带来许多乐趣。小班的儿童年龄小经验欠缺好模仿,所以在活动中多处采取模仿游戏，如：组织幼儿一起用手变魔术、做手指游戏、模仿洗手的动作等，在游戏中让幼儿自然习得对手的了解,知道了手可做许多事情。 2.谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过学生询问，引导儿童回答的一种方法。由于儿童年龄小，经验少，在鼓励幼儿认识小手时，就借助以学生为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的心得，围绕我的手上有哪些，我的小手本领大，怎样保护手等问题，师幼进行交谈、讨论，达成共识完成教育目标。 五、说学法 经验感知法：由于小班幼儿的经验欠缺又偏爱模仿，容易在心得分享中形成人云亦云的现象，如在讨论小手会干什么时，一个幼儿说我的小手会喝水，其他的幼儿也会跟着说会喝水，幼儿的想法打不开，就不能较好地完成教育目标。所以我为儿童准备了不同的教具，通过儿童的实践操作，拓展幼儿的经验，再借助教师适时的鼓励，幼儿的模式经常打开，经验才能很好的分享，知道手会玩这些的玩偶，会做许多的事情，并可尝试着用语言表达起来，这样才能有效的消除难点,突破重点。 除经验感知法外，游戏法也贯穿于活动一直，有趣的小手变变变,引发了儿童的兴趣；讨论法、谈话法引领幼儿认识手指的名称跟作用...