《小书签》教学设计——情感态度价值观

简介：小学音乐《小书签》教案教学设计及说课稿模板！

《小书签》教学设计

一、教学目标【知识与技能】了解书签的用处和颜色，尝试利用材料进行构思、装饰跟表现。【过程与技巧】通过观察、赏析和分析书签的实践制作，利用合适的方式制作，增强动手能力跟设计观念。【情感态度价值观】学生在愉悦的实践过程中，感受设计与其它音乐活动的差别，激发对设计、生活的热爱之情。二、教学重难点【重点】通过认识和赏析不同的书签，尝试用各式媒材自由作画，从中感受设计的真谛。【难点】学生无法设计出富有特色并带有个性化气质的作品。三、教学用具PPT课件、图片等相关资料四、教学过程(一)导入新课教师修改故事导入法，有一个同学很喜欢读书，但等她下一次继续读这本书的时侯，便不太好找，于是她把书通过折书角来做标记，但是这种不好的就是书容易折坏，那同学们还有哪些方法来帮助她呢?我看到有朋友说：书签。教师总结：大家说的挺对，今天，我要带领他们造访书签的世界，顺势引出课题——《小书签》。(二)新课教学1.初步认知教师播放图片引导学员赏析，提出疑问：同学们都发现了众多书签，那么哪些是书签?书签的由来是哪个?学生探讨并提问。教师总结：书签在我国古代，是指悬于卷轴一端，或贴于封面的署有书名的竹、牙片、纸或绢条。书签起源于我国春秋战国时期。那时，书签被称为“牙签”，它的取材有用牛骨薄片的，也有用厚纸板的。宋代之后，读书人喜欢手写一些座右铭或句子在“牙签”上。自此，“牙签”才成为了“书签”。教师再次播放书签的照片，引导学员赏析，并询问那些书签有什么的不同?学生探讨回答老师总结：书签样式：按形状进行设计、回形针式的设计等。绘制方式：绘画、剪贴、染纸等。教师再次提问它们都是由几个别组成的?学生观察回答老师总结：书签本身、线2.小组研究展现作品书签，学生认真观察照片。并询问：为什么应设计书签?学生积极探讨并提问。教师总结：书签可以帮助读书的他们更好的做标记，方便下一次阅读，有利于人们的学习。(三)教师示范1.教师展示作品，引导学员赏析并示范：①构思②选择绘制方法③装饰、美化④戳孔穿线3.实践训练作业要求：用你喜欢的描绘方式，进行构思。教师巡视指导，重点指导学员媒材的使用。(四)展示评价、作业将教师作品组成讲台进进行展示，并附自己构思说明，相互评价作业，教师对于学员作业本着激励、引导的方法予以相应的小结评价小学美术试讲教案模板，指明作业两点，并强调不足。

五、板书设计

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《小书签》说课稿

尊敬的大家考官：

现在开始我的说课，今天，我说课的内容是学校音乐《小书签》

一、说教材本节课是江西美术出版社小学美术五年级上册第9课，在课程内容起初之前，我来谈一谈我对课本的理解：从教师的学习活动形式划分，本课属于设计应用学习领域，主要内容是用不同的方式设计书签，并且利用生活中所见所闻、所感所想，体验设计的真谛。设计应用学习领域以产生学生设计观念跟减少动手能力为目的，养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯跟耐心细心，增强以设计跟工艺提高环境与生活的梦想。

二、说学情分析小学高年级阶段的教师，随着年纪和经验的下降，身心都受到了巨大的演进，思维方式由具体形象逐渐向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在提高，他们力求表现更真实、更真切，表现素质有所加强。能利用一些造型方法，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓宽，寻求技法和体现方式的变革，也有的学生眼高手低，对体现缺乏自信。

三、说教学目标为了更好的突出教学内容小学美术试讲教案模板，我根据教材及学情设置了一下教学目标：知识与技能：了解书签的用处和颜色，尝试利用材料进行构思、装饰跟表现。过程与技巧目标：通过观察、赏析和分析书签的实践制作，利用合适的方式制作，增强动手能力跟设计观念。情感态度价值观目标：学生在愉悦的实践过程中，感受设计与其它音乐活动的差别，激发对设计、生活的热爱之情。

四、说教学重难点基于我的教学目标，我设定了如下重难点：重点：通过认识和欣赏不同的书签，尝试用各式媒材自由... 更多>>