教师招聘考试备考：教学情境设计会影响学生学习过程

篇一：化学案例 1、教学情境定义：教学情境实际上代表一种特殊的环境，是课堂的准确情境的思维逻辑、情感、行为、社会跟发展经历等方面背景的综合体，具有文化属性。对教学情境的了解，由日常概念逐渐升华为一个具有特定含义的概念。 2、创设情境意义：教学情境设计不在于学生的传授知识的素养微格教学教案氧气的化学性质10分钟模板，而在于鼓励、唤醒和振奋学生的士气，让人们在这种一个理念下，能够开启到教育改革，并且在这种一个过程中，第一线的教育工作者都非常注重课堂情境设计。 教学情境设计会影响教师学习过程。主要目的就是在课堂教学中，要带给学员有意识的留意，或者主动探索的欲望。把学生被动学习转化为主动学习的过程，能够将所学的常识应用于去缓解一些实际问题。 新教材和旧教材相比，就是从实际应用或制造或生活中接入相关知识点，设计教学情境一定要注意教材的这个特征。 3、创设情境方法： （1）从学科与生活的结合点入手，创设情境 化学与生活联系密切，生活中处处涉及化学，从化学在实际生活中的应用入手来营造情境，既可以使教师体会到学习数学的重要性，又有助于学生运用所学的物理常识解决实际问题。 例如：日常生活中的氧化还原反应： 空气中气体的存在并且我们生活在一个氧化性的环境中。钢铁锈蚀，铁锅生锈，铜质水管长铜绿，铝质器皿擦亮后变暗都是被氧化的结果。 切开的苹果放一段时间，切开的表层会变黑，是维c被氧化了。 由于语境的背景材料来源于生活，来源于社会实际，学生觉得既熟悉，又奥妙无穷，感到化学就在身边，在生活中，在社会实际中。学习化学，有利于解决实际问题，有利于社会的演进微格教学教案氧气的化学性质10分钟模板，有利于人类的进步，学习的欲望受挫，学习的必须不断内化，学习的动力源源不断地形成。 （2）从学科与社会的结合点入手，创设情境 实践证明，只有当学习内容跟其产生、运用的社会跟自然情境结合时，有意义学习才可能出现，所学的常识才容易迁移到其它情境中再应用。只有在真实情境中取得的知识跟技能，学生能够真正理解跟掌握，才可能到真实生活或其它学习环境中缓解实际问题。 例如：开县的天然气井喷事故中，为了防止人畜中毒，便将天然气点燃。天然气中有h2s，h2s有什么性质呢？问题情境自然产生。又如，在学习铁的性质时，可以以英国伦敦埃非尔铁塔和铁生锈为素材，创设问 查看全文>>>