苗蔚林：书法课教学反思——教学中注意事项

书法课课堂反思 4书法是一项重要的语文基本功。规范、端正、整洁地书写汉字， 是教师终身学习素质的基础。养成良好的书法习惯，具备熟练的书法 技能，具有初步的绘画欣赏素质，是教师应有的基本能力。反思我的 书法教学，有做得比较好的方面，也有众多日后需重视的方面。在教 学中我注意从下面方面进行教学： 一、先观察再书写 观察是了解事物的基础。在课堂中我首先指导教师观察字形，读 准音节，把读与写结合上去，去加深学生的印象，培养学生的观察可 力。让教师认读后，指导其认真观察每位字的构字特点及在田字格中 的位置，并指导了解字形结构，让学生找一找这个字的关键笔划，说 说写这个字时需要切记的地方。如在教学带撇的字时，先出示一些带 撇的字之后使学生说一说每个字中瞥的特征， 比较两者写法上的的异 同及写时须留意的地方，再训练写。在把握一些瞥的基本写法之后， 再进一步教学稍有难度的带撇的字，如： “爬” ，先让学生认真观察横 撇和竖撇的不同及留意特点，并说一说，做到心中有数，然后进行书 写练习。 二、先示范再训练 示范是艺术教学的先导。在指导学员书法时，先在黑板上画好的 田字格中示范，向学员展示艺术的全过程。我边演示边讲述：这个字 是哪个结构，第一笔在田字格的那个部位落笔，每一笔画的名称、运 笔技巧或者笔顺等， 使教师有一个初步的感性认识。

如教写 “人” 字， “人”是个独体字，第一笔是“撇” ，应在田字格竖中线上中部落笔， 先向下按，然后向左下格中部撇出；第二笔是“捺”书法教案竖画模板，在田字格横线 上部靠“撇”的地方落笔，向右下格中部运笔，稍作停顿，然后向下 平捺出锋，做到“撇”中有尖， “捺”中有角，点画分深浅。对于较 复杂的笔画，如“勹” 、 “乙”等，要指导转折和笔的步入变化等等。 这样一笔一笔地写，一笔一笔地讲书法教案竖画模板，一笔一笔地教，再对每个字中点 画特点，如横、竖的粗细与直斜，撇、捺的平斜与长短，点的向背与 大小等作详细指导。有些上下结构的字，如“它” 、全” 、 “写” 、 “夜” 、 “黑”等，哪些字上大下小，哪些字上下相同，哪些字上宽下窄，哪 些上窄下宽；左右结构的字，如“他” 、 “林” 、 “河” 、 “都”等，哪些 字左窄右宽，哪些字左宽右窄，哪些字左右相等，哪些字左低右高， 哪些字左高右低；一些独体字如“月” 、 “四”等字形的长、扁、方等特征；一些合体字的糅合迎使、错落倚从、疏密收放及笔画变化，都 要指导学员认真观察，仔细揣摩，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺 规则，体会汉字的造型美。 三、集体讲解个别指导 训练是书法教学的关键，也是艺术课堂教学的重点。

我示范演示 之后，学生对字的字音、笔画、运笔、笔顺，从整体到个别，有了初 步的感性认识，在此基础上，我指导学员开始书法。书法前首先指导 学生的站姿、握笔的坐姿及技巧，并时时提醒学生。对不恰当的姿势 和技巧，随时纠正。然后使学生按流程进行书写。学生书写时，我巡 回指导，随时提醒学生的运笔方法以及整个字的构架特点，及各部份 的比例，做到防患于未然。对于艺术稍差的教师手把手地教，手把手 地写。教学中看到有共性的弊端，如笔画不到位，结构不合理，笔顺 不恰当，要尽快纠正，重新示范，纠错于初萌。 四、及时的解读与引导 为让教师写好字，对学员必须立即反馈信息——评析。评析主要 包括两个方面： ①作业评改。对于书法非常扎实，特别好的学生打了优，写下一 些鼓励的话语后，再画朵小花、画个小鸟，并将比较好的作业进行展 示，评比，激励人们再次前进。对通常朋友，则把作业某些关键笔画 写好了，结构摆正了的字在右上角加个小五角星，让他知道之后的努 力方向。对于书法能力较弱的学生，除对她们写一些激励的话语外， 我会欣然画上一朵小花，几颗小草，对她们进行个性化的评价，以培 养你们书法的兴趣， 在并在它们的作业中写一些字， 让人们进行模仿， 以提升人们的书法水平。

②口头评讲。每次作业前把这次作业状况小结一下，包括部分与 整体，特殊与通常的状况，发现后进生的“闪光点” ，及时表扬以求 巩固成绩；发现学生书法出现的不足，马上指正，以求防微杜渐。 在艺术教学中也存在不足之处，在未来的教学中必须重视： 一、加强教师艺术兴趣的培养 。 在艺术教学中，尤其是在艺术的起始阶段，教师要采取多种手段 去调动学生的绘画兴趣。书法兴趣培养出来了，就能促使书法技能的 提高；书法技能提升了，书法兴趣也就很独特。 二、渗透美育，指导教师把字写得很美 。 教学中要尽力指导教师把艺术延伸为展现美跟创造美的过程。学生对审美有了一定的了解，书写时就赢得了求美的巨大内驱力，在 求美中能够取得写好字的超强推动力，使整个书写过程真正做到眼 到、心到、手到，每练一遍都可追求一个更高的标准。久而久之，学 生能够写出正确、端正、整洁、具有一定美感的字。 书法教学中要按照每个字的笔顺，注重这些字的恰当写法，对于 写如何好这个字的每位笔画、这个字的每部分如何搭配好看，确实是 一个教学空缺。为了填补这点，书法课上，每周讲一种基本笔画，并 结合数学识字内容，选取带有这个笔画的两三个汉字进行训练，一学 年出来，学生明白了每种壁画的起笔、行笔、收笔的方式；写好看硬 笔字应有轻重变化；每个汉字部分与个别之间怎样搭配更合理美观。 大部分同学的书写已经有了硬笔书法的韵味。