手机论文网：微格教学培养教学能力的有效途径！

摘要：微格教学随着教育教学改革的迅猛推进，已被愈发越多的他们了解跟接受。这种课堂模式对学生的教学理论水准及实际教学素质具有较大的功效，能较大幅度地减少课堂教学水平：一、运用微格教学理论，准确有效地反馈教学信息；二、贯彻微格教学理论，有利于更新教学观念；三、运用微格教学理论，科学地评价教学行为；四、灵活的变通方式，有利于化学学生的技能培养。

关键词：微格教学培养教学素质

微格教学随着教育教学改革的迅猛推进，已被愈发越多的教师了解跟接受。这种课堂模式对学生的教学理论水准及实际教学素质具有较大的功效，能较大幅度地减少课堂教学水准，是一条较快速地减少课堂教学技能的有效方法。本人按照教学研究，浅谈自己的见解，以供同行参考。

一、运用微格教学理论，准确有效地反馈教学信息

微格教学是在控制论、信息论和系统论原理的指导下，通过设置教学行为目标微格教学教案氧气的化学性质10分钟模板，传递教学信息，反馈调整，使教学活动超过最优化的动态平衡系统。几年来，我们化学组在培养青年学生的课堂能力和提升物理老师的课堂水平上运用了微格教学理论，收到了事半功倍的课堂效果。在课前，我们对重点章节进行集体备课，将复杂的课堂教学活动分解，划分为导入、提问、讲解等分项教学技能，然后将分解的内容分配给大家老师，由它们强调每一部分如何讲解，这样对青年学生来讲，如何上好这节课就做到了心中有数。 手机论文网

在备课活动中，我们还借助观看一些物理老师的课堂录像，特别对一些获奖的优秀课片，我们一直搬入微格教学的角色录像中，进行预测评价，这样教学信息无法立即准确地反馈，特别有利于教师课堂技能的提升。例如，我们将一个获奖的优秀课片搬入微格教学的角色录像中。微格课型为问答类型，内容为高二数学“乙酸的化学性质”一节的小结归纳部分。教师首先使学生复述乙酸的碱性和过氧反应的概念及胺基反应的过程，最后得出乙酸具有的化学性质。在6min的微格录像中，提问的语言、问题的明确性，新旧知识的连贯性，语速、启发与暗示等回答的基本技能掌握很好。

在课后微格教学教案氧气的化学性质10分钟模板，我们立刻对照目标要求进行反馈评价，经过重放录像观察，发现有待于优化。提问设计的层次不到位，不利发展学生的认知。那么怎样设计出更高层次的回答呢？在个别探讨后，建议学生能设计：“乙酸为什么能与碳酸钠溶液反应？”“在氯化与硝酸的缩聚反应中为什么乙醇中使用氧-18，它的作用是哪个？”“酯化反应中的酸是指哪个酸？”等，这样会很有利于发展学生的思维能力。

二、贯彻微格教学理论，有利于更新教学思想

微格教学从整体上看符合人类了解的规律，符合教育学的见解，符合控制论、心理学原理，它对倡导学生改进教法，更新教学理念具有很高的推动作用。

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在我校电化教学设施许可的条件下，我们运用微格教学中的方式行为规范，重点讲述跟训练下面的语言表达、板书、导入、提问、讲解、演示、变化、强化、课堂组织、结束等十种教学技能。

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