2016年福建教师招聘面试试讲教案万能模板（二）

面试试讲教案万能模板教学并没有什么固定的方式，它要求学生灵活应变，因材施教。但是教案的撰写，却有一定的规律可循。其内容通常包含课程名称、课型、课时、教学目标、教学重点和难点、教具、教学方法、教学过程、作业设计、板书设计、课后反思等。下面福建省教师招聘考试网的将对这一部分内容作详细的介绍，希望对大家面试有所帮助！一、课题名称课题名称即所授课的名称。二、课型、课时课型是指按照教学任务而界定出来的课堂教学的类别。按照不同的标准，分类只是多种多样的。在教案中常用的有讲授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、优质课、录像课之类。课时主要是指授课内容应在几个课时内完成。三、教学目标教学目标是学生按照课程标准的规定和学员的实际状况，针对课题或课时的教学内容而强调的，是指学生在课程结束时要超过的准确目标或学生要完成的课堂任务。新课程理念秉持的课堂目标包含三个部分，即知识、能力、情感态度跟价值观，具体是指在教学过程中考量传授给教师哪些知识，培养学员哪方面的素养，对教师进行这些方面的感情态度、价值观教育。教学目标应确立、具体、切合学生学习实际。四、教学重难点教学重点，是指在培训时需要注重讲解和预测的内容。

教学难点英语试讲教案模板，是指教师经过自学还不能理解或理解有较大困难的内容。在撰写讲稿时，教师又应把握、抓准教学难点，并考量采取正确的方式帮助学生突破瓶颈，以消除学生理解教材的障碍；又要抓住、抓准教学重点，正确适当地处理好教材，以确保较好地超过教学目的。五、教具教具又称教具准备，是指辅助教学方法使用的软件。如多媒体、模型、标本、实物、音像等。六、教学方法教学方法是指在课堂过程中所使用的方式。如教学的问答、讨论、启发、自学、演示、演讲、辩论等。七、教学过程教学过程，是学生为了推动教学目标、完成教学任务而建立的详细的教学方法跟机制。教学过程是整个教案的核心跟主体，编写时应按照教学目标及教材的详细状况，该详则详，该略则略，做到内容充实、重点突显、详略得当、利于教学。教学过程中的各个环节，要环环相扣、步步衔接，把教学活动连成整体，以确保成功地完成各项预定的教学任务。具体来讲，包括下列几个部分导入导入是鼓励学员进入学习情境从而产生适合的学习心理准备状态的课堂行为模式。导入的正确使用对一堂课有导向和奠基的功效。常用的导入方法包含序言导入、尝试导入、演示导入、故事导入、提问导入、范例导入六种。教师在设计教案时，要尽量让导入新颖活泼，精当概括，吸引学生。

讲授新课讲授新课是撰写讲稿的主要环节。教师在设计这一部分时，要对于不同教学内容，选择不同的教学方法；设想怎样提出疑问，如何逐渐启发、诱导学生理解新知；怎么教会学生把握重点、难点以及完成课程内容所需的时间跟详细的安排。巩固训练必要的练习有利于学生对新知的把握。因此，练习的设计应精巧，有层次、有宽度、有强度。具体需要考量练习的进行形式，是学生而是学生板演。如果是学生，应该使谁上黑板板演，这一环节要控制在多长时间内等。归纳总结归纳小结，即是在所授课将要结束时，由校长或教师对本课所学内容技巧的评述。教师在设计时能考量实际应该，简单明了，适时总结。八、作业设计作业是老师为了促使教师对教学中的教学内容的把握，依据学生的年龄特点跟现有知识水准，有计划、有方法地推进课外练习或任务的一种方式。作业是课堂教学的延续，是推动教学目标不可缺少的环节。作业设计的方式可以有很多种，如书面作业、探究讨论式作业、实践摸索式作业、情境表演式作业、阅读复习等。教师在设计作业时要紧扣教学内容，适当联系旧知，循序渐进。同时也应考量学生的学习差距，对不同程度的学生，设计不同难度的作业，尽力让每位教师都可取得相应的学习成就感。

九、板书设计板书是学生为了配合讲授，在黑板上利用文字、图画和表格等视觉符号传递教学信息的教学行为模式。它带有提醒、强化、示范、解析、直观、总括的作用。教师在设计板书时应做到目的明确、布局合理、时机适合，要与讲课的内容、进度相结合。十、课后反思课后反思是教案执行状况的心得总结，其目的在于优化和微调教案，为下一轮授课的进行提供非常良好的教学方案。这就要求学生全面阐述教学过程，注意对意外看到、点滴收获或者某些弊端、补充的方式等内容进行记录并认真探讨。以上内容仅供大家备考之用。这一模板并不是固定不变，大家要按照自身的实际灵活应用，尽量多点实践，将理论用到实际的课堂教学中去。这样就能在考场上临危不乱，以最佳状态去应试课题: Unit 1 Welcome back to school! 第四课时 教学重点: 听懂、会说“Where are you from I’m from….This is my friend…” 教学难点:在情景中利用语言及词汇from的发音。教具准备: 学生自己的头饰 游戏用的人物名片 配套的课堂讲义 游戏用的录音音乐 Mr.Black的头饰和钟表 教学过程: 热身/复习(Warm-up/Revision) 孩子出示自己的头饰，做自我介绍“I’m lily.I’m from Canada。

” (引导其他孩子用:“Good morning.lily!”回答) 学生以小组为单位扩展表演A部分Let’s talk的对话。(不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以按照自己的状况做扩展演出。) 呈现新课 (Presentation) game (教师制作一些人物名片英语试讲教案模板，并在卡片正面画上国家的国旗)听音乐，传卡片。拿到卡片的小孩到后面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“I’m Amy.”教师提问“Where are you from”孩子回答“I’m from America.”孩子们试着回答“Where are you from”得到小卡片的朋友根据状况回答。学生小组间的提问“Where are you from”“I’m from…”(根据父母自己制作的头饰回答) 请几个小组开火车问答“Where are you from”教师出示钟表(把时间调到晚上)“Good afternoon!”教师带上Mr.Black的头饰(走到一位学生面前)说“Good afternoon! My name’s Mr.Black.I ’m from China.”孩子按照自己的状况回答“Good afternoon, Mr.Black.I’m Xiao Dong .I’m from China.”教师提问一组孩子。

然后请学生到后面来扮演Mr.Black.教师带着Mr.Black 的头饰走到台前，说“I have a friend in our cla.Do you know who’s she”教师指着扮演Amy的同事说“This is my friend Amy.”(引导全班孩子问好) Ss: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too! Ss: Where are you from A: I’m from America.Ss: Welcome! 教师播放Let’s talk部分的课件, 学生观看对话。跟读、模仿，分角色帮课件配音。小组分角色练习对话。 小组演出对话。趣味操练 (Practice) Listen and order the cards: 将课文图片打乱顺序，让宝贝听一听, 摆一摆。表演Let’s talk部分的访谈。小组中互换头饰(国家、名字)，进行对话练习。(Where are you from I’m from… ) 扩展性活动(Add-activities) 介绍好朋友,请女儿用所学的句子把自己的好朋友介绍给你们。来源中师教育 Teaching Aims: Knowledge aims:(1) Students can learn four new words: orange, pear, apple and banana.(2) Students can master the structure of “Do you like pears” Ability aim:Students can improve their listening and speaking ability by taking part in activities.Emotional aim:Students will be more interested in English and like to speak English in daily life.Key points:(1) Listen, speak and use the new words: orange, pear, apple and banana.(2) Master the structure of “Do you like”.Difficult points:(1) Use the new words and structure in their daily life.(2) Improve the interest of learning English, and like to speak English.课前准备Teaching Procedures:Step 1: Warming up and lead-in Daily greeting Sing a song named How Do You Do together.Step 2: Presentation andSTEP3 practice Activity 1 Show a picture of an apple and ask students to answer the question “What’s this in English”.Describing the apple and tell students if there is more than one apple, we can say “apples”.Write the word “apple” on the blackboard and ask students to read it together for twice.In the same way, teach students another three new words “orange”, “pear” and “banana”.After teaching the four new words, play a game: Divide students into four groups.When I show the four pictures arbitrarily, each group should read out the name of the fruit in the picture.The group reading all names in the least time will be the winner.Activity 2 I will say that I like pears very much and explain why I like pears best.Tell students when I ask them the question “Do you like pears”, they can answer “Yes, I do” if they like and “No, I don’t” if they do not like.Invite some students to answer my questions “Do you like apples/oranges/bananas” by using the structure of “Yes, I do” or “No, I don’t”.Play the tape for the first time and ask students to listen carefully.Play the tape for the second time and ask students to answer the question “if the boy li