2016下半年北师大二年级数学下册教案2021模板！

教案的编写切忌抄袭和借鉴，因为优秀的教案虽然在其他人那里可以形成更顺利的效果，但自己或许就不适用。时代在演进，知识不断深入，学生不断改变，教师自己的教案，也应时刻进行变革和设置。今天小编在这里整理了一些北师大二年级数学下册教案2021模板，我们一起来看看吧!

北师大二年级数学下册教案2021模板1

教学目标：

通过观察、操作等活动，初步了解并区分长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。

能力目标

在动手操作的过程中产生空间理念跟创新观念。

情感目标

通过图形在生活中的广泛利用，感受到数学常识与生活息息相关，激发师生对物理学习的兴趣。

教学重点：

会区分这四种图形。

教学难点：

体会面在体上。

教学准备：

多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

教法学法：

本次教学活动以难题情境建立建模解释与应用的方式展现教学内容，注重使学生感受从立体到平面的探讨、建模过程，以学生的演进为本，强调对学生空间理念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重使学员在操作体验中学习。

教学流程：

(一)创设情境，导入新课

(课件出示：漂亮的城堡)我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着诸多形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。(课件出示：平面图形)学生尝试看看认识的图形名字。揭示课题：今天，我们还要一起来认识很多平面图形。(板书：认识图形)(结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再使学生认识和知道平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。)

(二)操作交流，探究新知

1、感知面在体上。

(1)观察操作。提出要求：这些平面图形都藏在你们桌面上的物体中，请你们找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧!

(2)汇报交流说一说：你在哪个物体上找到了哪些图形?再摸一摸自己找的图形的面，有哪些感觉?(引导学生说出面的主要特征是平。)(通过摸的活动，让学生亲自体验，体会到物体的每个面都是平的。)

(3)引导发现(课件演示面在体上的分离过程)师：通过刚刚的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。(通过看，初步体会面在体上)

2、动手操作，合作学习。

(1)教师启发：谁可想出一个好方法，把这种平面图形从立体图形上请回来，留在桌上的白纸上呢?(这一要求又有挑战性，也有探索性，同时具备操作性。)

(2)小组合作完成。

(3)汇报、交流不同的方式鼓励学生想出多种办法(可用描、画、印等方式)，给予表扬。(充分给学生说的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身体验，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。)(通过这些做学校，让学员积极参加操作过程，亲身感受面的产生过程，帮助学生确立平面图形的空间理念，突破本课难点。实现物理学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方法的转型，体现以教师发展为本的课程价值观。)

3、小结我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了方形。我们还看到，这些图形的面都是平的，并且唯有一个面，所以，就把这种图形叫做平面图形。

4、游戏：我说你想试试你把握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用右手画一画。同桌之间能进行互动训练。(通过使学员闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间理念。)

(三)巩固加深，迁移拓展

1、连一连：将图形与名字连线(变式图形的展现，能帮助学生更好地将取得的性质特点概括到同类对象中去，使学生在概括中取得对图形进一步的理解。)

2、找一找：生活中，你在哪里还见到这种的图形?(教师先引导学员看看教室里这些物体上有这种的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把看到告诉你们。)师：其实，在我们回来的'路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上说说吧!说一说：这些交通标志牌是哪个形状?(课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育)(将英语课上了解的图形与生活中的物体融合，加深对这种图形的了解。借助生活中的真实情景，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有英语，激发师生对物理学习的兴趣。)

3、找朋友(进一步体验面由体得。)

4、数一数数一数每个图形分别是由这些平面图形构成的?

5、拼一拼今天这节课小朋友学得很好，胡老师要奖金帮每位小组一份礼物。请开启礼品袋(袋内装有平面图形若干)，用上面的图形拼出你最喜欢的东西。

(1)小组合作。

(2)交流展示。

说一说，你拼的是哪个?用了这些图形?(拓展学生的认知，发展学生的动手操作能力跟创新素养，满足学生的创造欲，培养教师的语文应用观念。通过作品的展现，让学生学会自我欣赏和相互欣赏，培养师生的自信心。)

6、全课总结：通过这节课的学习，你有哪些收获?你觉得这节课更有趣的是哪个?

北师大二年级数学下册教案2021模板2

教学内容：

北师大版小学数学二年级下册第六单元第65、66页。

教材分析：

二年级的小孩，已经累积了一定的生活经验，对直角有了初步的模糊的了解。本节课教材首先展现三个学生身边的生活物件——数学书、黑板、三角板，用红线在物件上描出直角，让学生直观了解直角;通过“比一比，认一认”、“折一折，画一画”等多种活动，让学生进一步体会直角锐角钝角的特征，加强对这三种角的了解。

教学目标：

1、结合生活例子，经历从实际物体中写实出直角的过程，直观了解直角，初步发展空间理念。

2、会通过三角板辨认直角、锐角、钝角。

3、培养学生的观察能力跟动手操作能力。

教学重点：

认识直角、锐角和等腰，会利用三角板判断三种角。

教学难点：

掌握直角、锐角和钝角的画法。

教学准备：

课件、三角板、卡纸、活动角

教学过程：

一、复习引入

1、师：同学们，上节课我们了解了图形王国中的一位新同学，它是谁呀?

生：角。

师：你都清楚这些关于角的常识呢?

生1：角有一个顶点，两条边。

生2：角的大小与边的厚薄无关，与角的张口的大小有关，张口越大角就越大，张口越小角就越小。

生3：画角原则：先画顶点，再从顶点向不同的方向画两条边。

师：看来角真的是你们的老朋友了。

2、课件出示图片。

师：这些都是我们生活中常用的物件，你可找出他们后面藏着的角吗?(学生观察并指认。)

课件演示从图中抽离出直角。

(让学生经历从实际物件上描出直角的过程。)

教师告诉学生：这些都是直角。

二、探究新知

1、认识直角

(1)认识直角符号。

(2)肢体语言表示直角。

师：请你们闭上眼睛，你可想像出直角的样子吗?你可用身体做出直角吗?请学生上台展示。

2、判断直角

方法一：直观判断直角。

方法二：借助三角板辨认。

(设计动机：教师重点示范方式，通过用三角板中的直角比一比，这是对直接观察的一种验证，让学生感受到数学的严密性与准确性。)

3、找一找直角。

师：我们的学校那里也有直角?说一说。

比一比你找到的直角的大小，你看到了哪个?

(通过检测，得出结论：所有的直角一样大。)

4、用活动角摆直角。

5、认识锐角和钝角。

师：比直角小的角，叫锐角;比直角大的角，叫钝角。

6、感受三种角的大小关系。

师：如果将这三种角按大小排队，怎么排?

(学生独立思考完成，可以从大至小排列，也可以从小到大排列，最后集体交流。)

三、游戏延伸

游戏要求：说出老师用活动角变出的角的名字。

(1)判断锐角。

教师用活动角作出锐角，并逐步变大，但依然是锐角。

得出：锐角有大有小，但再大都比直角小。

(2)判断直角。

变出直角，用三角板比一比。

得出：直角都是这么大。

(3)判断钝角。

教师操作，得出结论：钝角有大有小，但再小都比直角大。

四、动手操作。

1、用纸折出三种角。

2、画三种角。

(教师示范，学生独立完成，巡视检查，发现问题迅速指导。)

五、总结思考。

师：通过本节课的学习，你有哪些收获?

六、作业：

课本第66页第1、2题。

北师大二年级数学下册教案2021模板3

【教学内容】：课本P40例3、例4及练习八中相应的练习。

【教学目标】：

1、结合生活情景，初步了解直角，感知直角的特征——直角的大小是必定的，直角是一类特殊的角。

2、感受数学常识的现实性，学会从数学的视角去观察、分析现实题。

3、会用三角板判断直角和画直角。

【教学重难点】：

重点：初步了解并会判定直角。

难点：正确画直角。

教学准备：多媒体课件、三角板、折纸、课本。

【教学过程】：

一、复习导入

(1)复习旧知

出示任意角，请学生说出角的各个别名称。

出示书中例图，请学生写出例图中是否有角。

(2)揭示课题

让学生观察例图，引导学生写出这种角有哪些特征?并告知有这种特性的角为直角。

从例图中抽象出直角的图形，让学生了解直角的标志。

画三个边长长短不等的直角板书，强调直角的大小不随边的粗细变化，直角的大小是必定、固定不变的。

二、认识直角

(1)请学生拿出三角板，找出三角板上的直角。

(2)借助三角板上的直角，说明判断一个角是否是直角的方式(叠合法)：先将三角板上直角的顶点和要判断的角的顶点对齐，再将三角板上直角的一条边跟直角的另一条边重合，若重合是直角，若不重合不是直角。

(3)让学生用三角板量一量数学书封面上的角是不是直角。

(4)请学生拿出折纸，亲自动手折直角，并验证能否是直角。

三、画直角

课件出示3幅连续的直观图，呈现了三角板上的直角画直角的方式(重复判断直角的方式)。

四、巩固练习

引导学生数一数课本“做一做”第2题中的直角。

北师大二年级数学下册教案2021模板4

教学目标：

1、结合生活场景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

2、通过折一折、比一比、画一画，培养学员动手操作能力。

3、激发学生学习英语的兴趣，增进师生对数学的亲近感。

教学重难点：

重点：初步了解直角，会判定直角和画直角。

难点：会用三角板判断一个角是否是直角。

教学过程：

一、 复习引入

师：同学们，我们将要认识了角，你还记得角的各部分名称吗?

生;顶点，边，边。

师：同学们学得真不错。

二、 合作构建，学习新知

1、 认识直角

课件出示：国旗、椅子、单杠，找出以上实物中一同具有的角。

师：之前我们去了小精灵的教室认识了角，现在校长又从小精灵的操场上请来了一些同学，你聊聊，这些图形里有角吗?

请同学上来指一指。

师：这些角有哪些特征呢?

师：老师现在又要给你们介绍一个数学当中的新同学了，我们叫这些两条边都是直直的角为直角，今天我们的学习任务就是来了解直角，判断直角以及会画一个直角。

出示正方形，长方形，三角板，不同方向的直角，都是直角。

师：请老师在三角板上强调一个“直角”。

学生试着强调“直角”，教师依据学生状况进行鼓励，使学生可完整地指。

2、 师：下面这些角是直角呢?

生：不好判断。

师：那我们先排除几个肯定不是直角的角。

师：这两个角很明显不是直角可以直接判定。

师：那剩下的两个角我们怎么判断他是不是直角呢?给你一个小提示，我们可以通过哪些工具呢?

生：三角板。

师：三角板可以帮助我们判断一个角是不是直角。那如何帮助我们呢?

师：老师把第二个角带到了黑板上，请老师想想怎么用三角板进行判断。

师：先将顶点对齐，再对齐其中一条边，看另一条边是否对齐。

师：那我们今天一起看看这两个角到底是不是直角。

3、 现在用你手中的三角尺，判断一下你的英语书封面上的角是不是直角。

4、 师：刚才我们认识了直角，我这儿有一张纸，大家想一想，用这张纸能不能制作出一个直角?

成果展示。

小结：介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。

师：你有没有验证一下，你折的这个角是不是直角呢?

5、 师：跟你的同学说一说，你还在那里找到直角了?

出示幻灯片，欣赏直角。

6、画直角

师：回忆一下上节课我们是怎样画角的。

生：先画一个顶点，再画两条从顶点出发的边。

板演画直角并看看画法。引导学生归纳总结直角的画法。

学生用三角尺画一个直角，教师巡视。

三、 巩固练习

1、 第一关、下面哪几个图形是直角?