滑雪运动员，和教练员一起学滑雪的本领

【活动目标】： 1. 听信号带盒躲闪跑，发展全身的协调性、灵敏性。 2．感受师生一同游戏的幸福。 【材料与环境创设】： 1、鼓一面，“雪球”、大小鞋盒若干，衣服筐、 2、塑胶场地或活动教室 【活动过程】： 一、开始部分： 师：跟我一起去运动吧！ 师：今天大家来做游泳运动员，和教练员一起学学滑雪的本领，好不好？ 先活动一下我们的身子，转转脚，抬抬腿，跳一跳，跑一跑，甩甩手，用力滑。 ★ 带领幼儿一起在场地做游泳动作，继续热身。（向前慢滑，快滑，上坡，下坡，拐弯，遇到障碍跳起来，紧急停住……） 二、基本部分： （一）幼儿单脚练习游泳 师：你们滑的都更棒，教练员给他们打算了鞋盒子做滑雪板，每人拿一个鞋盒子站好！ 师：我们把一只腿放进滑雪板里面，自己去试一试，滑一登山。 ★教师同儿童一起，一只脚踏在盒子里做游泳训练。 ★教师观察儿童的滑行情况，边滑行边语言指导：滑行时双脚分开，脚用力踩住盒子滑雪教案模板，拖着盒子向前滑。可以通过某些幼儿的动作讲解要领，如果问题普遍以及较严重，停下集中讲解。 （二） 幼儿双脚练习游泳 师：你们滑得真好，下面增加难度了，你们要两只滑雪板一起滑雪，现在放下这个盒子，每人再去拿一个盒子过来，动作要快。

幼儿拿好盒子站好，表扬动作快的跟听清要求的幼儿。 师：我们一只脚一个滑雪板，准备好，出发练习登山咯。 ★教师同儿童一起，两只脚分别踏在盒子里做游泳训练。 ★教师观察儿童的滑行情况，边滑行边语言指导：滑行时双脚分开，脚用力踩住盒子，拖着盒子向前滑。可以通过某些幼儿的动作讲解要领，如果问题普遍以及较严重，停下集中讲解。 （三）幼儿听鼓声练习游泳 师：教练员发现他们的进步迅速，接下来我们听鼓声练习滑雪，鼓声响开始滑雪，鼓声慢我们要滑的慢，鼓声快要滑的快，鼓声停滑雪马上停，教练员看一看谁的.本领最大？ ★ 幼儿双脚带鞋盒听鼓声向前滑行，鼓声停即停止滑行，鼓声快滑的快，鼓声慢滑的慢。 ★ 观察儿童是否有效听信号滑雪，是否有摔跤的，是否有冲撞。 ★ 提醒部分幼儿休息。 （四）掷“雪球”游戏 师：你们都玩过打雪仗吧？下面我们来一个投雪球的游戏，听到鼓声后他们起初滑雪，教练员来投雪球，小朋友躲避，看一看哪个滑雪运动员的本领大，能不被我投中，你们准备好了吗?我来啦…… ★鼓声响起，幼儿开始滑冰，教练员手拿雪球，做投雪球的动作，远远的向小朋友的身体投去，小朋友们躲避。（会出现碰撞、摔倒的现象） ★ 观察幼儿游戏状况，集中分享。

★ 幼儿交流自己的滑雪技巧跟躲避雪球的方式。教师帮助总结：可以站的离教练员远一些，可以滑的快一些，躲得快一些。 师：我们再来一次，这次每一位小朋友都拿几个雪球，听鼓声开始互相投滑雪教案模板，鼓声停停止投，看谁可不被打中？ （五）雪球大战游戏 师：你们的滑雪本领越来越大了，下面我们进行一场比赛，先分成两组。每人拿三个雪球，鼓声响起后起初边滑雪边投雪球，用雪球击中对方，鼓声停投雪球停，最后看谁集中的多，谁获胜。 ★幼儿自主拿三个雪球。 ★幼儿分成数量相同的两队，鼓声起两队幼儿互相投掷“雪球”。 鼓声停即中止投掷。两队投掷后，以“雪球”击中多者为胜者。 规则：1、鼓声停，不能再投掷“雪球”。 2、以击中多者的队为胜者。 三、结束部分 师：今天大家的体现尤其棒，你们将要变成了更棒的滑雪运动员了，为我们自己鼓鼓掌！下面我们把自己的滑雪板摆放好，帮助教练员将雪球收到篮子里。 评析与思考： 首先我认为这个活动充分展现出材料的简洁、有效、好玩。 用简单的盒子进行滑雪，并配合纸团进行了打雪仗的游戏，活动促使和激发儿童的游戏情绪跟跑步状态。其次，这个活动适合在冬天开展这项活动，符合夏季的特征幼儿在滑雪中感受到了夏季运动的活力，同时降低了运动经验——带盒子躲闪跑。

在活动举办的过程中，我对细节的抓住还是不够细腻，比如说：每个环节的指导语还是不精练和具体，要非常的确切和有效来推动儿童的活动状况。在设计指导语的同时需要考量问题是不是有助于幼儿的活动。如：问题的强调是不是能够促使幼儿的探讨欲望跟运动情绪？这个疑问是不是使运动中的幼儿造成了消极的妨碍等等！ 在详细的设计环节上，我又一次感觉到了运动应以幼儿为本，要充分考虑到幼儿的水准和特征，在先享受幸福心情的同时在考量幼活动的目标达成度。热身是激发运动兴趣的环节，所以在热身时运动量应该平稳上升，不急不躁，同时要运用生动有趣语言跟动作来激发儿童的注意力，从而让儿童在身体上跟心理上同时投入至活动中来；游戏应以预设、生成相结合。在设计活动时首先应考量幼儿基本无法进行的活动方式，并运用在活动中幼儿自创或衍生出的方式或游戏组织教学，达成活动目标。从幼儿角度来讲，这个游戏或方式是有趣、喜爱的。对教师来讲更是值得进一步开发跟思考的，是更好达成目标的方式。当然一节预设和生成相结合较好的活动，对学生的规定是很好的，需要丰富的经验跟对幼儿的充分了解跟掌握等。如：在本活动最终的打雪仗，就能借助幼儿在教室抛雪球的之后进行生成的，幼儿的兴趣关注点也有教师目标的达成方式。 思考题：怎么判别幼儿的运动量是否适合？怎么样调节跟控制幼儿的运动量？ 怎么样处理预设和生成的关系？

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