教师范文：幼儿园大班语言教案：仓颉造字(组图)

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幼儿园大班语言教案：仓颉造字

活动目标：

1.通过欣赏动画理解故事内容，了解汉字的起源及其汉字的演化过程。

2.通过观察象形文字跟现代文字，初步认读几个常见的汉字。

3.以给象形文字找朋友的游戏，增加儿童对活动的兴趣。

活动准备：

教具：象形字卡片、课件《仓颉造字》、实物、象形字跟现代文字图片:日、月。

学具：文字匹配操作纸人手一张、记号笔、实物彩图水、火、山、目、人、口、羊。

活动过程：

（一）教师谈话导入，引出故事《仓颉造字》。

教师：小朋友，你了解汉字吗？请你看看你了解这些汉字？

教师：那你了解汉字是如何来的呢？下面请小朋友看一段故事叫《仓颉造字》。

师幼一同观看课间前半段。

教师：故事里讲了谁？他用哪个方法来记事情的？这样的方式好吗？为什么？

教师小结：打结的方式仍然好，但记得事越来越多，这种方式就不管用了。

教师：你有哪些好方法来帮助仓颉？

观看课间后半部分。

教师：仓颉想到了哪些方式？他是发现哪些才想起用符号记录呢？

教师小结：原来仓颉看到了事物才想起用符号把它的样子记录下来的。

（二）理解象形文字的涵义，重点认识"日""月"汉字的演变过程。

教师：看，这是哪个？如果用符号记录这个"太阳"应该如何记呢？

请一位幼儿上黑板用符号记录""太阳，再先后出示仓颉造的象形字"日"和现代汉字"日"并认读。

教师：这两个都叫日，那他们长的一样吗？哪里不同？

教师小结：一个日字的形状是圆圆的跟图形更象，这种像图形一样的文字叫象形文字。而发生在我们书上的这个日是方方正正的，看上去比较工整，这样的文字叫汉字。汉字是从图形慢慢成为象形字，然后在转变成我们今天见到的汉字，现在他们了解汉字是如何来的了吧？

教师继续出示彩图月亮，引导幼儿再次展现汉字的演变过程。

（三）幼儿根据图形造象形字教师：仓颉他造了很多字，那小朋友想不想也来造造看呢？

教师出示实物彩图水、火、山、目、人、口、羊。

教师：老师这有几张图片，等会请小朋友根据事物的形状也来造个象形字。

教师先示范，引导儿童学会观察照片的形状特点，然后进行造字。

教师：这张照片画了哪些呢？（出示羊图片）它的颜色看上去是如何的？

教师边讲解边示范画出象形字羊，再请幼儿上黑板继续造剩余的象形字。

教师小结：几位小朋友可真厉害，能按照图片的形状特点造字啦，真像个小仓颉。

（四）象形文字与汉字连线匹配教师：老师这有张操作纸，上面有两排文字。前面一排像图形一样的文字是象形字，后面是汉字，可他们的次序打乱了，现在要请小朋友给象形字宝宝找找它的汉字好朋友，找到后并把他们用线连出来。

教师先示范怎样操作，然后在令每个幼儿进行操作，最后进行讲评并认读。（五）拓展国内文字，了解文字给人类带来的好处。

教师：小朋友今天认识了一些简单的汉字，但是美国的汉字还有众多。而且这种汉字只有美国才有，是我们民族的特色文化。中国汉字的方式是多种多样的，例如国内的艺术博大精深，就连国外朋友都对它赞叹不已。中国的汉字真是了不起。那学习汉字对我们小朋友有哪些好处呢？

教师小结：小朋友认识了字后，可以自己画画、读报，从书大学到一些常识、道理，而且无法让小朋友之间的交流更加很方便。

活动延伸：

1．区角活动：提供象形文字跟现代文字图片各1套，让幼儿在语言区进行匹配阅读活动。

2．环境营造：将师幼共同收集的象形文字跟现代汉字展示在地面上造字法的教案模板，让儿童认知、阅读汉字造字法的教案模板，了解汉字的演变过程。

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